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史沟小学备、讲、批、辅、考考评细则（修订）为引导教师在教学的全过程中努力贯彻课改精神，切实转变教学观念，深层变革教学行为，从遵守走向突破，从规范走向模范，为提高教学质量，实现“人的发展”的根本目的而努力工作，本着明确要求、简化过程，优化方法，强化绩效的指导思想，特修订本校教学管理细则及其实施考评意见。一、备课要求备课是进行教学的基础，课堂教学的改革，必须从备课开始。所有教师都必须树立“把功夫花在课前，让能力显在课堂”的意识，重视备课环节，真正发挥其在整个教学过程中的重要作用。备课时要求做到“三有三性”。有标——任课教师必须认真学习和钻研新课程标准，明确学科性质、特点、各年段的要求和教学目标，尤其要深入领悟新课程标准所提倡的理念、方法，从而在备课环节从根本上适应课改的需要，把握课改的方向。有本——在通读教本，总揽教材编排体系和前后联系的基础上，要花大力气钻研教材，做到准确、深入地解读教材、文本。同时，要跳出教本，对教材进行“二次开发”，充分挖掘、搜集和开发相关的教学资源，对教参、课外读物、音像资料、网络资源等加以吸纳、筛选和整合，形成更广意义的教本，为课堂教学服务。有生——了解班级整体的学习风气，掌握学生个体的知识基础、能力状况，分析学生的学习方法、学习习惯以及情感、意志、态度等非智力因素，从学生的实际出发，面向全体学生，设计教案和学案。规范性——依据课堂教学模式，体现主要教学环节。教案内容包括：教学内容（课题）、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业设计、教后记等。教案书写字迹工整，本面整洁。超周备课保持不少于三节。创造性——要独立地、创造性地设计教案；教案要体现自己的教学风格。做到“五不准”：不准以旧教案充当新教案，不准“克隆”他人教案，不准以“注书头”代替教案，不准以参考教案作为运用教案，不准无教案上讲台。课后需撰写教学反思，比照教学设计和课堂实施情况，总结有效的创新之举和不足之处，每周不少于两节。操作性——教案须精心设计，具有较强的可操作性，无论是激情、导思、解惑的教师活动，还是自主、合作、探究的学生活动，都应该细化过程，以便于课堂的操作。备课要防止“三多三少”：备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实践课、练习课、试卷作业讲析课少；备知识传授多，备能力培养少。二、上课（一）上课要求1、认真进行课前准备（1）上课之前，“默背”教案，理清教学思路。（2）实行候课制度，课间铃声停止，教师前往教室，检查学生课前准备情况，稳定学生情绪。2、严格执行教学常规（1）严禁教师私自调课，随意缺课。上课期间不擅离课堂，严禁吸烟、喝茶、坐着上课。课上不使用手机，下课不拖堂。（2）关心爱护学生，对学生态度和蔼，循循善诱，不讽刺、体罚、变相体罚学生。（3）用普通话上课，语言要准确、精练、规范、生动；仪表要端庄、大方，教态要亲切、自然；板书设计要合理、正确、清楚、简洁。（4）课堂上，教师不仅要教书，更要育人，重视学生思想教育和良好学习习惯、学习风气的培养。在学生进行课堂书面作业或练习时，教师应注意巡视，注重纠正学生不正确的读写姿势。（5）重视兼教课目的教学，不“改头换面”，不“放任自流”、不敷衍混课。3、大力进行课堂改革根据课程改革的需要，结合学校教学模式，根据自己的个性和风格，不断探索，努力改革课堂教学的结构、组织、策略、方法，使课堂实现“四变”，体现“五多”。“四变”（1）变被动为自主——在思想上最大限度的激发学生的主体意识，在实际上最大限度的发挥学生的主体作用，从时间上、内容上、形式上尽可能引导全体学生积极参与，主动学习。（2）变接受为探究——在学习方式上，突出学生体验、探究的过程。大力提倡先学后教或边学边教，以此培养学生的学习能力。在此过程中，教师要重视学生参与学习的能力的培养以及情感、态度、价值观的形成。（3）变问答为对话——在教学组织形式上，要变由问答串联教学为由对话推动教学。课堂中教师要引导学生与教材对话，与其他教学资源对话，与同学对话，与教师对话，使学生始终处于积极的思维活动中，掌握知识、发展智力和能力，获得丰富的情感体验，形成个性品质和价值观。课堂中学生参与对话的时间不得少于整堂课的3/5。（4）变课堂作业课外完成为课内完成——以作业课内完成为抓手，提高作业的正确率和速度，同时培养学生独立思考、认真学习的良好习惯。每堂课学生作业时间不得少于5分钟。“五多”（1）多留一点时间和空间让学生自主学习。每堂课教师要讲在关键处，点在疑难时，把更多的时间还给学生。（2）多创设一点民主的氛围，提高学生参与的欲望。教师在课堂中要尊重、关心学生，对学生充满爱心和期待。（3）多指导学生一点学习方法，培养学生自主学习的能力。教师要围绕学法研究教法，在教法中呈现学法，突出学法指导，重视学生参与学习的能力的培养。（4）多采取一点适应学生个别差异的教学策略，全面提高全体学生的素质。教师要改变课堂教学组织形式，三体联动，促进学生全员参与，全程参与。（5）多使用一点现代教学手段，提高课堂教学效益。教师要有意识地、有效地使用现代化教学手段，整合学科资源，优化教学过程。。（二）上课管理1、对课前准备以及执行课堂教学规范情况，以巡课为主要督查形式。巡查发现课前准备不到位或有违反教学常规行为，每次每项扣5分，每月累计扣分每超过一个10分，当月课前准备和执行教学规范考核下降一个等第。2、修订课堂教学评价表。并依据评价表，对上课情况作出“优秀、良好、合格、不合格”四个等第的评价。3、分学科组织课堂观摩研讨活动，通过“看、评、研、导”的过程，促进教学效益的提高。三、作业布置与批改（一）作业布置与批改要求1、作业布置（1）严格执行有关减轻学生过重课业负担的教育法规，依据课标和教材要求，作业布置题要精选，量要适当。（2）按照基础性、层次性、探究性、激励性原则设计、布置各类作业。课堂作业必须分层，选做题必须体现一定的区分度。其他作业也可设计共同必做题，选择性提高题、选择性发展题，使不同层次的学生都可以得到提高。（3）作业布置要克服“两多两少”——单纯记忆性作业多，发展思维性作业少；机械重复性作业多，培养学习习惯和能力性作业少。可布置复习、预习、课外阅读、观察、学具制作、社会调查等实践性作业，提高学生的学习能力，养成良好的学习习惯。可以进行学生自主设计作业、选择作业完成方式的尝试。（4）学生常备书面作业本包括语数外课堂作业本、，中年级起还包括作文本、小作文本（含日记、周记、小练笔等）、积累本。低年级要重视说话、写话训练，二年级学生须备写话本。每学期作文课中进行的作文训练和评讲，中年级不得少于8次，高年级不得少于7次。小作文每周1-2篇。2、作业批改（1）及时：严禁拖批、让学生代批或不批（一般当天作业当天批完，作文必须在一周内批完）。学生订正也须及时批改。（2）认真：逐题批改，不跳批、漏批，对学生普遍错误或典型错例应做好批改记录，便于讲评或补差。（3）规范：符号统一，书写工整（一律写正楷字），一律用红色钢笔或圆珠笔批改。对错符号不超三格，等第一律采用“优秀”、“良好”、“一般”等。学生错题必须在下一次作业前更正。（4）灵活：课堂作业、大作文、必须严格执行以上三点批改要求，小作文等其他作业可灵活、机动，采用不同的形式进行检查、批改。（二）作业布置与批改管理1、依据上述要求和学校《作业管理细则》，每月组织一次有针对性的作业检查，从作业的设计、布置、批改等方面评选作业管理优秀教师、优秀班级。2、凡在作业布置上次数明显不足或质量较差，在作业批改上拖批、让学生代批或不批，或者有较多的漏批、错批，月考核降低一等。四、辅导学生（一）辅导学生要求1、加强对后进生的辅导。对后进生要热情关怀，重点辅导，帮助他们端正学习态度、消除自卑心理，增强克服困难的信心和勇气，掌握学习方法，提高学习能力。对后进生的辅导要求做到：“三有”——有信心、有爱心、有耐心；“四不”——不歧视、不讽刺、不体罚、不放弃；“五多”——备课多想到他们，上课多提问他们，作业多巡视他们，批改多面批他们，平时多关心他们。2、重视对优秀生的培养。通过“开小灶”、加任务、提标准，引导优秀的学生朝着更高的目标不断进步。3、认真做好早晨、中午、下午三个时段的辅导。（二）辅导学生管理巡查中，发现到岗不及时一次扣3分，脱岗一次扣5分，敷衍应付扣3分。当月扣分超过15分，视为辅导学生不合格，将进行通报批评，月考核降低一等。五、考查、考试（一）考查、考试要求1、严格控制考试次数，每学期只举行期末考试和期中质量调研。平时要加强单元形成性检测和单项过关检测，及时了解学生学习情况。2、改革考试方法，全面考查学生素质，语文学科平时要注重对学生听、说、读、写、书、问等能力考查，数学学科平时要注重口算、操作、分析、推理、质疑、解释等能力的考查，英语要重视口语、听力的测试。3、考试命题要依据课程标准和教材，注重信度、效度、区分度。一般基本题占70%，综合运用题占20%，提高题占10%。4、认真监考，严格考试纪律，实事求是地反映学生的真实成绩。5、凡上级组织学科调研，应严格按班级学生数参考，教师不得擅自让学生避考（病假需有医院证明）。6、考试应及时认真阅卷，并做好成绩统计和质量分析工作，研究改进措施，提高教学质量。（二）考查、考试管理1、完善“每月质量检测”制度，认真做好质量监控。2、建立全面的教学质量档案。档案包括每次考试学生成绩、质量分析。3、未及时（依据教学进度）完成单元过关或未按要求建立教学质量档案，或在监考、阅卷过程有违反上述要求的，本项考核视为不合格，月考核不得获“优秀”等第。