课程与教学论模拟试卷6（精编5篇）

课程与教学论模拟试卷6（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“课程与教学论模拟试卷6（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文教学论模拟试卷1《小学语文教学论》模拟试卷一、填空题（每空1分，共20分）1.对一节语文课要作出全面、客观的评估，要从教师的（教材理解、教学目标、教材处理以及教学思想和教学基本功）等方面入手进行分析。2.在阅读教学中常用的听说训练的方式包括重述训练、听辨训练、评价训练和结合课文训练。3.古代识字教材的“三、百、千”是指《三字经》、《百家姓》和《千字文》.4.（听课和评课）是教学管理者检查教学质量以及教师相互交流的重要途径，也是评估的重要手段。5.阅读和作文可以互相促进。（读写结合，从读学写），是作文教学的基本经验。6.在阅读教学实践中，（忽视训练和浪费时间）的形式主义比较普遍，严重挫伤学生的积极性，影响教学效率。7.在语文教学中运用启发式教学，最重要的是把学生学习的（积极性和主动性）调动起来，而（提问）是使启发式教学顺利进行的重要手段。8.语文教学中的思想教育是在进行语言文字训练的同时，靠语言文字的感受力，通过（潜移默化、熏陶感染）的方式进行的。9.小学语文是能（表情达意和具有很强思想性）的基础工具。10.迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是1956年颁布的，而1992年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文教学改革具有重要作用。二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分）1.以下属于说话能力要素的是（组织语言能力，表情达意，理解语言能力）A.组织语言能力B.表情达意的能力C.理解语言能力D.应变能力2.阅读能力的核心是（理解书面语言的能力）A.理解书面语言的能力B.认读书面语言的能力C.欣赏书面语言的能力D.记忆书面语言的能力3.新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是（口头为语，书面为文）A.语为语言，文为文学B.语为国语，文为国文C.语为语言，文为“文言”D.口头为“语”，书面为“文”4.现行教学大纲对一、二、三年级安排的识字量为分别为（，550）、700、600、750、550、600、300、400、5005.评估要做到（科学全面）A.科学、全面B.客观、详尽C.全面、细致D.科学、客观6.对语文教学目的的表述最全面、最准确的大纲是（《义务教育大纲》）年《小学语文教学大纲（草案）》年《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》年《全日制小学语文教学大纲（草案）》D.《义务教育大纲》7.阅读教学的最终目标是（使学生独立阅读）A.理解课文B.读懂文章C.使学生独立阅读D.从读学写8.结合作文，训练听说的方式是（口头作文）A.看图说话B.听辨训练C.口头作文D.答问训练三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分）CBDECDCD1.以下关于阅读教学的描述正确的是（）A.阅读教学是以学生阅读为基础的认知过程B.阅读教学的思想教育是指思想政治教育C.阅读教学必须以学生的阅读、思考为基础D.阅读教学和听说教学、作文教学之间难以实现融合E.阅读教学的最终目标是提高学生的阅读能力2.作文能力包括（）A.观察、思维能力B.命题立意能力C.模仿、借鉴能力D.选材、组织能力E.遣词造句能力3.小学语文基本功训练的特点是（）A.综合性B.多元性C.阶段性D.实践性E.开放性4.语文学习质量评估的主要方式包括（）A.描述B.记分C.等级D.评语E.记录四、名词解释（每小题4分，共16分）1.作文教学2.创设情境说话3.继续教育4.语文基本功训练五、简答题（每小题5分，共20分）1.听课的要求是什么？2.优化阅读教学结构要注意的问题。3.小学作文教学的总体目标是什么？4.为什么要重视培养学生修改作文的能力与习惯？六、材料分析题（共8分）在教学《少年闰土》一课时，有的教师把大部分时间和精力用在讲解闰土给“我”讲的几件事情上，而对于作者为什么要写闰土讲的这几件事，其中反映了怎样的思想感情却很少下功夫指导。请对上述阅读教学状况加以分析，并说说阅读教学中如何做到教学目标定位恰当。七、论述题（每小题10分，共20分）1.总结历史经验教训，分析小学语文课程的性质。2.结合实际谈一谈，在识字教学中，确定教学重点、选用教学方法应该注意什么？浙江省2001年10月高等教育自学考试小学语文教学论试题参考答案课程代码：00410一、填空题（每空1分，共20分）1.教学思想、教学基本功（“教学艺术”亦可）2.听辨训练、结合课文进行训练3.《三字经》、《千字文》4.听课、评课5.读写结合、从读学写6.忽视训练、积极性（或“主动性”）7.积极性、提问8.潜移默化、熏陶感染9.表情达意、具有很强思想性、1992二、单项选择题（每小题1分，共8分）三、多项项选择题（每小题2分，共8分，多选、错选、漏选不给分）CBDECDCD四、名词解释（每小题4分，共16分）1.旨在提高学生认识水平和语言文字表达能力的综合训练。作文教学在整个小学语文教学中具有重要地位。2.是指设法把学生带入某种假设的情境，以引起说话的动机的说话训练方法。3.是指对具有中专以上学历，从事专业技术工作的人员进行的提高教育。4.教师在语文教学中，有计划、有步骤地使学生经过反复练习，获得听、说、读、写的知识与技能的训练。五、简答题（每小题5分，共20分）1.（1）做好听课前的准备工作（2）做好记录（3）听课后做好评析2.（1）教学结构要反映阅读教学的特点（2）好的教学结构要具有以下特点：①目标明确②思路清晰③环节简单、适用④学生自主学习⑤有特点3.全面提高学生的作文素养，培养学生的两种能力-认识事物的能力和语言文字的表达能力。4.（1）作文教学中的少、慢、差、费现象与忽视“改”的工作相关。（2）作文教学存在“写—交—批—退—扔”的过程，这样“作”得再多，也难长进。（3）学生既会写又会改，作文的本领才全面。六、材料分析题（共8分）1.（1）针对材料的分析—《少年闰土》这一课重点应是：在理解内容的基础上，体会思想感情，练习概括中心思想。材料中的教学，训练重点没有适时地向高年级发展，这主要是由于没有把握住阅读教学的阶段性和连续性，教学目标定位不恰当所致。（2）进一步分析-阅读教学要做到恰当定位，要做到①把握好基本功训练的阶段性和连续性②明确一册教材在训练中的位置③发挥训练组（单元）的作用七、论述题（每小题10分，共20分）1.（1）历史经验教训-自清末设小学语文方面课程至今近一个世纪，对语文课程性质经历了不重视到重视，不认识到有所认识的过程（2）语文课程的性质-是基础工具、能表情达意和具有很强思想性的基础工具2.（1）确定教学重点-①从学生实际出发②就每一个具体的字进行把握（2）选用教学方法-①灵活运用几种识字方式②运用多媒体历史课程教学论模拟考试试卷2模拟考试试卷答案(一)一、简答题(每题8分，共计24分)1．简述历史课程资源的含义与类型？课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。就历史课程这一专门的课程来讲，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。历史学科由于其独特性质，拥有极为丰富的课程资源，可以说历史资源无处不在、无时不有。根据较为常用的分类方法，我们可将历史课程资源分为下列几种：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆、纪念馆、信息技术和网络技术。人力课程资源，就历史学科讲，指的是历史教师。2．创设教学情境有哪些方法？第一，巧思妙设问题情境。第二，音美配合渲染情境。第三，参与表演体会情境。第四，动用直观再现情境。第五，锤炼语言描绘情境3．简述历史教育教学研究的目的？(1)适应新历史课程的需要。(2)教师从事教育教学研究是解决实际问题，提高自己的教育教学质量的需要。(3)教育教学研究是教师提升自身素质的需要。(4)从事教育教学研究是教师体现自我价值的需要。二、论述题(每题13分，共计26分)1．结合具体内容谈谈高中历史课程标准中文化史内容构建特点？(1)提高文化史在高中历史课程中的地位。在高中新课标所设9个模块中，文化史约占3．8个模块，经济史只占1．2个模块，就数量而言，仅次于政治史内容比重。(2)内容择取了人类创造的最重要的优秀文化成果。以世界古代文明与世界文化遗产部分选取内容为例：亚洲是以夏文明和古蜀文明为代表的中华早期文明；欧洲为克里特文明；以大津巴布韦遗址为代表的非洲古文明；美洲的玛雅文明等。(3)从横向与纵向两个维度揭示人类文化发展的规律。(4)将文化史领域作为高中学生研究性学习的重要园地。如模块列出了数量可观的“历史之谜”，要求学生进行探索；同时要求学生了解科学家为揭开这些历史之谜所做的“大量的艰辛的工作”及所经历的“探究过程”；并希望学生初步了解人类研究社会发展之谜的方法，以及“考古发掘及研究工作的基本常识”等，可以看出，“标准”是将文化史模块作为学生进行研究性学习的重要阵地。2．选择设计教学方法的依据是什么？(1)依据教学的目标要求来设计教学方法教学目标是历史教师授课的方向，它制约着教学活动的全过程。教学方法的设计必须服务于教学目标。历史课堂教学每节课的具体目标是不同的，但基本上都要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面。为实现具体的目标，可以采用适宜的方法，比如：为了达到情感态度与价值观的教育目标，可以应用情境创意法或情感教育法，通过历史情境的创设模拟激发学生的情感因素，调动学生的感官活动，以使学生产生心灵共鸣，受到思想教育。学科能力的培养，可以采用探讨发现法、引导谈话法或范例法等以培养学生的表达能力、组织能力、观察能力、想象能力和历史思维能力等。(2)依据教学的内容特点来设计教学方法教学目标是通过教学内容来体现的，而教学方法的选用是为了更好地完成内容的教学。教学内容的不同也影响着教学方法的选择。历史教学内容可分为政治、经济、军事、文化、人物、典章制度等，也可以分为历史表象、历史概念、历史规律等、不同类别的教学内容适宜选用不同的教学方法。例如：讲授历史事件等史实、现象、过程性的知识一般适用于讲述法；对典型的历史场景、人-1史的方法及指导学生掌握使用查阅历史工具书与查找整理历史资料的方法等。(5)教学过程。主要评价在课堂教学中，各个环节安排的合理性与科学性，层次脉络的清晰性，教学氛围的浓厚性及教学要素的契合性等。(6)师生互动。在发挥教师主导作用的同时突出学生的主体地位。主要评价教师能否充分调动学生学习的积极性，师生之间配合的默契性等。(7)教姿教态。教师态势语言的准确性与合理性及教学态度的端正性等。二、论述题(每题13分，共计26分)1．结合具体内容谈谈高中历史课程标准中经济史内容构建特点？(1)创造性地设置经济史必修模块，有利于学生全面把握人类社会发展的进程，探寻历史发展的规律。(2)提出经济史教学的新理念。(3)合理地吸收经济史研究的新成果。(4)贴近现实的经济及其发展趋势，充满时代气息。“课标”中列出的诸如“互联网的逐渐普及”、“经济区域集团化的发展”“经济全球化的发展趋势”等要点，均体现了强烈的现代气息。(5)提出丰富多样的切实可行的经济史教学活动建议。“课标”列举了收集和整理资料、制作、编辑墙报、阅读文学作品、观看影视作品、调查、考察、讲演、撰写调查报告等形式多样的活动建议；同时，建议要重视实践性综合性活动；倡导开展研究性学习活动；注意活动的可选择性等。2．组织学生进行各种基本训练时需要注意哪些问题？为了充分发挥基本训练的作用，使之既有助于学生能力的形成，又有助于学生掌握历史知识，教师在组织学生进行各种基本训练时，需要注意下列几点：第一，训练前应明确提出训练的目的与要求。训练的形式不同，培养和训练学生的能力也各异。例如每种练习都有它特定的目的与要求，在组织学生进行练习前，必须首先把该项练习的目的与要求向学生讲