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现代汉语2形成性考核册答案作业1一、名词解释1．是组词造句必须遵循的规律，即用不同的语言单位组成新的结构单位的规则。如：在现代汉语里，主语-谓语-宾语的结构顺序，就是语法规律。“我吃饭”符合规律，“我饭吃”不符合规律。2．词类是词的语法分类，是词在语法结构中表现出来的类别。比如：名词常作主语或宾语，动词多做谓语，形容词多做定语或状语。3．是意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词，不同于意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的虚词。如：名词，动词，形容词，数词，量词都是实词。4．是意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。如：连词，助词，介词，叹词就是虚词。5．是词和词按照一定的方式组合起来的语言单位，可以按内部结构和外部功能分成不同的类别。如：努力学习就是短语。二、填空1．语法，语义上2．概括性，稳定性3．结构功能，组合能力。4．实词，虚词5．人称代词，指示代词，疑问代词，人称代词，疑问代词，指示。6．结构助词，时态助词，其他助词；其他助词，结构助词，时态助词。7．内部结构，外部功能。8．从大到小逐层切分9．述补；形容词性10．主语，谓语，谓语，述语，宾语。三、单选1．B2.B3.A4.C5.C6.C7.B8.A(理发，站岗)9。C10。A四、综合分析1、①形容词可受程度副词修饰“最伟大的诗人”和否定副词修饰“不伟大”。②、名词，可以用“不是”否定，在句中做主语或宾语。③、形容词④、副词，详见教材295页。⑤、动词，多接动词性宾语，如：进行处罚。可受|“不”修饰，如：不进行处罚。2．①状中，形容词性；②主谓，动词性；③述补，动词性④连述，动词性；⑤同位，名词性3．①三班的同学们/正在打扫计算机实验室（主谓）三班的/同学们（定中）正在打扫/计算机实验室（述宾）正在/打扫（状中）计算机/实验室（定中）②这个堆放垃圾的场所/非常肮脏（主谓）这个/堆放垃圾的场所（定中）非常/肮脏（状中）堆放垃圾的/场所（定中）堆放/垃圾（述宾）4．①句法关系交叉发现了/敌人的哨兵述宾发现了敌人的/哨兵定中②层次关系交叉两个/朋友送的书包定中两个朋友送的/书包定中五、问答题1．主要是词的语法功能，形态和意义也是划分词类的依据。语法功能主要指词与词的组合能力，表现在词充当句子成分的能力，与实词和虚词组合的能力上。可根据能否单独充当句法成分，意义是否实在先划分出实词和虚词，再根据与其他词的组合功能和形态，即在句子中充当不同的成分，处于不同的位置等，再划出不同的词类。如：动词可受“不”修饰，音节动词重叠式为“AA”双音节为“ABAB”。2．实词意义实在，有词汇意义，能充当句法成分的词。如：名词，动词，数词等实词都能表示实在的意义，能充当主语，宾语，谓语，补语等句子成分。虚词意义较虚，只有语法意义，不能单独充当句法成分的词。如：连词，助词，介词，叹词等虚词没有实在意义，起着附着在实词上，或连接实词的作用。不能单独做句子成分。3．本教材认为副词应归实词。副词的意义并不虚，可以表程度，表情状，表范围，表时间，表频率，表肯定和否定。另外，副词能充当句法成分，可修饰动词和形容词，可做状语。举例从略。教材P2774．不是。层次分析的原则是（从略）：教材P307----308“我们伟大”1，与“十分热爱”的搭配为“状中短语＋主谓短语”汉语中没有这样的组合形式，2，热爱的是祖国，并不是我们伟大，不符合原意，故不是。5．主谓短语可归入名词性短语，如：两元一斤（名词+名词）还可归入动性短语，如：红旗飘扬（名词+动词）还可归入形容词性短语，如；工作繁忙（名词+形容词）作业2!Q-F.C3C9b;R#y一、名词解释8T+|J0F$`1u2W1、是人们交流思想的基本语言单位，可以由短语或词构成，是有完整语调，与客观事物发生联系又能表达主观意图的有表述性的语言单位，。如；举例略。%W6E/Q%K}8G0u!a4g:e,\+tj8N2、根据语气区分出的句子的类别就是句类。有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句四类。举例略。7@!J8g+a8T6L.}%n.Z3．句型就是句子的结构类型，可分为单句和复句两大类。单句又可分为。。。。。。。略教材P317*r({$B,i/T;`4．语气是说话人根据需要采取的一定的说话的方式。语气可分为陈述，疑问，祈使，感叹四种。举例略。a4P,A'T'X'@)},[X#H5．有完整的语气和意义，在结构上独立，句子成分之间有主谓，述宾，状中等句法关系。可分为主谓句和非主谓句两大类。举例略。6．是单句是最常见的句型，分为名词性谓语句，动词性谓语句和形容词性谓语句三种。举例略。7．是句子的一种特殊成分。它在句子里的位置不固定。。。。。。。略，教材P328。#k7r%s(C9H%O%\+P7W7t`!y)t)_8．由两个或两个以上直接成分类似单句的分句构成的句子。举例略。.B'n$A1U$b5Z%A(x9．语义是在语法结构中体现出的意义，主要是名词和动词之间的含义。语义通常包括施事，受事，时间，处所，工具等。举例略。10．语用学上的概念。语句中的新信息的重点叫做焦点，表达的重心一般在焦点上，一般在句子末尾的实词上。（直陈句所传递的新信息的核心重点。）#t.t7W3i0q4S1nv;{$_二、填空1．语气0d-w,K6m2M;z8t3SP7a6z-m#R.X0v'x2．句类，结构3．单句，复句+k*y2?1l!C,Q4．主语，述语，宾语，补语。.b'D5c0A']5．主谓句，非主谓句8lD)F2k$^-h)v6．联合复句，偏正复句；偏正复句，联合复句。3G!I)b*\#K#M+R:I.@*H/|:`!g:x8T7．事理关系，逻辑关系，心理关系。(q!U:B5^,e.L9v'A8．关联词语;~2g$I:J*R3S4B^,c*L;q4~0I%l三、单选(`)C%J4@6a1．A2。D3。B4。D5。C6。A7。A8。BD9。D10。C2q%d%P#Jj2m四、综合分析*O]K8K9g-F^1．①陈述句我们/明白为什么不能这样蛮干了主谓:T*Fr'X7k5q1`G8\明白/为什么不能这样蛮干了述宾)^(r-L6G.]%b8b*P为/什么述宾/不能这样蛮干了状中.]5k!U[,r不能/这样蛮干了状中这样/蛮干状中;q-K([0w-Q*vw)o7M蛮/干状中;C0xi#a(mR②陈述句谁/都知道他是一个热心肠的人。主谓!V5t$x'y)@*zx}$\都/知道他是一个热心肠的人状中$^9}9y%u1v5v知道/他是一个热心肠的人述宾!w/F+b*P5a;w他/是一个热心肠的人主谓*M-{,s,H+T+|)f$h是/一个热心肠的人述宾;N7_)o7F,?'A,x一个/热心肠的人定中!Z*{)H9o0@-x热心肠的/人定中6`'K$X(|(l:N/g5b,C4U6^9d0M8q2x③疑问句这本书/他过去肯定看过吗主谓$F/P;I%V-D/{:I/n这本/书定中他/过去肯定看过吗主谓m4T3Z5cO过去/肯定看过状中'}4n4I!`5}(GD9}(p肯定/看过状中看/过述补;Tk6](\v8y$K/JJv,Q!K)J:C④祈使句请把那支笔递给我吧把字句语述宾谓语⑤感叹句他/跑得多么快呀主谓+L6s0r1h;q0r'A跑得/多么快述补D!N)D^1?8@$i6g;P5g-a!V2k;S'}多么/快状中⑥祈使你/过去看看情况再说主谓(Dyl*|7Y*})L/L3B9V!j!{!Z#r2t'nW过去看看情况再说连谓2．①动词性述宾短语谓语句k5r.A,U8L7A!B,`8|2p2T%MI1Z②动词性述补短语谓语句#|K#\,T.?w③动词性主谓短语谓语句3L.f*E)Y)`-B/W(M,J,Z3C④动词性连述短语谓语句⑤形容词性形容词谓语句/S9u%H;[$r2J#o:a0H:|$Y)F'_O)M⑥动词性述补短语谓语句0_5x8B9u8R1H,E-w3．①前一句的衣服是不定指，后一句的衣服是定指。%})x9@7r:x2b5B!g*M/]1c,X②前一句表因果；后一句表假设条件。'F)E0j9t#z%z-J③前一句的情况未实现，后一句的情况已实现。8C3ec.E2\4．①思索，/那么第一层假设条件机器，既第二层并列9{K#\+n:z②连贯5．①主谓搭配不当应为“偶然”偶尔是副词，只能做状语。②谓词使用错误，把改为让l5O#w)N7Z;B9G,),@③语序不当造成歧义，应改为：大家都在议论小王的意见。8C$n+],n6O6V.|%@0~8y!\7i$p8Z8y-U④句式杂糅，应为：我们终于解决了职工的午饭问题，或：我们终于找到了解决职工午饭问题的方法。;g.?5j;S8j.a3F(o%u9l0b%Y;)0L'D'?2Z!]⑤状语，中心语不搭，多么大改为那么大。Y.\&H0u*]/J]k2[:r⑥定中不搭配，主要改为重要。或是学好这门课程的重要途径。五、问答$pb5D2Y.J6e1．表述性：（1）表达客观现实，即对客观实际有所说明；（2）陈述主观意图，即表达发话人的主观态度。因为句子是交际的最基本单位，只有句子才起交际作用，表述性是交际的需要，所以只有句子才有表述性。举例略。1)2U,{%s1il{7i2．因为，用于解释原因。因此，用于得出结果。举例略。6`3[.E-d3yI.P2@$t7^2C*BH5k#G8T.Gv]t7C3．教材P326-P3277[/w']D(x#c%F9fu1Da~-u&y,s#s%q.x4．不一定相同。句类是从语气角度划分的句子的种类，句型是从结构角度划分的句子的种类。句型的种类比句类丰富，相同的语气类型的句子，结构不一定相同。举例略。4c#|6t4n#K4A7i+|0a5．见学习指导书P180。+X6c9L9Y!S0B1K#O.^作业3一、名词解释1．教材P403:\8V0h0U.?+\2．出于修辞的需要,改变句子成分的性质地位的方式叫做变位,用以保证适应句子话题化的需要,或突出焦点,或适应句子艺术化(押韵等)的需求.如：我们祈盼天空的蔚蓝.(通常用形容词蔚蓝形容天空,而此处把蔚蓝放在句末,这种变位是突出了环境.)教材P414。s8|0z$L/Y$c3．形式整齐的句子，其修辞效果是匀称和谐，朗朗上口，便于记诵。举例略。_s!jo:K4．教材P4305．教材P435*G(T+z9t%K/V/^/}X%f!e$\7I7D-e二、填空;yg+x+x/Er(Cc1．尚未有*a:p~*j'C;g)b!Y/v'R2．统括，列举;R8P1S*A1o'V:J:p*?0h3．你做错了没有理；门对千根竹，家藏万卷书。4．排除式，总括式。5．变位，易序。2x3C$I$O8^:i9S)MT&w9I6．西瓜，苹果，戏剧7．强调；匀称和谐。-b5\(R3r)_-H$],u/k.e(M1e#u6O%Z3h:mr0b&F8．旧信息，新信息。:b.LH&|-t1D+W#h*j9．变位，易序。)o+v;[6Y6Q3h'x4N.I10．长句#w-uZ$w}0O0V:g%x2j11．比喻，夸张。4X1xN6c)};`(y三、单选-F1q/Q5V7a6B7~/wr(tL8c1．C2。A3。D4。B5。C6。C7。B8．B9。D10。B11。D12。C13。C14。B15。D#Y9g)B$UK6y四、综合分析2\.?%V3f*a*s/Y4c7i(@.q7~r-\4D3r1．①轻衬托了闹，闹字运用了比拟的修辞方法，把枝头红杏充满生机的样子充分展示出来，于平实中见新奇，非常惊警动人，使得全诗境界不同凡响。+z'F3x%[;t,n*m1J,I7e,P:p){:@1{②这里使用了双关，是一种机智含蓄的辞格。莫洛托夫不可能如实回答原子弹的数量，也不能不回答这个问题。足够既指数量能满足自身的需要，又指核力量足以对抗美国。这样的回答含蓄中透出自信和威慑力，同时又是一种充满智慧的回避。5@,t)N,{f3S8R,d8d9I6s%NI0W)t,h7t;H8b2．运用了排比，同时也有层递的效果，在句子形式上使用了整句。用几个结构相同的主谓句，描写了模范售货员工作中的几个主要方面，将她工作的场景生动地刻划出