【精品】小学语文教案整理【最新4篇】

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【精品】小学语文教案整理【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“【精品】小学语文教案整理【最新4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文教案【第一篇】小学语文苏教版教材第二册第七单元中的1篇阅读课文《咏华山》,它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事,我为本课制定要完成的教学目标是:会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽,从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。一、自主合作学习,培养创造力。自主、合作学习是新课程标准提出的要求,是提高课堂主体参与,拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中,我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况;用自己喜欢的方式读课文等,引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议,深化理解了课文内涵,在交流中提出不同的创新见解,有效地锻炼了学生的各种能力,促进了创造精神和创造力的培养,使得双向互动的交流得以实现。二、激发学生学习兴趣,提高阅读水平。新《课标》把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,我这堂课的教学也注意到这一点:新课伊始,我先出示一幅华山挂图来创设情境,让生首先对华山有感性的认识,再激发学生去爬山的欲望,引发学生的向往与遐想,在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩,不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样,学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时,利用边读边想的.阅读方法去读,从而提高阅读的水平。三、循文明像,体情悟道,突破文包诗难点。文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系,借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上,让学生通过观察,贴图的形式,理解华山高耸入云的壮景,调动学生的生活经验,让学生能设身处地把自己当成文中的小孩,去登山、去读课文,在充分理解句子意思,体会华山巍巍,耸入云霄的特点后,出示诗句,让生读读想想,看谁能自己读懂这首诗,充分地相信学生,让他们在读中自悟、诗文对应,从而突破教学难点。我设计的教案:教学目标:1、会读本课生字词,通过反反复复诵读课文,理解生字词;2、借助图画,依托观察、思考及想象,进行诗文对应,体会古诗的意思,感受到华山的雄伟壮丽。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程:一.导入。1.小朋友,你们爬过山吗?今天,老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山,叫华山,请大家看这座山(指图)-这就是华山2.你觉得华山怎么样?是呀,我也觉得华山雄伟壮丽,高耸入云。看到这么高的山,老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(只要天在上,更无山与齐,举头红日近,回首白云底。)3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。4.你想不想知道他是谁,为什么写这首诗,那我们就一起来读读24课《咏华山》,读了以后,你就懂了(板书)请大家翻开书p135页,自己读读课文,不会读的先拼拼音,难读的地方多读几次。二.初读课文。1.自读。2.同桌相互检查同学们学习的积极性可真高(像这位、这位同学读得可认真了,他们遇到难读的地方就反反复复的读,那么现在请你们把认为难读的地方,读给同桌听。如果还有读不准的词,就请他教你)(生互相练习)3.检查。我瞧瞧,哪位小老师教了同桌(请生回答)你教了哪些词呀?(学说,师板词。板后齐读)4.生第一次读课文我们把难读的词语读会了,现在试试读读课文5.生边读,师边板词老师还发现,有几个词语也很难读,谁能来教教老师读。(齐读词语)6.再读课文。这回有没有信心,把课文读得比上次好。三.品读。1.导语。刚才大家看了华山,都觉得华山非常高,如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样?(生答)我们课文里的老先生和小孩跟你们一样,也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢?2.引句子。啊!华山真高哇!等他们满头大汉,喘着大气爬到山顶,他们会觉得这山怎么样呀?(出示句子)他们的感觉和你们一样3.品读句子。A自由练习好,大家自己先练一练,看谁能把华山读得最高。指名读你们读得都很高,我们一起来把华山读得高高的。齐读4.品后两句。华山到底有多高呢?让我们一起跟小孩(帖小人)到山顶去看一看(出示句型)A自己读。同学们,先好好的读读这两句,边读边想,你看到了什么?B生答:a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢?b太阳为什么显得这么近呢?说明什么?c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?C结束语。我们看到的这些景色都说明了什么?D分组合作练读。我们分组练一练,练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。E检查反馈。那一小组先来,比一比哪组读得最高(指黑板读)F师范读。讲朗读的方法。要读得好,有个小窍门,就是一边读一边想。G生齐读。好,照老师的方法,我们一起来,把华山读得高到太阳那去。5.品古诗导语:你们把华山读得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山顶上,红日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么样?A、说说自己的心情B、引诗对,那小孩的心情-开心了,激动了,幸福极了,他控制不住自己的快乐。情不自禁的吟诵起来(板诗)让生看手势跟读C、练习读诗a自读。b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的,你们能把他们对应起来吗?1、讨论交流2、提问你认为哪句话,对应哪句诗?(这两句诗应该与哪句话对应呢?)3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样,都是写华山很高很高。男女赛读(读出华山的高来)四.品第三、四段你们觉得这首诗怎么样?写得好吗?1.课文中老先生怎样夸他(好诗好诗)2.生夸我们一起也来夸夸他!3.他是谁?(寇准)我们一起把最后一段读一读。他今年几岁?(7岁)用手指表示出来!他和谁一般大呀?4.总结。(再读全文)五、总结结束。1、华山的雄伟、壮丽2、小寇准的聪明、能干3、鼓励小学语文教案【第二篇】教学目的:1、学会本课的一类生字,认识本课的二类生字,在掌握字词的基础上熟读并背诵这首诗歌。2、理解诗歌内容,初步认识诗歌的“阶梯式”结构方式。感受“我”全家对于大海的热爱之情。3、感受“我”全家对于大海的热爱之情。教学重点、难点:“熟读成诵”本诗及理解诗中“我”与大海的深厚感情。教学准备:学生准备有关大海的资料(图片、照片……)教学时数:3课时基础知识:1、“阶梯式”结构方式。解词:曝光:使照相底片或感光纸感光。软片:(照相用的)胶片。黝黑:黑,黑暗。注意黝字读音“yǒu”。2、生字:第一课时教学内容:认读生字,学习诗歌教学过程:一、导入新课(播放海浪的声音)导言:同学们,你们看见过大海吗?谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的?今天,我们就来学习一首描写海的诗歌。二、初读诗歌,了解诗歌的内容,读准字音。采用多种方式练读诗歌。三、再读诗歌,读准诗中每个生字的读音,学习一类生字,认读二类生字,并结合上下文理解生字、词的含义。四、感悟诗的意境,指导学生有感情地朗读诗文。五、巩固练习,指导背诵诗歌。布置作业:背诵诗歌。第二课时教学内容:指导书写,扩展练习。教学过程:1、检查背诵情况。2、指导书写“鼓”字。其他字可以让学生自己观察生字位置来书写。3、请学生将自己找到的描写海的文章或诗歌、佳句读一读,以扩展学生对海的认识。4、教师有目的的提供一些书籍,如《海的女儿》、《海上日出》等。布置作业:写生字,预习下一课。第三课时教学内容:课后习题。教学过程:一、读一读,背一背,把课文中你喜欢的句子抄下来。(这道题可以充分尊重学生的想法,他们喜欢哪一句话,就可以去抄哪句话,如果想要把整首诗都抄下来,也可以)二、读一读。(这道题的目的在于积累词语,所以只要会读即可)奔腾、深沉、呼吸、坚毅、海浪三、写一写。(这道题中的字都是学过的一类字,所以学生不仅要会读,还要会写这些词语)鼓起、录音机、肌肉、软片、无穷无尽。小学语文教案【第三篇】教学目标:1、感悟拟人句,试着运用拟人句。2、积累歇后语,感受汉语言文字的魅力。3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言,并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。5、培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。教学时间:3课时教学过程:第一课时一、温故知新1、自由读前三句,小组讨论,找出共同点。2、全班交流,前三个句子的共同点是:把事物当人来写。3、在这几个句子中,把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟,教师不作过多的讲解。)4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。二、语海拾贝1、自读歇后语,读得正确。2、同桌互读检查,体会歇后语的意思。3、用自己喜欢的方法,背诵歇后语。4、全班交流:你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?5、歇后语有些什么用处?6、试着说一段话,用上今天积累的某条歇后语。三、开心一刻1、自由读一读这则笑话。2、用自己的话讲一讲这则笑话。3、笑话不仅能让我们开怀一笑,好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?小结:同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同,我们要联系上下文理解词语。第二课时一、口语交际1、同学们,我们的班级是一个温暖的大家庭,在过去的三年多时间里,我们一起成长,一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗?2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌,在过去几年的学校生活中,老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心你们的呢?3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题,进行口语交际的练习。4、自主选择,小组交流。(1)教师出示本次交流的两个小话题,学生自由选择。话题一:假如你是老师,你怎样让班上的活动更加丰富多彩?话题二:假如你是老师,你在学习上怎样帮助学生,在生活上怎样关心学生?(2)根据所选话题,自由组成小组。先想一想,假如自己是老师会怎么办,然后讲给小组的同学听。要求:说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。(3)小组商议,找出几条最佳方法。要求:在商议时能接纳别人的不同意见,养成向人请教、与人商讨的习惯。5?小组推荐,全班交流。(1)各小组推荐一名同学上台交流。(2)全班评议。6?教师小结。同学们,今天这节课我们通过相互交流,畅谈了“假如我来当老师”的设想,这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说,有条有理地说,要善于倾听别人的发言,并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习,成为能说会道的人。二、自主阅读园地1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。2、全班交流从故事中体会到了什么。3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段,试着背一背。第三课时习作百花园1、同学们,最近经常有同学找我谈心,说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦,很不开心;有的说班上应该多组织参加一些活动,以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学,把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共同分享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;如果有什么困难,就让大家一起来想办法解决。2、了解本次习作的要求。(1)、指名读习作要求。(2)、说说什么是“心里话”。(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话,向谁说。3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流,教师点拨选取典型习作材料。4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前,还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章,你准备怎样表达?(学生口述作文,教师指导。)5、创设安静环境,学生习作。6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)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