高二物理教学工作计划样例整理【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“高二物理教学工作计划样例整理【热选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!高二物理教学工作计划【第一篇】进入高二以来,学生理科目标明确,物理教学在全年级物理教师的共同努力下,正在不断地向着预定目标前进。本年级六位老师担任全年级十一个理科班,两个文科班的物理教学,有三位老师担任了班主任工作。教学中做到以学生为主体,教师为主导,加强演示实验,充分培养学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,精讲精练,努力提高学生的物理成绩。一.备课组定期在每周四的下午第一、二节课召开备课组会议,共同确定教学进度,确定每章教学的课时、重点、难点,共同商讨教法、学法,每章确定一位老师负责说课,出复习题,考试题。二.备课组统一全年级的教学进度。上半学期从第十五章磁场起,讲到第十八章电磁场和电磁波,复习电磁学知识,从第十一周半期考试就考查高中电磁学全部内容。下半学期从第十九章光的传播起,讲到第二十二章原子核,准备迎接毕业考试。按照年级统一部署,从六月十一日起进行高三复习。作好四月底的实验会考工作。三.加强演示实验。本学期的学生实验只有两个光学实验,平时教学加强演示实验,有些演示实验可由学生动手操作,培养学生的观察能力和动手能力。四.全年级统一使用苏州大学出版社的《高二物理教学测试》,除将教材的习题处理好外,还要处理好《测试》一书。处理习题要突出重点,分散难点,精讲精练,收到实效。注意在处理习题时,让优生有收获,学习有困难的学生能理解。五.充分利用好分层推进的教学时间。按照年级的要求,分层推进做到“三定一控”:定时间、定人数、控制难度。每位任课老师负责所教学班级的分层推进基础班的教学。备课组活动是要商讨分层推进的内容、方法。各位老师所选资料共享。通过全组六位教师的共同努力,做好各项工作,完成教学任务,不断提高学生物理成绩。高二物理教学工作计划【第二篇】本学期是我高二物理备课组探究二期课改新教材的第二年,借鉴高一学年课改实践中积累的经验,结合本学期学校教学工作的要求,高二物理备课组工作计划如下:一,按照新课程标准,规范自己的教学,更新专业知识1.加强课堂教学观摩,严格观课评课,推进课程改革利用每星期二教研组活动时间,认真观摩二期课改探索实践课,严格规范观课,评课.2.坚持教学理论学习,努力更新教学理念利用每星期二备课组活动时间,认真研读《物理二期课改课程标准》,《物理教学大纲》,《二期课改解读》,深刻领会二期课改精神精神,同时坚持学习《物理教学》,《物理教育》等专业杂志,认真做好笔记;树立以学生发展为本的观念,合力共同提升教育,教学理念.二,加强教学常规管理,提高教学效率1,抓观课,上课,评课加强教学研究,增强教学能力,促成个人特色,本学期组内每一位教师每人至少开二堂组内教学研究课.计划如下:2,抓效率,抓密度提高课堂教学质量备课组强调统一备课,统一进度,统一习题体现集体智慧.二期课改新教材更加强调教师对二期课改精神的领会,强调教师对教材的二次开发,强调教师编写完善校本课程,因此组内老师达成共识,在相互学习的基础上,以老带新,以新促老,充分发挥本组教师在现代教育理念和现代教育技术方面的优势,通过集体备课弥补经验上的不足,并充分利用课时上的优势,加强学科知识拓展,充分提高课堂教学质量和效率.同时为了切实帮助学生打好扎实的学科基础,掌握正确的学习方法,我备课组拟根据教材和现有教学资料,整理归类符合二期课改的章节性物理习题.同时继续发扬物理组的老传统,加强学生良好学习习惯的养成,提高学业水平我组今年申报了课题《物理教学中实施学案的探究》,因此教学研究课,因此围绕学案几个基本环节对高中物理教案实施中的一些实践性问题进行一定深度和针对性的探索,总结出一般的经验或规律,力图形成分专题开展学案.在研究课过程中要求做到规范,评课中要求切中要害,不流于形式,课后要求进一步修改,完善祥案,同时鼓励授课教师写教学反思,总结授课过程中的不足和可改进之处.最后将教学研究课的教案,课件和教后感汇总,为今后组内其他教师进行教学研究提供第一手资料.3.积极开展教育科学研究,努力实践教学理念高二物理教学工作计划【第三篇】本学期高二物理的主要任务是:围绕高二物理海珠区统考、水平测试工作,既完成教书任务,更完成教书育人的任务。为了配合学校本学期提高学校整体的教学质量的要求,完成本学期整体教育教学工作计划,使高二的物理在海珠区统考、水平测试中取得好成绩,特作出如下工作计划。1。扎扎实实做好教学工作。认真学习领会教学大纲,研究高考考纲和水平测试考纲,明确本学期的教育教学工作要求,重点突出地完成本学期工作任务。认真组织好备课,注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,注意做好每节课的课后反思。2。认真学习教育教学理论,了解学术研究的动态,及时调整教学的深度与广度,有效地提高教育教学质量。不断改进教学方法,控制好教学进度。更好地注意教学难度的循序渐进,知识逐步扩展加深,逐步提高学生的能力。3。进一步做好分层次教学工作。首先继续做好竞赛的辅导工作,组织一些有潜力的学生在课堂教学的基础上,提高一定程度的教学难度及深度,为以后参加学科竞赛做好前期准备工作。原则上竞赛的辅导工作每周确定在两课时。同时也做好辅差工作,平行班的教学应控制好教学难度,争取尽可能地提高他们学习物理的兴趣及信心。4。控制好各班的作业布置的情况。但是针对不同程度的学生,所布置的作业侧重点不同。重点班的学生本学期将以课课练为主,配以志鸿优化设计、课后练习及一些试卷。并计划在每周都安排一个课时进行随堂练习,提高学生练习的有效性。而平行班的学生则以课后练习为主,配课优化设计。对所有学生的作业,尽量做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。文科班学生则以水平测试考纲为主,配以一些练习卷,计划每周利用课堂时间进行随堂练习,以便掌握学生在学习上周知识的情况,并在该周内对一些落后了的学生进行查漏补缺。利用自习课等时间段,加强对重点学生辅导力度,既要优秀率,更要及格率和平均分。5。加强课堂的管理,每节课都能顾及听课的所有学生,耐心细致,充分展现物理学的生动有趣,提高学生听课的兴趣。高二物理教学工作计划【第四篇】一、教学分析磁感应强度是电磁学的基本概念之一,是本章的重点。同时,磁场对磁极和电流的作用力(本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂,如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向,用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度,符合学生的认知水平。二、学情分析高二的学生对重力场和电场已经很熟悉,可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点,形成磁感应强度的概念。这样让学生用已知的知识为经验去探究未知的领域也符合学生的认知规律。三、教学目标知识与能力:知道磁感应强度的定义,知道其方向、大小、定义式和单位。过程与方法1.通过实验、类比分析,寻找描述磁感应强度的方法。2.进一步体会通过比值法定义物理量的方法。情感、态度、价值观:培养学生探究物理现象的兴趣,提高学习能力。四、重难点突破磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点),同时也是本节的难点。通过与电场强度定义的类比,以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系,并进一步引入磁感应强度的定义,从而突破难点。五、教学方法与手段首先通过观看学生举例和视频列举,让学生对生活中磁场存在的广泛性及不同磁场强弱不同有一个感性认识,然后通过分组实验让学生观察磁场对电流的作用力与磁场强弱、电流大小、导线长度和导线与磁场的夹角都有关系,再利用DIS演示实验得出当导线跟磁场垂直时,磁场对电流的作用力跟电流成正比,跟导线长度成正比。在此基础上引入磁感应强度的定义。教学中在教师的启发和引导下,学生通过实验探究、理论探究,在他们相互合作、共同探讨的过程中,观察现象,得出结论,给出定义,完成这节课的学习。六、教具准备电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS演示实验材料等;多媒体课件、实物投影仪。知识准备(学案)复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。七、教学过程设计(一)导入新课[事件1]课前播放图片或视频——说明研究磁现象与人类生活紧密相关师生活动:播放两个视频:磁悬浮列车简单原理,巨大的电磁铁起重机吊起重物PPT展示磁悬浮列车和巨大的电磁铁起重机吊起重物的图片,利用磁场的一些有趣图片等,激发学生的兴趣、求知欲。2、磁极间的相互作用需要接触吗?——磁场;问:磁场有强弱、有方向吗?3、分组实验学生自己动手操作并观察实验现象:如图,通电电磁铁吸引别针,改变电磁铁中电流的大小,可以看到,吸引别针的多少不同,引导学生在观察现象的基础上思考:这一现象说明什么问题?结论:实验现象说明两种情况中磁场强弱不同。问题:怎样表示磁场强弱?引入新课——第二节:磁感应强度提问1:用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?试探法,类比:用电场强度来描述电场的强弱和方向。(课件展示)我们用相类似的`方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。推进新课[事件2]教学任务:磁感应强度的方向。师生活动:演示实物投影仪演示小磁针在磁铁周围的不同位置指向不同,说明小磁针受力方向不同,磁场方向不同。电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向,磁场也有强弱和方向。思考,电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向有何启发?规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用,因此,磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。在磁场中的任一点,小磁针北极受力的方向,即小磁针静止时北极所指的方向,就是该点的磁场方向,即磁感应强度的方向。拓展:把各个小磁针的指向连成线,也能描述磁场的方向,后来物理学家把它称为磁感线,其切线方向也为磁场方向。磁感应强弱:问题1:在电场中,我们通过电场对电荷的作用力来了解电场的性质,磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极,小磁针静止时,两个磁极所受合力为零,因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱,即无法定义磁感应强度的大小。问题2:那如何研究磁感应强度的大小呢?磁场对磁极有力的作用,磁场对通电电流也有力的作用。无法从小磁针受力的情况研究磁感应强度的大小,转换一下思维,是否可从电流在磁场中受力的角度去研究?实验前让学生明白:在物理学中,把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。但要使导线中有电流,就要把它连接到电源上,所以孤立的电流元是不存在的。[事件3]教学任务:实验探究磁场对电流的作用力跟电流、导线长度的关系。师生活动:问题3:磁场对电流的作用力大小跟哪些因素有关呢?学生提出猜想:磁场对电流的作用力跟导线与磁场方向有关磁场对电流的作用力跟电流的大小有关磁场对电流的作用力跟导线的长度有关磁场对电流的作用力跟磁场强度有关等等。通过分组实验学生亲自动手检验。可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中,研究较长的一段通电导线的受力情况,从而推知一小段电流元的受力情况。实验装置如图所示:三块相同的蹄形磁铁并列放置,可以认为磁极间的磁场是均匀的,将一根直导线悬挂在磁铁的两极间,有电流通过时导线将摆动一个角度,通过这个角度我们可以比较磁场力的大小,分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度,电流由外部电路控制。在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素分组实验启发学生学会应用控制变量法。(1)保持导线通电部分的长度不变,改变电流的大小。结论:通电导线长度一定时,电流越大,导线所受磁场力就越大。(2)保持电流不变,改变导线通电部分的长度。结论:电流一定时,通电导线越长,磁场力越大。(3)部分学生实验器材有电磁铁,可通过改变电流改变磁场强弱,探究磁场对电流的作用力跟磁场强弱的关系。通电导线长度一定,电流不变时,磁场越强,磁场对电流的作用力越大。上面的结论都是学生在上述实验装置,也就是导线跟磁场垂直时,