数学优秀教案三年级通用8篇

参考资料，少熬夜！数学优秀教案三年级通用8篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是网友分享的数学优秀教案三年级通用8篇，欢迎阅读与收藏。数学优秀教案三年级【第一篇】教学内容：教材第49页例2及相关内容教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题教学准备：多媒体课件例2主题图彩色笔教学过程：学前准备1、口算（两位数乘整十数）381020xx9140816072305031623070212、笔算。357=2321=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，参考资料，少熬夜！各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。（1）估算方法：485037405040=20xx（盒）大约有20xx盒。（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。数学优秀教案三年级【第二篇】教学目标：1、能熟练进行除法的计算。2、在具体情境中体会当除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。3、推理能力的培养。重点难点：体会当除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。教学工具：教学课件教学过程：一、新课导入师：“这是我们前几天复习的多位数乘、除以一位数请同学们小结一下计算方法。”师：“今天我们和小亚、小巧、一起继续去乘除嘉年华玩好吗？（出示课题）”生：“好！”师：“今天他们来到了模拟宇航中心，同学们你们对宇航知识有哪些了解？”（媒体展示我国神五神六发射及简介）二、新课探索探究一你们知道哪些数学信息？小亚2分钟发送48字，小巧2分钟发送72个字母。参考资料，少熬夜！师：“你们认为谁发送的快些？谁发送的慢些？”生①：“小亚和小巧都发送了2分钟，小巧发的比小亚多，所以小巧快。”生②：“小亚每分钟发送24字，小巧每分钟发送36字，小巧快。”…………小结：通过同学们证明发现，相同时间内谁发射数量多，谁的速度就一定快。师：“根据例题，你还能举些例子吗？”生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”…………小结：除数相同，被除数越大商越大。探究二师：“再观察表格又有什么新的信息？”生：“他们都发送了72字，但小巧用了2分钟，小玲用了3分钟。”师：“谁发送速度快？为什么？”生①：“他们发送的字一样多，但小玲用了3分钟，而小巧只用了2分钟，所以小巧快。”生②：“小巧每分钟发送36字，小玲每分钟发送24字，小巧发的快。”72÷2＝3672÷3＝24…………师：“如果是90÷690÷5结果谁大？”生：“90÷5的结果大。”小结：被除数相同，除数越小商越大，除数越大商越小。探究二（练习）师：“仔细观察，你能不计算直接比较大小吗？”比较大小⑴87÷3（）78÷3⑵75÷5（）75÷3⑶756÷7（）756÷8⑷64÷4（）572÷4探究三师：“现在谁发送的最快，最慢？”生①：“小亚和小巧发送的时间一样，小巧发的字母多，小巧比小亚快。生②：“小巧和小玲发送的字母一样，小巧用的时间少，小巧比小玲快。”…………师：“小亚和小巧用时间也不一样，发送字母个数也不一样，怎么办？谁是最慢的？谁是最快？”参考资料，少熬夜！生：“比一比，他们每分钟发送多少字母。”小亚：570÷6=95（个）小巧：672÷6=112（个）小巧是最快的小玲：672÷8=82（个）小玲是最慢的所以三个人速度：小巧＞小亚＞小玲小结：当被除数相同，除数越大商越小，除数越小商越大。当除数相同，被除数越大商越大，被除数越小商越小。我们可以运用规律来解决问题，当然除数，除数不相同，可以通过计算来正确判断商的大小。三、及时练习练习一比较下面各组商大小⑴610÷5（）738÷6⑵650÷5（）990÷9⑶96÷8（）84÷7⑷75÷5（）75÷3⑸75÷3（）72÷3师：“说说你是怎么比的？”小结：除数或被除数相同我们可以运用规律来解决问题，当然除数，被除数都不相同，可以通过计算来正确判断商的大小。师：“仔细观察表格中的数据，它们有什么联系？”生①：“小丁丁用的时间比小胖多，打中的也比小胖多。”生②：“小丁丁花的时间是小胖的3倍。”…………师：“那么，小胖如果也用72分钟的话，能打中多少发？”生：“48×3＝144（发），小胖的打中率比小丁丁高。”师：“仔细观察表格中的数据，比一比，谁的射中率高？你有什么好方法？”生：“小机灵10分钟打中24发，20分钟打中48发，比小胖用的时间少，小机灵的打中率高。”小结：我们可以利用数学规律，来解决很多生活实际问题。四、课后小结师：“通过今天的学习，你们又掌握哪些新的内容？”生①：“当除数相同，被除数越大，商就越大。”生②：“当被除数相同，除数越大，商反而越小。”…………五、课后习题完成并复习课本66-69页。参考资料，少熬夜！数学优秀教案三年级【第三篇】教学内容：25页例4教学目标：1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学过程：一、生活引入1.一本寓言故事书5元，如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？1005=20（本）1007=14（本）2（元）2.通过观察比较初步得出验算方法。出示：186=108467+3=32510+86=32+57=3．比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得出的结论，教师板书：商除数=被乘数商除数+余数=被乘数二、新授1.验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。教师巡视指导。你们验证的结果怎样？2.验证带余数除法的方法。你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100－2＝98987=143.小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。三、练习1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2.课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有参考资料，少熬夜！余数，反之带余数。数学优秀教案三年级【第四篇】教学内容：认识乘法(p30~40)教学目标：1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式笼统出乘法算式的过程。2、了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情境，激发同学学习乘法的兴趣。教学重难点：目标2教具准备：情境图、15个红花片教学过程：一、创设情境，激发兴趣国庆节到了，小朋友们到游乐场去玩。瞧！他们玩得多开心啊！（出示39页情境图）二、自主实践，探索新知1、引导同学观察图，发现数学问题。同学们仔细观察，看一看小朋友们都在玩什么？（有的跳绳，有得玩碰碰车，还有的坐小火车。）谁能根据图中提供的数学信息提出数学问题，并列式解答？（跳绳的一共有多少人？列式是：3+3=6（人）玩碰碰车的一共有多少人？2+2+2+2=8（人）坐小火车的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人）根据同学回答，板书。）同学们认真观察这些加法算式，看看每个算式中的加数有什么特点？（第一个算式里面的加数都是3。第一个算式里面的加数都是2.第一个算式里面的加数都是4。）通过观察，我们发现这几个算式都有一个一起的特点，那就是每个算式中的加数都是相同的，像这样的算式，我们把它叫做求几个相同加数的和。（板书：求几个相同加数的和。）谁能试着说一个这样的求几个相同加数的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6，）谁能再说一个加数多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板书算式。像刚才同学们说的这样的加数相同的算式还很多很多，假如加数太多我们再用加法计算就很麻烦了。比方让你在5秒钟里写出100个2相加，你能做到吗？（同学可会说出可能，也可能会说出不可能。假如说可能，可以让他写写试试，证实是不可能的。）从而引出乘法。（板书：认识乘法）2、引导同学观察、自主探究现在我们来学习怎样写乘法算式。先看参考资料，少熬夜！4+4+4+4=20，这个算式里的加数相同都是4，可以先写4，再数一数有几个4相加(5个4相加)，就再写5，中间写“X”，这个符号叫乘号。（板书：4X5=20）在引导同学说说算式中的各个数代表什么。计算5个4相加的和也可以写成算式：5X4=20（板书此算式）老师读算式：4乘5等于20或5乘4等于20。全班齐读。引导同学把加法算式和乘法算式加以比较，哪一种简便，为什么？师小结；求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，并且用乘法计算更简便。现在同学们把自身编得加法算式改写成乘法算式。（3X3，5x5，6x3，2X7）那么100个2相加我们用乘法计算是不是在很短的5秒钟内完成了？同学写出乘法算式：100X23、做摆红花游戏，教学41页例题。师提出要求：5个5个摆，摆三组，算一算一共用了多少个花片？同学把算式写在练习本上，再互相交流如何列式和列式理由。三．巩固练习，拓展思维1、打开书40页，在课本上把加法算式改写成乘法算式。2、完成“练一练“1、2、3题。（运用闯关形式完成）四、课堂小结；略数学优秀教案三年级【第五篇】教学内容：教材第21页教学目标：知识与技能1.在练习中，提高试商的正确率和速度。2.通过练习，初步感知前一位不够除要把前两位合起来一起除的算理。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。教学重点、难点：通过形式多样得练习，巩固所学知识并为下一节课要学的知识（首位不够除，要看前两位）作铺垫。参考资料，少熬夜！教学准备：小黑板教学过程：一、基本练习1.课本第21页练习四的第1题。学生独立完成，集体评议。2.课本第21页的第2题。学生独立完成，集体评议错在哪里。二、综合练习1.在（）里填上适当的数。（1）（）×5+（）=4747÷5=（）……（）（2）（）×7+（）=4747÷7=（）……（）你是怎样填的？观察上下两题有什么联系。2.出示（）×8+（）=52（）×6+（）=52（1）先在（）填上适当的数，再像上一题一样写出与它有联系的除法算式。（2）你还能自己举一组这样的例子吗？3.出示75×3=（）+15=（）74×4=280+（）=（）（1）你会填写吗？试一试。教师巡视，辅导有困难的学生。（2）向大家介绍一下自己的填法。（3）说说整个算式的意思。三、巩固应用1、课本第