六年级数学第二单元位置与方向教案5篇

参考资料，少熬夜！六年级数学第二单元位置与方向教案5篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是网友为大家分享的六年级数学第二单元位置与方向教案5篇，欢迎阅读与收藏。六年级数学第二单元位置与方向教案1教学目标：知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。课时安排：1课时教学过程：课前导学(导学)课前两分钟一、旧知铺垫、导入复习课1、说一说自己的家在学校的什么位置?出示学习目标知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。前置学习(自学)(1)教师肯定以上学生描述的方式。(2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。小组合作学习(互学)1、教学例1实物投影出示主题图：(1)说一说主图中所说的含义：参考资料，少熬夜！台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，(2)学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。(3)理解题意，确定观测点，建立方向图。(4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。(5)图例要弄懂。(6)探索用数据表示位置的方法。台风中心在A市的什么地方?并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。全班交流展示学习(展示)2、完成教材第20页做一做，3、复习教学例2投影出示课本中主题图(1)观察示意图，说一说那看到了什么。(2)说一说本题的含义。(3)互相讨论方法。4、完成21页中的做一做。1)你是怎样做的?2)集体订正。5、学生自学教材第22页例题3.(1)、用自己的语言描述台风的经过路线图。(2)、同坐互相说一说台风的经过路线图。完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题集体订正。挑一道典型的求平均数的题目进行练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置?拓展检测学习(测评)通过这节课的学习，你有什么收获?刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法?画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。六年级数学第二单元位置与方向教案2教学内容物体位置的确定以及路线图的描述和绘制。（教材参考资料，少熬夜！第25页练习五第6、7、9题）教学目标1、通过练习，进一步让学生理解北偏东、西偏南等方向的含义，熟练掌握用方向和距离确定物体的位置。2、熟练掌握简单路线图的绘制和描述，感受数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光观察生活中的现象。重点难点重难点：熟练运用方向和距离确定物体的位置；会绘制路线图并描述行走路线。教学过程一、基础练习1、师：同学们，还记得我们学过哪些方向吗？用方向可以确定物体的具体位置吗？（点名学生回答）引导学生回顾确定物体位置的条件。2、师：怎样描述和绘制简单的路线图？同桌间说一说。引导学生回顾描述和绘制路线图的方法。二、指导练习1、教学教材第25页练习五第6题。（1）师：数对的第一个数和第二个数分别表示什么意思？（点名学生回答）引导学生回顾数对表示位置的方法。（2）师：在方格内45°方向怎么表示？同桌间交流一下。引导学生明白正方形的对角线就把正方形的角分为两个45°的角。（3）学生独立完成，集体订正。2、教学教材第25页练习五第7题。（1）师：先读题，同桌间说一说这属于哪一类型的题及其解题方法。引导学生明确题的类型，回顾解题方法。（2）学生尝试解答，教师巡视指导。（注意学生作图的规范）（3）教师反馈学生仍存在的问题，给出解决方法。（单位长度、角度的准确等）（4）集体订正。3、教学教材第26页练习五第9题。学生读题，了解题意。（1）解决第一问。①师：要补充完整路线图，需要确定什么？（组织学生讨论）引导学生明确需要确定从哪一段开始补充，确定图上的单位长度代表的实际距离。参考资料，少熬夜！②组织学生小组合作并画一画。（教师巡视）③教师示范规范图示，学生修改。（绘制路线图）（2）解决第二问。师：同桌间互相说一说公共汽车返回时的路线。（点名学生回答，教师订正）三、巩固练习1、完成教材第25页“练习五”第10、11题。（小组合作，先说一说，再画一画）第10题：学生根据自己的实际情况描述。第11题：答案不唯一，合理即可。（课件依次出示下列题目）2、如图，以学校为观测点。（1）书店在学校的（西）偏（北）（30°）方向，距离是（800）m；（2）图书馆在学校的（西）偏（南）（75°）方向，距离是（400）m。3、小军要去学校，他从家出发，先向正东方向走200m到达超市，再向正北方向走150m到达图书馆，再向北偏东70°方向走400m就到达街心花园，最后向南偏东40°方向走500m就到达学校。根据描述，画出小军行走的路线示意图。（学生独立完成，教师订正）四、课堂小结你有哪些收获？还有什么不明白的地方？板书设计练习课教学反思1、本单元的知识整体来说是不难掌握的，可以通过教材例题的学习和生活中的具体实例层层推进，让学生感知要从方向和距离两方面确定物体的位置。而且通过解决简单的实际问题，能培养学生综合应用所学知识的能力。2、我的补充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________备课资料参考典型例题准备参考资料，少熬夜！【例题】如图，在一块等边三角形草地的三个顶点处分别住着一只小动物。（1）小羊在小马的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；（2）小兔在小羊的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；（3）小马在小羊的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；（4）小羊在小兔的（）偏（）（）方向上，距离是（）m；（5）小马在小兔的（）方向上，距离是（）m。分析：根据等边三角形的三条边相等，每个角是60°，可知以下数据，如图：然后根据确定物体位置的方法进行判断即可。解答：（1）西北60°20（2）西南60°20（3）东南60°20（4）东北60°20（5）正东20解法归纳：解决此类题的关键是根据特殊的图形的特点得出图中的角度和长度信息，然后找准谁是参照物。六年级数学第二单元位置与方向教案3教学内容：教材第20－21页例2、第21页“做一做”及第23页练习五第4－7题。教学目标：1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的具体位置。2、使学生在解决问题的过程中，培养空间观念和解决问题的能力。3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。教学重点：正确标出物体的准确位置。教学难点：掌握确定位置的方法。教学准备：多媒体课件，绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。教学过程：一、复习导入1．确定物体位置，必须要哪些条件？2．观察下图，说一说。（课件出示）二、自主学习探究新知1．创设情境问题，展开问题探讨。师：同学们，台风登陆后方向发生了改变，正向B市移动，C市也将有大到暴雨。如何利用A市这一观测参考资料，少熬夜！点，很快画出B市和C市的位置图呢？生：要知道两座城市的方向和距离，才能画出准确位置。2．出示下列文字：B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200km。C市在A市正北方，距离A市300km。请你在例1的图中标出B市、C市的位置。3．教师板书课题：这节课我们就来进一步学习确定位置。标出B市和C市的位置。（1）师：那物体位置平面图该怎么画呢？我们应该先画什么，再画什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。（2）交流汇报。生：绘制平面图的方法：找准参照点（中心点），了解B市和C市在参照点的哪个方向和它们之间的距离，还要确定每厘米格子表示的距离。老师进行引导：你们打算怎样在图上表示出B市距离A市200千米，C市距离A市300千米？生：因为图上1厘米代表实际距离100千米，所以只需要在图上画出B市距离A市2厘米，C市距离A市3厘米就可以了。（3）动手绘制B市和C市位置平面图。（4）展示各位学生绘制的平面图，交流绘图体会，点评绘图效果。（5）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？这里要重点关注以下几点：以谁为参照点？北偏西30°是以哪条边为起始边？向哪个方向旋转？旋转多少度？如何表示“距A市200km”？鼓励学生用自己喜欢的方式表示。（6）教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（7）说说你在绘图过程中遇到了哪些困难，你又是怎么克服的。三、巩固提高1．完成教材第21页“做一做”。2．选一选：课件呈现题目。3．课件呈现题目。四、课堂小结在绘图过程中，你有什么收获？【板书设计】参考资料，少熬夜！确定物体位置的两个条件：方向和距离方法步骤1、确定方向；2、量出角度；3、选好单位长度；4、确定距离；5、画出物体的位置；6、标出名称。【教学反思】兴趣是最好的老师，所以在每一次课堂教学设计时，我总是想方设法以创设一系列生活情境为手段来激发学生的学习兴趣。本课我从学生感兴趣的探险入手，通过对已知方向的判断和理解，使学生认识到准确的方向，培养了学生的空间观念，发展了学生自主探究的能力和思维。六年级数学第二单元位置与方向教案4位置与方向（二）在平面图上确定物体的位置教学导航一、教材内容在平面图上确定物体的位置。（教材第20～21页例2）二、教学目标1．会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置。2．通过想象出物体相互之间的位置关系，培养空间观念。3．通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系。三、重点难点重点：能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置。难点：明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。四、教学准备教师准备：直尺、量角器、课件。学生准备：量角器、直尺。教学过程一、情境引入师：同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？那么，如何在平面图上标出物体的位置呢？今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。（板书课题：在平面图上确定物体的位置）二、学习新课参考资料，少熬夜！教学教材第20～21页例2。（课件出示教材第20～21页例2）师：在例1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例1的图中标出B市、C市的具体位置。（1）尝试画图。①学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。②小组交流作图的方法。③尝试画图。（教师巡视，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。）（2）组织全班交流。①投影展示学生完成的作品。②组织交流和评议，通过交流明确在图上标出B市、C市位置的方法。③教师小结作图过程。（边说边画）B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°方向（量角器中心点与A市重合，量角器0°刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向；再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。（3）