教学反思：犟龟【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！教学反思：犟龟【推荐4篇】身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是网友分享的教学反思：犟龟【推荐4篇】，仅供参考，希望您喜欢下载。教学反思：犟龟【第一篇】七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！《犟龟》是一篇想象力极为丰富的童话，情节生动，并蕴含哲理。为达到《课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生初步领略作品的内涵，从中获得对社会、人生的启示。本人执教时采用了讲故事，编演课本剧、辩论、编童话等形式，可以说基本达到了预期的目标，下面就这几种形式谈一谈体会！讲故事是每课必做的课前三分钟活动，运行了半个多期，学生积极参与的热度高，效果有：（一），激发学生课外阅读的兴趣，养成阅读并写好心得的习惯，学生可相应的做好《课外阅读记录卡》；（二）提高学生的口头表达能力，提高学生敢于表达的胆量，善于表达并运用于交际的作用。为配合本单元的教学，提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品，这样有利于学生多增加有关文体的感性认识！编演课本剧，是本课教学过程中的一个亮点，这种形式在《空城计》已有试过，效果也较理想。编演课本剧，学生在“自主”、“合作”、“探究”的学习方式下经历了“阅读——体会——创作——表演”的过程。它有利于学生深入理解课文的内容，而学生们大多喜欢表演的形式，且有较强的表演欲望。为了在小组赛中获得较好的成绩，他们必然会主动地阅读课文，并认真揣摩文中乌龟、蜘蛛、蜗牛、乌鸦等角色的性格特点，把握了他们，就说明他们对课文，对故事情节等有深入的理解。它还有利于学生创造思维能力的发展，因为在排练过程中，要对台词、动作、表情、道具等进行处理，实际上是创造思维的体现，也是让学生把文字化为用耳、口、手、眼等能感受到的节目的创造过程。在表演乌龟时，学生们能去找来了大斗笠绑在背上，并惟妙惟肖的模枋它的缓慢的动作，还有蜘蛛的嘲笑，蜗牛的友好的劝告，打瞌睡的壁虎，闷闷不乐的乌鸦等学生的神态也都能表演出来。它还有利于学生个性的发展，新课标提参考资料，少熬夜！出的“为了每一位学生的发展”的理念，课本剧是一种有效的让学生更好发挥自己特长的形式，如喜欢画画的就画了一些蜘蛛、乌鸦的面具，善于朗读的就极力的去表演那些各自不同的角色的语气等都为课本剧的成功表演奠定了良好的基础！辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得对社会、人生的启示的一种形式。如本课设置了：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世纪的婚礼，算不算个胜利者，为什么？（2）学习了本课，我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现，那么不妨设问：是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。编童话，是拓展、是延伸，是学生充分发挥想象的舞台，也是学生个性才华展示的空间！从学生自编的童话《鱼和蚂蚁》、《龟兔第三次赛跑》、《可怜的小鸟》等来看，学生的启示涉及到人生、社会、自然等方面！语文阅读理解课要真正做到让学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”等课标提出的要求，本人以为教师首先要做到角色的转变，其次对于导学过程进行精心设计，特别是应侧重于能适应学生思维能力的发展，学生个性的展现，学生情感、态度、价值观的引导等的形式，给学生以展现、思维、创造的平台，这样的阅读课才是学生最欢迎的、受益也最多的成功的课！教学反思：犟龟【第二篇】一、导入新课1.讲《龟兔赛跑》的故事师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的.大好时机，你们有信心吗？生（齐声回答）：有！参考资料，少熬夜！师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。生：上台讲故事。（内容略）2.学生谈从中受到的启示师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？生：骄兵必败。生：做事只有坚持不懈才能获得成功。……师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……生：犟龟！二、读解课文1.介绍文学常识师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。师：请同学们默念三遍，把它记牢。2.解题师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。生：强壮、倔强。师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？生：固执得像头牛。师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。生：上台复述课文内容（略）师：很好。三言两语就将“犟”说出来。3、初读课文，体会“犟”的第一层含义。师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？（一女生上台）（老师带头鼓掌）生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。（学生准备将角色写在黑板上）师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）参考资料，少熬夜！学生分角色朗读（略）师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。师：表现在哪里？生：它在路上遇到许多动手的劝阻。师：都有哪些？生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。师：蜗牛也是吗？生：不是。蜗牛是给它指路的。4、边读边解，体会“犟”的第二层含义师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？生：蜘蛛。师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？一学生朗读。师：谁来评评他读得怎样？生：读得很有表情。生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。师：蜘蛛为什么哈哈大笑？生（齐答）：嘲笑乌龟。生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻……（分析过程略）师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！5、发挥想象，自主创造，体现“犟”。师：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。（学生热烈讨论，几分钟后上台表演）参考资料，少熬夜！附：一组学生表演遇到狐狸的故事。狐：哈哈哈哈！乌：你笑什么？狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？乌：不，我是要参加狮王的婚礼。狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。……6、简要点明“犟”的第三层含义师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗？（起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”）师：谁能说说不同意的理由？生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……生：虚心接受别人的正确意见。三、课堂小结师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。四、布置作业师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！（授课时间：20xx年月12月12日）参考资料，少熬夜！评点：唐老师的授课《犟龟》是一堂别开生面的观摩课，有以下几点优点：1、创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕犟龟的“犟”的含义，在课堂中开设了丰富多彩的语文活动：有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时老师，自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。2、尊重学生，培养学生兴趣。与学生平等交流，有利于学生的主体性的发展，如：在课堂中老师说“我来当你的助手”，“我的理解不一定全对”等课堂语言充分体现了唐老师引导学生对文本多元解读的习惯。又可以激发学生学习语文的兴趣。3、善于引导学生思维拓展。由课内引导到课外，注重知识延伸。“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话，请同学们开动脑筋，续上一个情节”，还有如“犟龟回来的途中又遇到原来的动物将会怎样？”这样学生对文本会有更深的一层理解，激发学生探究能力。4、本节课较好地体现了新课标“自主、合作、探究”的学习方式。教学反思：犟龟【第三篇】这是一篇童话故事，它是20世纪的童话佳作，叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王二十八世的婚礼并经历重重困难的故事，给我们深刻的启示：做任何事情，要想成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种险阻。这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象个性鲜明，具有创新意义。因童话的通俗性和趣味性，对于六年级学生而言，在内容和主旨的理解上没有很多的障碍。因此在教授时，我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律，以期指导学生课外独立解读童话。学习这篇课文，我们感觉这是一篇含义深刻而优美的作品。同时，作为文学作品，本文也给我们留下了诸多“悬念”、“疑点”，这也给我的教学留下了不少思考空间。在教学中，我充分关注学生的个性化阅读，倡导学生独立思考，谈感受。在教学活动的最后，我设计了两个问题引发学生的思考：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算哥成功者，为什么？（2）是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成功？围绕这两个问题，学生展开参考资料，少熬夜！激烈的讨论，各抒己见，使文章的中心得到了升华。此外，童话是学生非常喜欢的体裁，也是培养学生的创新意识和思维能力很好的载体。他的故事生动有趣，语言丰富多彩，又以拟人的手法叙述故事，所以学生学习非常主动、积极。因此，学完本课后，我抓住了学生的