高中历史教师实施新课程综合能力考核培训

1高中历史教师实施新课程综合能力考核培训讲稿建湖县教育局教研室试题结构（参考）第一部分：新课程基本理念（50分）一、选择题（10分）二、案例分析（20分）三、教师必读书目考查（10分。根据《有效教学方法》一书命一道简答题）四、教育随笔（10分）第二部分：学科专业素养（100分）五、判断题（10分。围绕学科教学命题）六、教材分析与教学设计（40分。按给定的课题进行答题）1.教材分析、教学目标、教学重难点2.主要学习活动预设及设计思想3.作业设计及设计思想七、试题解析（40分）1.解题（基本题＋综合题）2.试题评析（简析命题意图及知识、能力方面的考查特点）八、教学评析（10分。教学预案、课堂实录或教学片断评析）试题解读第一部分：新课程基本理念（50分）（共性）一、选择题(10分)1．教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）A．有意注意B．无意注意C．兴趣D．共鸣2．在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）A．交往中，将关系建立在互惠的基础上B．冷静地处理课堂环境中的偶发事件C．将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D．偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3．评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）A．关注学生的学业成绩B．关注学生在群体中的位置C．关注和促进学生的发展D．帮助学生认识自我，建立自信4．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D）2A．必修课、选修课和活动课B．理论课、实验课和活动课C．显形课、隐形课与实践课D．国家课程、地方课程和校本课程5．现代学生观的基本观点是①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体（D）A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6．个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）A．健康权B．名誉权C．受教育权D．隐私权7．下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）A．在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B．学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C．学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D．学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。8．课程改革的的基本理念是①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④9.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的(C)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵10．课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和等三个层面上展开（D）A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁11.新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观12．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特13．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅14．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式15．在“对话～互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体16．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段17．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程18．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试19．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）3A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持20．教育的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.教师D.校长21．校本教研的主体是（C）A.学生B.教材C.教师D.校长22．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标23．陶行知实施创造教育的条件中是最利于创造力发挥的首要条件。（C）A．因材施教B．实践与思考C．民主化D.教师要有创新意识和能力24．是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（B）A．探究精神和合作能力B．创新精神和实践能力C．自主意识和探究精神D.合作能力和创新精神25．新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（A）①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质A．①②③④B.①②C.②③④D．①②③26．新课程教学改革要求我们首先确立起（B）A．先进的教学观念B．与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C．教师为主导，学生为主体的教学观念D．以课堂教学为中心教学观念27．教育的根本功能是（C）A．提高教育教学质量B．为社会输送合格的人才C．促进人的成长与全面发展D．为了一切学生28．在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）A．教学计划、课程标准、教科书等文件B．课程标准规定的各学科课程C．教师和学生共同开发的课程D．包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程29．新课程把教学过程看作是（A）A．师生交往、积极互动、共同发展的过程B．课程传递和执行的过程C．教师的教与学生的学的过程D．是知识传授与学生能力发展的过程30．教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）A．师生对话B．师生交往C．共同讨论D．课堂活动31．学科教学要以为本。（C）A．教科书B．提高课堂教学质量C．人的全面发展D．提高学生的动手能力32．课程不是教学的（A）A．权威B．方向C．目标D．计划33．关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教A．嘴B．耳C．心D．眼34．对待师生关系上不应当强调（A）A．服从B．尊重C．赞赏D．引导35．教师是学习的（D）4A．组织者B．引导者C．合作者D．以上都是36．新课程主张课堂让学生至少有时间的活动（B）A．1/3B．2/3C．1/2D．1/437．开展教育工作，首先需要（A）A．确立教育目的B．设计课程体系C．加强德育工作D．选择教学方法38．教师提高研究技能的三种途径是（B）A．自主、合作、探究B．阅读、合作、行动研究C．学习、讨论、创新D．兴趣、发现、研讨39．所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）A．针对性B．逻辑性C．知识性D．创造性40．新课程的培养目标应体现（A）A．时代的要求B．教学要求C．家长的要求D．学校的要求41．教育改革的核心是（C）A．教材改革B．课堂教学改革C．课程改革D．教师素质提高42．教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）A．教学大纲B．学生发展特点C．国家课程标准D．课程改革纲要43．制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（D）A．积极性、主动性、有效性B．针对性、时效性、积极性C．针对性、科学性、主动性D．针对性、实效性、主动性44．基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生（C）A．保持距离，建立威严B．加强了解，打成一片C．积极互动，共同发展D．相互尊重，共同提高45．下列对教材理解正确的是（B）A．教材就是教科书B．教材是指与教科书有关的教学资源C．教材就是课程D．教学参考书不属于教材46．教学方式、学习方式转变的基本精神是（A）A．自主、合作、创新B．自主、合作、探究C．主动、合作、改革D．提高、发展、创新47．下列关于多元智能理论论述正确的是（B）A．人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的B．教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的C．每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D．各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律48．关于教学策略的认识正确的是（D）A．教学策略即教学方法B．制定教学策略就是做好教学计划。C．能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D．教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性49．下列关于教学设计的论述错误的是（B）A．教学设计具有灵活性的特点B．教学设计的方案一般不能修改C．在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D．教学设计需要用系统的方法进行设计50．新课程中教师角色将发生转变正确的是（A）A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。551．在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是（A）A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神52．新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B）A．教师对教科书的忠实取向B．教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C．不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D．只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识53．教学过程的本质属性是（D）A．教师完成教学任务B．教师的教与学生的学的课堂统一C．让学生学会知识D．师生的交往互动54．体现今后考试改革方向的是①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异（C）A．①②③B．①③④C．①②③④D．②③④55．探究性学习的基本特征不包括（D）A．问题性B．开放性C．过程性D．综合性56．新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C）A．科学、人文融合的理念B．终身学习、教育的理念C．以学生发展为本的理念D．创新教育理念57．新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标（C）A．①②③B．②③④C．①③⑤D．①④⑤58．新课改中教育观念的转变主要是指①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变（D）A．①②③B．②③④C．①②③⑤D．①②③④⑤59．新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理（C）A．①②B．①②③C．②③D．①②③④60．课程标准与教材的关系是①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体③课标只是一个最低限度的