自信教学反思（精选8篇）

参考资料，少熬夜！自信教学反思（精选8篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是网友为大家分享的自信教学反思（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。自信教学反思【第一篇】一、教学设想：自信是成功的基石这一课的知识目标是，帮助学生认识自信与成功关系；能力目标是，自信者具有的心理品质；情感价值观目标是，告别自卑和自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。培养学生自信的生活态度，形成正确的人生观和价值观。最后的这个目标才是本课的落脚点与政治课的德育教育的目标。清代学者颜元说过：“数子十过，不如教子一长。”“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候”这些至理名言说的都是一个道理，那就是要给学生自信。自信使人进步，自信是成功的基石，学生有了自信心，才能充满信心的去努力实现自己的愿望和理想。而现在学生缺乏的，所需要的就是信心。那么怎么样培养学生的自信心呢？每一个学生带着美好的憧憬来到学校，他们都曾经怀着好好学习的愿望，都曾想过要考出好成绩，做个好学生。可是在孩子们的求学道路上，有些学生在老师的鼓励中茁壮成长，他们对自己的未来充满希望；还有些学生却渐渐开始怕学习，怕学不好，这些学生无疑是对自己失去了信心。美国总统肯尼迪·林顿曾说：“自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。”因此我们应当像爱护自己的眼睛一样爱护学生的自信心，对于缺乏自信的学生更应该加倍地培育，让每一个学生都带着自信畅游在学习的乐园。理论上说，自信心是指人们相信凭借自己的能力，能够克服各种困难，在学习与工作中有所成就。它是自我观念的重要组成部分。所以有人说“自信是成功的第一秘诀”。在教育教学中，培养学生的自信心是非常重要的，它是学生获得成功的重要心理因素。自信教学反思【第二篇】成功之处：基本上能落实教学目标；知识过程清晰；学习任务明确；课堂教学运用贴近学生生活实际的材料，让学生在体验和感受中掌握知识，能加深学生对问题的理解；能适时的鼓励表扬学生，通过教师自己的言行让学生树立自信，关注学生情感体验。参考资料，少熬夜！不足之处：时间掌握不好，超时完成教学任务；教师讲解时间偏多，过多的代替学生，有些内容的讲解过于啰嗦；在课堂活动中很大一部分学生没有真正参与教学活动，没有做到充分利用学生教学；课堂教学有广度但缺乏深度；练习时间短，练习题题型简单、单一；教师授课缺乏激情，不能感染学生。改进之处：更加充分的备课；提高自己的亲和力，缩小师生之间的“距离”；充分利用学生完成教学任务；创造更多的机会，搭建更广的平台，是每个学生都有展示自我的机会；更加用心设计练习题，开阔学生眼界，注重学生答题能力的培养。自信教学反思【第三篇】布鲁姆认为学生在学习某一特定课题前的准备机制，比教师的授课更重要，而学生对学习的自我评价，则是他门学会独立学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据，所以教师给予学生的评语，对学生加深自我了解，促进努力，将有十分深远的意义。中学阶段，大部分学生已具备一定的自我评价能力，并开始注意评价自己。总之，差不多所有学生对自己学习英语均有一个基本合理的评价。这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。由于英语课堂教学评语的类型广泛，不同的评语收益不同，功能各异，因此要合理运用才能发挥其功能，使课堂教学高效高质。1、要积极鼓励，忌讽刺挖苦评语是一门艺木，对学生的评语要精心设计，使其丰富多彩。有时不一定正好“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好。例如有位同学在班级间竟赛中获奖，当教师在全班面前宣布这一消息时，全体同学情绪高涨，教师也情不自禁的发出感慨：“我为有这样的学生而骄傲！”或用英语“Iloveyou！”、“Iamhappyforyoursuccess！”短短一语包含了教师对学生的一片爱心。2、要客观公正，忌袒护偏见教师对学生的评语，常会被教师和学生之间的感情所左右，教师一定要克服两种偏见：对后进的学生评价过于严格，而对自己喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”。而对差生也可采用肯定的评语，表扬他们的进步，使他们尝试成功的体验，维护他们的自尊和增加学习的自信心。3、要及时准确，忌陈词滥调参考资料，少熬夜！要针对学生学习活动和结果的具体情况，做出适当的、准确的，富有启发性的评语，并在评语中给予具体、巧妙的暗示或点拨。比如：“勤奋加灵活，奇迹就在你的眼前”等等。4、要融入情感，忌有口无心情感是意向过程中的一个重要因素，对教学过程有着强化或弱化的作用。所以，评语尽可能带点感情色彩，以达到既可对学生学习做出公正的评价，又可密切师生关系的目的。最后还需指出，课堂教学评语，一定要把握好“度”。评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时。一定要围绕提高教学效率，促进学生健康发展去进行。只有这样，才能起到评价的积极作用。自信教学反思【第四篇】1、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的积极性，气氛比较活跃。3、语言精炼、科学，充满感情，授课时辅以手势等肢体性语言，具有较强的亲和力。对学生常给予鼓励性的评价，使课堂气氛更加融洽。4、充分地利用多媒体教学资源，（如歌曲等）使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性。突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在愉快、轻松的环境中获得了知识。自信教学反思【第五篇】成功之处:1.情景剧表演的导入方式新颖，既揭示出上下两节课的联系，并以问题形式引入课题，可调动学生参与课堂的兴趣，激发学生自主探究问题的热情。2.紧密结合学生实际,以“我眼中的我”、“我们来引爆他（她）”及情景故事分析三个活动，让学生在活动中自主得出树立自信的两种方法——看到进步与长处，增强信心与实力。3.以名人故事做背景材料，一方面通过设置启发性的问题引发学生思考，让学生在探究中自主得出结论；另一方面通过中华风采知多少等比拼活动，激发学生作为自信中国人的强烈愿望，并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度，使得情感态度价值观目标得到很好落实，4.利用多媒体教学，以《飞得更高》（配有本班学生参与各种活动的图片）结束本节课，不仅使课堂气氛参考资料，少熬夜！达到高潮，师生在愉悦的气氛中结束新课，也使本节课的落脚点与政治课德育教育的目标得到融合。不足之处：1.在教学过程中，应选举一些和学生离得比较近的例子，注重材料的选择，体现思想品德课的时效性和教育性。故“王渊的故事”应换为更有代表性或身边同学的例子，对学生的影响会更好一些。2.教师的评价语言还不是很到位。应注意在面对“意外”时，调整心态，不急不躁，冷静理智，妥善处理。3.教师应关注到每位学生，但教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来，所以教师还应在设计上深入去挖掘，充分备学生。以上是我对本节课的反思，如有不妥之处还望批评指正。我始终坚信：只有深刻的自我反思才会获得更快的进步与成长！自信教学反思【第六篇】音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。一、真诚的赞扬对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。二、中肯地分析通过我耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我一般明确地告诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。三、多提供尝试的机会在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。参考资料，少熬夜！四、设计的要求不必过高在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。如：几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。五、随时巩固学生的自信心当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还是不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。自信教学反思【第七篇】迈出阶梯教室的门，沐浴着灿烂的阳光，我长长地舒了一口气，感到无比轻松。终于完成了《自信》的教学，虽然这只是一堂汇报课，但对于多年未曾上公开课的我来说，是一种压力；况且，这里高手如林，我对做课件又一窍不通，到“班门”去“弄斧”，对我来说，更是一种压力。幸好，有那一群孩子们，是他们在课堂上那天使般的表现，让我将课前的那份“压力”转化成了课堂中的“动力”……回顾整堂课，成功之处有：一、导入新课环节。根据学生的年龄特征，我选用了和课文内容相关的气球激趣异入，让学生很快地以高昂的情绪、浓厚的兴趣进入课堂角色。二、体会“小男孩自卑”环节。我先从“自卑”的词意着手，接着用课件资料展示种族歧视下的社会背景，然后又回到“自卑”的意义去诱导学生体会——小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方？由于不会做课件，我的“种族歧视”课件都是文字性的叙述，显得比较抽象。原本以为学生会难以理解，对这一问题的答案会五花八门，却没想到他们居然非常迅速而且非常准确地找出了小男孩因“肤色黑和残疾的腿”而自卑。这是课前我没料到的。我总以为学生对于直观形象的东西比较容易撑握，却没想到用“从词语中来，又回到词语中去”的方式去探讨问题，也能取到同样的效果。我想，对于中年级来说，确实也应该让学生逐步接触到如何抽象地理解问题，并解决问题。三、拓展感悟环节。《自信》是一篇非常具有教育意义的文章，它用基恩博士的经历告诉学生：不要因为自己的的长相自卑，而应该自信坚强。因此，在学生深受启发之时，我趁机提出希望寄语，并用零点乐队高亢的《相信自己》结束课文，零点乐队那充满激情的歌声将课堂气氛推向高潮，学生们都激情满怀，许多学生都参考资料，少熬夜！不由自主地拍手和歌，全文在“自信热烈”中结束，达到了我想要的效果。存在的问题：一、设计的教学内容较多，以至于体会“老人话语深刻”的环节显得有点匆忙，没有给学生留下充分的朗读体验的时间二、课件设计太过单一。三、由于没有听到下课铃声，导致因等待铃声而没有及时下课，让课堂结束前留下了短暂冷场的遗憾。改进措施：一、教学设计应更严密，更科学。尤其要预留出学生足够的朗读时间。二、提高自己的教学素养，努力去学制作课件。三、只要自己的手表和学校的铃声对准了，手表上的时间到了，就应及时下课。自信教学反思【第八篇】自信是一种重要的心理素质，自信心是人对自身力量作肯定评价的一种心理状态，是心理健康的表现，也是一个人事业成功的重要心理素质。要提高小学生的自信心，就应让他们在实践中获得成功的体验，这种战胜困难，取得成功后欢乐的体验，可以让小学生看到自己的力量，发掘自己