2022年度苏教版一年级语文下册名师教案设计【优秀十篇】

2022年度苏教版一年级语文下册名师教案设计【优秀十篇】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。这次白话文为您整理了2022年苏教版一年级语文下册名师教案设计【优秀十篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。【第1篇范文】：2022年苏教版一年级语文下册名师教案设计【第1篇范文】《夜色》教学目标：小学语文一年级下册《夜色》的教学设计1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质教具准备：多媒体课件教学方法：教学过程：一、情境导入（探究）：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么？今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。二、初读课文，识记生字（互动）1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。3、开火车认读生字、生词三、再读课文，理解课文1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的`反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。6、教师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展示。听者评议四、小结五、指导生字书写（反馈）。“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。【第2篇范文】：苏教版一年级语文下册教案【第2篇范文】《火烧云》【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。【教学过程】一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。2、揭题。二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的。句子。2、学生回答。3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。2、学生回答，讨论交流。（变化多、快）五、学习第3节1、学习第3节：⑴读第3节。⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？2、学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。【第3篇范文】：苏教版一年级下册语文教案【第3篇范文】教学目标：《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。1、认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程：一、看图猜故事，引出课题，了解作者1、出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。2、《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）二、初读课文，整体感知，学习字词1、这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：（1）读准生字，想办法记住字形。（2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（3）说说读懂了什么，还有什么问题。2、交流。（1）认读生字，记字形。（2）理解词语。◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】（3）分段朗读课文，及时正音。（4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处1、同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。（1）蛋大、出世晚。（2）长得难看。2、从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。3、出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】四、感情朗读，品味天鹅的美丽1、长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。2、指导朗读。◆读出天鹅的美丽。◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？（读出快乐的心情。）3、丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。第二课时教学目标1、理解惊奇羡慕等词语。2、有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。3、激起阅读经典的兴趣。教学过程：有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛1、丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文36自然段，用这是一只()的丑小鸭句型练习说话。2、你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。3、朗读交流，适时点拨。预设的句子有：◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。）◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？）◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在躲什么？）◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住悄悄，再一次感受丑小鸭的孤独。）◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。4、选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志1、丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。2、全班交流。预设的句子有：◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？──寻找美好的生活。）◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。）◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。重点学习第三句。（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。（2）想象说话，理解惊奇和羡慕。师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话。师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话。（3）指导朗读。3、齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用这是一只()的丑小鸭句型练习说话。【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只()的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵1、历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。2、丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师：这难道是自己的影子？生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！3、丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。）4、出示安徒生原作中的最后一段话：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。5、读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？（丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。）6、假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？（展开想象。）7、小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵；合理展开想象，深切感悟与人为善。】四、推荐原文，阅读经典【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味