“一分钟”教学设计（最新十篇）

“一分钟”教学设计（最新十篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是白话文整理的《一分钟》教学设计（最新十篇），您的肯定与分享是对网友最大的鼓励。【第1篇范文】：《一分钟》教学设计【第1篇范文】一、教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。二、教学目标1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字。2、能正确，流利地朗读课文。3、在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。三、教学过程（一）活动激趣，导入新课1、请小朋友们来做一个游戏，起立，两臂向前平伸，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）3、板书课题。学生齐读。（二）初读课文，学习生字1、学生自由读课文，遇到难度的生字，请课本下面的拼音朋友帮忙。2、请学生认读生字，并做小老师领读。3、“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）（三）再读课文，朗读感悟1、学习课文第1自然段。想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（读）a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。2、学习课文2～6自然段过渡：事情真的真如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）1．自由读：教师个别指导。2．汇报：知道了是哪些原因。（遇到红灯—汽车开了—走着上学）（读相应的句子，在读中体会元元焦急的心情。）3．观察书上32页的图，此时元元是什么表情？（读）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（用书上的一句话来说一说元元此时的心情。）4．投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？在路上有没有后悔呢？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（3）朗读下面两句话，读出相应的语气：b：他叹了口气，说：“要是早一分钟就就好了。”c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。学生一边读一边体会元元的心情。（当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。）5．在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。分秒必争6．齐读课文。（四）、拓展课文，实践体悟1．你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2．你想对元元说些什么呢？（五）、总结课文，布置作业：课外延伸：回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）课后反思：《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一，从课题入手，游戏导入。正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。（在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。）二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。在课堂的结尾，我把自己收集的几条关于时间的名人名言送给学生。1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。2、少壮不努力，老大徒伤悲。3、花儿还有重开日，人生没有再少年。这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。【第2篇范文】：小学语文《一分钟》优秀教学设计【第2篇范文】教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。课时教学目标：1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1=20），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。3、板题，读题。二、初读课文，认识生字1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。2、了解课文大意（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。3、认读生字同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。（5）抽读，检查。三、再读课文，读准读通1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2、开火车读文，检查，正音。四、识记生字，交流方法1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的`呢？2、一两个学生汇报，教师引导。3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。4、学生同桌间交流后班上汇报。5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）五、写字指导1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。2、教师范写，强调，学生描红、临写。3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。六、小结同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。【第3篇范文】：部编版《一分钟》教学设计【第3篇范文】一、组织游戏：全体学生立正站好，手臂平举，坚持一分钟。学生谈感受。板书课题。二、感知课文：１、听老师读课文，说说你明白了什么。２、学生自我读课文，读准字音，再想一想课文中的“一分钟”指什么？３、同桌互读课文，纠正字音。三、合作探究：１、元元只多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？A、自由组成学习小组，交流自我不一样看法。B、全班交流。２、思考：你觉得这一分钟重要吗？为什么？四：学习生字：１、复习全文生字。２、学生以小组为单位，自主学习生字，给生字找朋友，说说识字的方法。３、教师范写，学生在树上描红练习。４、展示评比。五、拓展与巩固：1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自我严格要求，珍惜时光。因为时光是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习珍惜。六、作业设计：把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。【第4篇范文】：《一分钟》一年级下册语文教案【第4篇范文】学习目标：1、认识9个生字，会写2个生字。2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。学习重点：自主识字、理解课文内容。学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。一、导入1、板书：1=20这个等式对吗？（……）可是你们相信吗，在特殊的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。今天我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。2、请同学读学习要求一（……）3、学生按学习要求边读边思考。二、识字1、大家看，这就是这节课我们要认识的生字，轻声念念，想想有什么好办法记住他们。2、生字全都记住的请举手。学生交流识记方法，并口头组词。教师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。3、和同桌一起小声读词语。相互纠正读错的地方。读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。小组开火车读。三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟=202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的第二句话。（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合学生回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。）所以“元元红着脸，低着头。”他此