小学语文上公开课教案3篇

参考资料，少熬夜！小学语文上公开课教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是网友分享的小学语文上公开课教案3篇，供您参考阅读。小学语文上公开课教案1【教材分析】本册书第七单元的主题是“我与自然”，其中语文园地包括四个板块的内容——交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结；词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的`使用；书写提示针对的是笔画“撇”“捺”的练习；诗人王昌龄的《采莲曲》是本单元日积月累的内容。【教学目标】1.通过师生交流，引导并帮助学生梳理总结摘抄的方法，培养学生主动积累的良好习惯。2.通过比较阅读引导学生体会“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。【教学重、难点】通过师生交流，引导并帮助学生归纳摘抄的方法，培养学生主动积累的良好习惯。【教学流程】一、谈话导入，营造学习氛围1.师：同学们，咱们班谁的作文写得最好？2.能向同学们介绍介绍你的方法吗？3.师：她把摘抄积累的好词好句运用到了习作中，这是她能写出好文章的秘诀之一。【设计意图】通过谈话导入，让学生们感受到“摘抄”的好处与重要，潜移默化地激发学生进行“摘抄”的热情，提高学生对“摘抄”的重视程度。二、师生交流，归纳摘抄技巧1.这个单元园地中的交流平台就是向同学们在介绍“摘抄”，本学期你摘抄了哪些好词好句？谁愿意与同学们分享。2.生交流摘抄的好词好句。3.摘抄是一种非常好的学习方法，它能增加积累，提高语感，你是如何做摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你做摘抄的方法和技巧？预设一：在读书的时候，我喜欢边读边画出喜欢的参考资料，少熬夜！句子。读过全篇文章之后，再把这些句子誊写在本子上。好，边读边画再誊写。你做事很有条理。预设二：我喜欢把好词佳句背诵下来。没错，背诵是积累的好方法。谁能背背自己的摘抄？（引导学生背诵自己的摘抄）预设三：我在摘抄的时候有个窍门，就是把描写同一类景物的词句抄在一起。比如这个学期，在学习过21课后，我就积累了不少描写声音的语句。是啊，我们可以把语句进行内容的分类，这叫做“归类摘抄”。预设四：我虽然没有把语句进行归类，但是我会按课文篇目摘抄，最后在句子的右下角写一个破折号加上题目。（出示例句）是像这样吗？这样做的好处是？这样注明了句子的出处，等将来句子积累得多了，也不会混乱，便于后期查阅。是这样，所以我们摘抄的时候千万不能忘记注明出处。（板书：注明出处）预设五：摘抄时还要写一写自己的感受。（1）同学们写过感受吗？那我们一起来说说好吗？ppt出示预设：孩子们刚上三年级，年龄较小，可能不知怎样说感受，教师可以引导：读了这句好，你想到了什么？或是你的脑海中浮现出了怎样的画面？这些都叫你的感受，可以抓住句子中的一个短语来说。（2）那把你对这句话的感受写在摘抄本的空白处吧。大家可以像老师一样，先圈画出短语，再批注感受，批注感受时，可以用“（）”扩上，ppt出示示例。（3）学生写感受，教师巡视指导。（4）谁想说一说？（指名回答）看来大家已经初步掌握了这种方法，后期我们还需多加练习。久而久之，你会对积累的句子感受更深【设计意图】此时要求学生们在句子旁边写感受，是给高年级的批注练习做铺垫。由于三年级的学生年龄较小，他们对句子的品评并不十分深刻到位，因此教师不宜要求过高。只需让他们了解摘抄的时候可以在旁批注感受，初步尝试这种方法即可。【设计意图】在学生汇报的同时，教师及时点拨，归纳板书，能够帮助学生提炼信息点，使同学们介绍的摘抄的经验技巧为每位同学所用。上面预设了四个方面，也许课堂上学生并不能说全，如果学生交流不全面可以引导学生回归课本，读读交流平台。4.打开语文书99页，读读交流平台的内容，还为我们介绍了哪些摘抄的方法？预设：如果再上一个环节学生对摘抄方法交流不全参考资料，少熬夜！面，可以引导学生回归书本，读读交流平台再交流从书中学到的摘抄的方法。如果学生在上一个环节已经交流的很全面了，也要引导学生回归书本，读读交流平台的内容，以总结方法。5.师生共同总结，师引导学生看板书，摘抄时我们要摘抄——（好词好句），不同种类的词语可以进行——（归类摘抄）这样更便于我们查找，我们还可以在句子旁边写一写——（感受），也可以背一背，让这些好词好句烂熟于心，为了以后能更加方便的查找到句子所在的文章，我们可以——（注明出处）6.其实，要想使我们的摘抄本尽其所用，还可以根据自己的喜好进行设计。比如喜欢画画的同学可以配一些插图，喜欢创作的同学可以摘抄后进行仿写，我们也可以设计一些表格进行摘抄，这样能一目了然，还可以选择活页纸进行摘抄，等将来句子积累多了再做分类整理。（ppt出示示例）总之，摘抄本没有固定的格式，只要能更好发挥它的作用，就达到了摘抄的目的。【设计意图】摘抄实际是一种积累的方法，不能因为这种方法反而禁锢学生们的思维。因此教师应有意识指导学生进行思维的发散：无论形式如何，只要发挥了摘抄本的作用，就达到了目的。7.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。摘抄的目的是增加自己的积累，最终是能运用，使自己的写作水平有所提高，这才是我们做摘抄的终极目标。希望大家在读书时，能坚持做摘抄，养成良好的读书摘抄习惯三、读写结合，灵活运用词句1.接下来，我们进入“词句段运用”板块的学习。请同学们自己读读屏幕上的句子，你发现了什么？预设：这些句子中都有双人“得”。2.创设情境，比较阅读，感受“得”这种句式的生动之处老师把这三个句子串起来，看，就变成了一个小故事。ppt出示，教师读故事。如果我们把这些带“得”的句子，变化一下，故事就变成了（出示PPT）自己静静地、细细地对比读一读，更喜欢哪个故事？为什么？同桌之间可以说一说。指名回答预设一：第一个故事好，更具体预设二：第一个故事好，更形象4.仿照例句，进行练习这句话谁会说？ppt出示这些句子谁能说？ppt出示，同桌之间互相说一说。（1）_________黑得_________。参考资料，少熬夜！（2）_________热得_________。（3）_________高兴得_________。谁来说一说？指名回答，相机点评5.打开语文书99页，完成书上的两个练习。指名交流，教师评价。【设计意图】通过创设情境引导学生对比两组句子的好处，让学生掌握双人“得”的使用规律。通过仿句练习进行巩固提高。5.过渡：同学们真认真，老师要奖励大家，我们放松放松做个小游戏，ppt上出示游戏“词语接龙”，同学们会玩儿吗？例如：我说“告诉”、你可以接“诉说”，后面的同学接“说话”……以此类推，我们来试试吧。6.师生一起玩儿“词语接龙”的游戏。同学们积累的词语可真多啊，你们真棒，这些是成语接龙ppt出示，我们来读读吧。（开火车读成语）当同学们积累了更多的成语时，我们也可以进行“成语接龙”大赛。【设计意图】通过“词语接龙”的小游戏，让孩子们在课堂上有个短暂的放松，再引出“句子接龙”引起孩子们的兴趣，为下面的体会“顶针”修辞的特点，并会续写的教学埋下伏笔。7.朗读句子，发现特点，进行说话练习大家知道吗？句子也是可以接龙的哦。我们的课文中也有这样的句子ppt出示：一起读读，这样的句子有什么特点啊？你发现了什么？预设：这句话中，前一分句的词尾，是后一分句词头。【设计意图】“顶针”这种修辞方法在课本中是首次出现，三年级的孩子较小，不必给孩子们“顶针”的概念，只需引导学生发现这种句式的特点即可。预设一：小溪——河流——大海，是按照水域不断变大的顺序写的。没错，每个分句间有一定的表达顺序。预设二：由小溪汇入河流，河流汇入大海，水流的声响也随之加剧。是啊，我们能不能通过我们的朗读表现出水流声响的变化？一起试一试。我们再来读这句话，感受一下。老师读第一分句，女生读第二分句，全班读最后一分句。【设计意图】通过不同形式的朗读，让学生们感受到各分句间的表达顺序。ppt出示：谁来读？你们能不能按照这种句子的特点，把这句话后面的内容说完整，注意分句之间的表达顺序。（指名回答）预设：……弯弯的小桥下面是那弯弯的小船……弯参考资料，少熬夜！弯的小船旁边是那弯弯的垂柳……【设计意图】如果让学生们直接续说会有些难度，多数学生都会顺接说出“弯弯的小船”这一答案，缺少发散性。教师可以巧妙利用插图，帮助学生们想象画面——弯弯的不止有小船，还有岸边弯弯的垂柳和弯弯的月影等等。8.同学们，你们喜不喜欢这样的句子？能说说理由吗？（指名回答）预设一：句与句之间更加连贯。预设二：读起来朗朗上口，特别好听。9.课外拓展我们的汉语当中有很多这样的句子，谁能填一填？ppt出示：小学语文上公开课教案2教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上，充沛调动同学的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充沛的参与活动时空，协助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养同学自主探究，团结合作精神，以和热爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。教学重点：认读生字和朗读课文。教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）参考资料，少熬夜！二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？3、自同学字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？（6）想方法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。（7）汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读课文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。（1）师范读课文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能老实地说：我读得还不够好！（3）齐读课文。3、演示，感悟课文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）4、启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导同学带着高兴的心情再读课文）四、指导书写。（略）小学语文上公开课教案3学习目标1.交流自身爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.参考资料，少熬夜！教学过程第一课时口语交际谈话导入◆在这段时间里，俺们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?◆同学交流已看过的影视作品.分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自身听过或读过的相关故事