家校协同育人经验做法（最新4篇）

家校协同育人经验做法（最新4篇）【前言导读】由网友为您整理收编的“家校协同育人经验做法（最新4篇）”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！家校协同育人经验做法篇【第一篇】一、现代学徒制下的高职课程思政教学体系内涵解析（一）现代学徒制随着我国社会的快速发展，中国经济市场发展十分迅速，我国各个领域对于高质量实用型、技能型人才的需求也在不断增多。在此背景下，在2014年，我国教育部颁发了教育文件《关于开展现代学徒制试点工作的相关意见》，其中明确指出，要在我国全国范围进行试点，建设、完善并推广由政府引导、行业支持、社会参与、企业和高职院校联合教育的中国特色化现代学徒制。在2015年后，我国全国各地高职院校纷纷开始现代学徒制体系建设，此后，现代学徒制成为我国高职院校培养人才的重要方向。实际上，对于高职院校而言，现代学徒制就是对传统教育模式的创新，其更重视产教结合、校企合作，由企业师傅和高校院校教师共同培养学生专业技能以及传授学生相应知识，由高职院校和当地企业共同联手培养知行合一实用型、技能型高质量人才。（二）现代学徒制下高职课程思政教学体系内涵课程思政最早是在上海提出的一种思政教育体系，其具体含义指的是：把思政教育理念贯穿于高校人才培养的全部课程，通过将思政教育和课程教学的融合，保证思政和人才培养的其他课程同向同行，在最大程度上发挥思政的协同育人作用[1]。一般情况下，高职课程门类设置会包含以下三种：思政理论课程、专业教育课程以及综合素养课程。虽然以上三种门类的性质与目标定位各不相同，但是在思政育人层面，其都是课程思政教学体系构建的具体内容、阶段以及载体，其都有着贯彻思政教育理念、传扬社会主流价值形态的作用。二、现代学徒制下高职课程思政教学体系的构建路径分析（一）更新思政教学观念，构建校企合作教学体系在现代学徒制下进行高职课程思政教学体系构建，首先必须更新课程思政教学理念，深度体现校企合作育人的教育理念。课程思政教学理念的更新具体在以下几点：①在现代学徒制背景下，课程思政的教育者除了高职院校教师，还包括来源于当地企业的师资，因此，在教育施教者上要做到企业师傅和高职院校教师联手;②在教学内容方面，现代学徒制更加注重技能培养，因此传统课程思政教学模式必须得到更新，不仅应重视课程思政的教学内容，还应突出思政课以及专业课的实践;③在教学管理方面，高职院校要整合课程思政体系教学内容，完善课程思政体系的教学教材，从科学化、标准化、具体化、详细化等方面更新课程思政教学体系。另外，在构建校企合作教学体系时，必须建立科学合理的校企合作育人制度为其提供强而有力的后援支持。具体可以从以下几点入手：①构建相应的领导班子，确保课程思政真正发挥育人功能，领导班子的构建应包含高职院校的思政部、学生处、教务处、社会实践就业处、校企合作办公室以及当地企业相关人员等;②构建有效的思政教育交流机制，明确校企双方职责，建立相应的校企交流机制、校企合作管理机制、校企合作鼓励机制以及校企合作审查督导机制等。（二）整合教学内容，优化教学质量在现代学徒制教育背景下，课程思政体系的构建必须整合教学内容，把思政理念贯穿到高职院校人才培养的所有课程中。第一，在构建综合全面的课程思政教学内容方面，思政施教者应结合学生实际接受能力以及企业的文化价值观，科学设计教学内容，既要注重培养学生的职业素养以及团队合作意识，又要引导学生在具体的社会实践中深度理解并掌握思政课知识。第二，在通识类课程里，完善人文素养以及文化课课程内容，例如把理想信念教育、政治素养融合到国家形式与政策教育、心理教育、道德素养教育、信仰教育、感恩教育等素质教育中，培养高职学生正确的情感观、价值观以及职业观。第三，重视凸显专业课程中的實践性，以学校专业为课程思政教育改革平台，浓缩专业课中的价值范式以及文化基因精髓，在培养社会主义核心价值观的引导下，营造“润物细无声”的课程思政学习氛围[2]。（三）重视学生学习主体地位，更新教学模式为了构建现代学徒制教育体系，我国教育部在颁发的一系列文件中明确指出，我国高职院校应加强与社会、社区以及公益性企业的合作，积极构建校企合作平台。在现代学徒制背景下，思政教育必须以学生的职业选择方向、企业的实际需求方向以及社会的前景规划需求方向为根本，现代学徒制下的高职课程思政教学体系应该重视学生的学习主体地位，凸显学生的学习能动性以及实践性[3]。施教者可以根据学生择业方向以及企业实际需求把思政理论知识转换成实践性项目，这样学生在实践中对于思政知识的理解程度会更高更深。例如《概论》课，施教者可以把“全面深化改革”的教学理论转换成“企业改革的进程和意义”的调研任务。需要注意的是，教师应避免社会实践项目对思政课堂带来巨大影响，可以借助互联网（微信、qq、APP、论坛等方式）进行调研活动。（四）建立完善的考核机制，重视人才学以致用能力培养在现代学徒制下，高职院校实施校企合作育人时必须建立完善的思政教育考核机制，采用“课堂+实践”“校内+校外”“线上+线下”等方式对学生进行全面的思政教育考评，确保学生切實把思想教育做到学以致用。在建立考核机制时，除了综合学生在学校对于理论知识的掌握情况，还应结合学生在企业中的实践表现，有效考核学生的职业素养和道德素质。当然，高校思政教师应及时与当地企业相关人员进行相关沟通，根据企业的实际需求，确保考核项目的科学性、合理性。同时，了解企业师傅对于学生的出勤、职业道德、社会能力等多方面的评价，这样可以保证考核更加全面。（五）建设专业的师资团队，提高教师教学能力现代学徒之下高职课程思政教学体系的构建离不开高质量的师资团队。在校企合作育人模式中，高校应鼓励校内思政教师努力成长为“双师型”教师，督促教师不断学习心理咨询、就业指导等方面知识，并考取相关职业证书，只有思政教师的技能和社会实践经验丰富以后，高职院校的思政教学体系构建才能得到有效实施。另外，建立专门的辅导员队伍，定期组织辅导员对教师进行培训，让教师掌握一流的学生管理和教育理念，探索最新的教育教学模式，实现思政教育的转型与创新。最后，加强企业师资队伍建设，企业师傅是现代学徒制下人才培养模式中重要的施教者，企业可以聘请优秀的企业工程师、管理者以及优秀职工，对学生的思政教育进行指导教育，这样有利于提高现代学徒制下高职课程思政教学成果。综上所述，在我国教育部颁发的一系列文件中，其明确指出现代学徒制的重要性，习近平总书记也多次强调，我国高职院校应以立德树人为核心，把思政教育贯穿到高职院校人才培养模式下的所有课程中，通过全程育人、全方位育人，开创我国高职教育发展新局面。现代学徒制下高职院校课程思政教学体系的构建，符合习近平总书记对于我国高职教育发展提出的精神和实质，其必定有利于提升高职院校思政教育的有效性。家校协同育人经验做法篇【第二篇】实施现代学徒制育人制度，是职业院校顺应国家教育体制改革的要求，在人才培养工作中实施人才培养模式创新的重要举措。近年来，各地职业院校结合实际积极开展现代学徒制培养模式的探索实践，取得了良好的效果，对深化校企合作，提升教学水平，培养专业技术人才发挥了十分积极的作用。广西水利电力职业技术学院作为国家示范性（骨干）院校建设单位，在开展示范建设项目中，将探索现代学徒制育人途径作为人才培养模式改革的重要任务，与深圳宝鹰集团共同创建宝鹰建筑学院，校企合作共培共育建筑类技术技能型人才，走出了一条现代学徒制育人的成功之路。1推行现代学徒制人才培养制度的重要意义在《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）中，对开展学徒制试点工作的重要性有明确的描述：现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。从这段描述中不难看出，建立现代学徒制，是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道的战略选择；是深化产教融合、校企合作，培养适应企业需要的实用型技术人才、解决就业市场供需矛盾的有效途径；是全面实施素质教育，将提高职业技能和培养职业精神高度融合，提高高职教育人才培养质量的重要举措。简言之，构建现代学徒制培养体系是职业教育适应社会发展的要求，深化人才培养机制改革，全面提升技能人才的培养能力和水平，提高人才培养质量的重要手段，其最终目标就是为企业培养合格的技术人才，推动职业教育持续健康发展。2现代学徒制人才培养模式的探索实践众所周知，企业要在激烈的竞争中立于不败之地，除了有超前的经营理念、管理模式外，更重要是人才的引进和培养。而作为专门为企业培养输送技术人才的高职院校，如果在人才培养和学生输送方面有企业的强力支撑，发展的空间和发展的速度则更为宽广和稳健。“中国建筑装饰行业100强企业”深圳市宝鹰建设集团股份有限公司（以下简称宝鹰集团）充分意识到企业竞争力主要体现在人才竞争，宝鹰集团要在未来的建筑装饰行业中成为有影响力的标杆企业，必须重视人才引进与培养，开展与高职院校“订单班”培养，是改善公司人才结构、提升人才素质的重要途径之一。具有悠久办学历史和创新精神的广西水利电力职业技术学院，也深知要培养有职业能力和创新精神的生产管理一线技术人才，必须要加强与企业协同育人，走校企合作之路。共同的发展理念和目标追求，使广西水利电力职业技术学院和宝鹰集团找到了契合点，一同走上了校企合作、共谋发展的路子。正是在这样的背景下，2012年，学院与宝鹰集团开展“宝鹰工程班”人才培养；2014年成立“宝鹰建筑学院”，2015年建成“宝鹰建筑学院实训中心”，双方一路走来，建立了校企联合招生、联合培养、实岗育人的长效机制，探索出了一条现代学徒制育人的新路径。成立合作机构，完善管理体系为做好与宝鹰集团的合作，学院专门成立产学研合作办公室，从宏观层面负责制定、管理、指导校企合作中的事项；具体合作的专业系即建筑工程系成立宝鹰合作办公室，由专业系即建筑工程系主任和宝鹰人力资源部主任共同担任组长，从微观层面协调双方合作具体操作事宜。科学设置的合作机构，为校企双方前期沟通交流协调扫清了障碍，是双方成功合作的根本保证。制定管理制度，夯实校企合作的根基在学院层面制定《广西水利电力职业技术学院校企共建实习实训基地管理办法（试行）》、《广西水利电力职业技术学院校中厂、厂中校运行管理办法（试行）》、《广西水利电力职业技术学院校企合作项目管理办法》、《广西水利电力职业技术学院校企人员互兼互聘管理办法（试行）》、《广西水利电力职业技术学院校企合作工作奖励办法（试行）》等一系列校企合作制度，从宏观层面上推动校企合作的开展。建筑工程系和企业共同制定《建筑装饰专业人才培养方案》、《宝鹰奖学金管理办法》、《宝鹰工程班顶岗实习管理制度》、《企业对顶岗学生的管理制度》以及《顶岗实习课程标准和指导书》、《毕业设计课程标准和指导书》、《建筑屋面装饰施工课程标准》等制度和教学标准，形成了校企合作的长效机制。产教融合，共建共育，探索现代学徒制育人新路径①校企联合招生双方签订校企合作协议，建筑装饰工程技术专业命名为“宝鹰工程班”，从2012年开始，按照企业招工岗位-施工员、资料员岗位要求，实施招生即招工，学生按照企业施工员岗位标准进行培养，学生毕业时由企业考核录用。优秀学生每人每年按照3000元的标准享受宝鹰集团颁发的宝鹰励志奖学金。②创新校企“双主体”育人模式宝鹰建筑学院，融合校企双方优势，以校企合作共赢为基础，学生的理论知识与基本技能由学院教师教授，学生职业岗位实际操作知识和综合技能由宝鹰专家进行传、帮、带，实行校企协同、工学交替、联合培养。2012年开始，宝鹰集团高级管理人员、工程专家定期到校对宝鹰班学生进行《装饰工程质量与安全管理》等实操岗位培训。③实施校企“双导师”教学学院和宝鹰集团共同作为人才培养的主体，“宝鹰建筑学院”融合校企双方优势，以校企合作共赢为基础，在人才培养模式、教学模式、教学资源开发、教学方法等方面紧密合作，由宝鹰集团技术专家与学院骨