启动仪式方案5篇

启动仪式方案5篇【导读前言】三一刀客网友为您整理分享的“启动仪式方案5篇”多篇精选文档，供您参考学习，希望文档对您有所帮助，喜欢就下载吧！启动仪式方案1在很多发布会、开幕式、庆典活动、年会等活动中经常会出现启动仪式环节，启动仪式可以让某种重要时刻成为永恒的纪念，通过启动仪式可以把活动推向高潮，让人们产生深刻的印象，同时运用有效的媒体报道，产生热点效应，起到宣传推广作用，能为后续的工作持续推进及市场营销打下基础，同时也作为一个里程碑式的起点。启动仪式创意策划方案是一场活动的核心元素，是活动的重点也是亮点，很多活动策划公司和主办方都想将启动环节的创意做的与众不同，因此出现了多种多样各种类型具有视觉冲击力和丰富想象力的启动仪式，在这里将以往在活动中最常用的一些启动仪式创意方案进行了总结和分析，归纳为下几种：一、水晶球启动启动球有很多种，从光效上分，有带彩灯和不带彩灯的，从大小上分，有直径40cm、50cm、60cm、100cm、120cm、200cm大小的。主持人邀请领导上台，开始倒计时，先请一位领导揭开水晶球上的幕布，其他相关领导则以其将手伸出按抚在水晶球上，水晶球则出现相关LOGO或文字内容。二、推杆式启动启动台前挂红绸布，领导嘉宾推起推杆，红绸自动落下雷射盘闪动下主题显示出来，推杆长度有2米38、4米38等多款，可根据启动领导嘉宾人数进行定制。三、船舵启动领导嘉宾通过转动船舵模型进行启动，船舵模型前面有启动文字内容或logo。四、冰雕注酒启动冰雕注酒启动首先需要制作一块冰雕，冰雕尺寸根据现场大小进行定制，冰雕造型可以根据主题设计。将主题文字或logo在冰雕中间镂空，启动嘉宾每人拿一瓶香槟(颜色根据主题效果需要)从冰雕上面的小孔内注入，随着香槟酒的注入，主题文字和logo显示出来。五、香槟塔启动仪式将高脚杯磊成金字塔形，数量大小可以自定，领导嘉宾每人拿一瓶香槟酒从最顶层的酒杯中慢慢倒入香槟酒，所有酒杯中的酒注满为止。六、按钮启动仪式制作一个特定寓意的按钮模型，领导同时按下按钮启动，按下按钮时，按钮发亮，表示启动成功。七、击鼓、敲锣启动领导通过击鼓或敲锣的方式进行启动。八、卷轴启动准备一个卷轴，卷轴内容可以是和主题相关书法作品，也可以设计成具有特定含义的内容，领导上台在卷轴上盖印，盖印可以是一人或多人，盖印完成后，礼仪小姐将卷轴举起展示给大家，举起过程中通过冷焰火或气柱烘托气氛。启动仪式方案2一、时间：20xx年10月XX日下午第三节课二、地点：主操场三、邀请嘉宾：县体育局党委委员彭晓红县教育局教育科科长X县象棋协会教练XX四、主持：XX五、音乐音响：XX六、场地安排：XX七、摄影摄像：电视台记者六、仪式程序1。校长致辞;2。授牌仪式（由县体育局党委委员X为阳罗二小“全国象棋后备人才培训基地”授牌）;3。三（2）班学生表演《满江红》;4。学生代表宣读倡议书;5。嘉宾、学校领导为各班级发放象棋及象棋校本教材、文明礼仪校本教材;6。千人齐诵《三字经》节选;7。县教育局教育科科长陈志新宣布“阳罗镇第二小学‘弘扬传统文化，点亮儒雅人生’发展性项目启动”;8。象棋“1对10”表演赛（县象棋协会教练胡方忠、郑俊来与我校20名小棋手）;9。师生集体签字仪式。附：《“弘扬传统文化，争做儒雅少年”倡议书》“弘扬传统文化，争做儒雅少年”倡议书敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！中国是一个历史悠久的文明古国，中华文化源远流长、博大精深。作为21世纪的少年应该继承我们的优秀传统文化，在老师的教育下学习科学文化知识，学会如何做人，做一个儒雅的二小人，让我们的校园绽放儒雅之花。那么，儒雅是什么？有人说：“书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的路标。”是啊，要想成为儒雅少年，就必须让书香溢满人生。儒雅还是什么？儒雅是我们的一言一行，是我们身边的点点滴滴。儒雅的学生，是讲礼貌的人，礼貌用语在嘴边，懂得尊重他人才能获得他人的尊重;儒雅的学生，是有着良好卫生习惯的人，会自觉维护环境，把美好留给他人和自己;儒雅的学生，是遵守纪律的人;儒雅的学生，是一个有爱心和责任感的人，尊敬师长、友爱同学，关爱身边的人和事……多一份平静，少一些躁动;多一份知识，少一些愚昧;多一份修养，少一些鲁莽。只要你不忘记，儒雅就在我们身边。同学们，行动起来吧，从现在开始弘扬优秀传统文化，以经典为伴，以礼仪为伴，以传统文化为伴，打好人生底色，争做儒雅少年。让我们共同祝愿，祝愿我们的生活处处开满儒雅之花！启动仪式方案3一．时间：20xx年11月5日二．地点：z市则正小学阶梯教室。三．参加人员领导：丹阳教育局zz。专家：苏教版培训中心zz江苏省教研室zz镇江教研室zz丹阳教研室zz镇江京口教师培训中心zz工作室成员20人则正小学部分领导和全体语文教师。四．前期准备1.制定工作室活动方案。（负责领导：zz，执笔：zz。）2.李超群的一节教研课。（负责领导：zz，指导：zz。）3.启动仪式主持。（主持人：zz，执笔：zz。）4.领导、导师及工作人员的发言稿。5.工作室的布置。（负责领导：zz。）6.会场布置及校园标语。（负责领导：zz。）校园：南北电子屏：“热烈祝贺则正小学‘zz名师工作室启动仪式’顺利举行”和“热烈欢迎各位领导和专家莅临指导”交替播放。凤子楼与清源楼间：“因语文而快乐因孩子而幸福”。清源楼与艺海楼间：（读书节的标语）阶梯教室正上方横幅：“丹阳市则正小学‘自然课堂’研讨暨‘徐梦吟名师工作室’启动仪式”。阶梯教室屏幕显示：构建自然课堂培养合理儿童“徐梦吟名师工作室”启动仪式主办：丹阳市则正小学7.电教、音响、摄像。（负责领导：zz。）8.领导邀请、宣传和接待。（负责领导：zz。）9.报到、领取材料袋、座位安排、会场协调和服务。（负责领导：zz。）10.后勤服务。茶水、水果、用餐、报告台、花、文件夹等。（负责领导：zz。）五．启动仪式程序（一）听李超群上课。（负责人：zz，带班教师：zz）时间：8∶50~9∶30。主持：zz。……（中场休息15分钟，会场调整桌凳和座位等）（二）与专家交流（9∶45~11∶45）（1）主持人介绍来宾。（zz）（2）校领导致欢迎词。（zz）（2~3分）（3）专家评课（zz）（20分）（4）徐梦吟代表工作室发言。（10分）（5）工作室成员代表发言。（zz）（2~3分）（6）“巴菲等奖教金”启动仪式。（zz负责徐美华的发言〈2~3分〉和捐资助教牌。）（7）聘请工作室顾问，并颁发证书。（证书准备：zz。）（8）工作室顾问讲话。（zz。）（分别10分和20分）（9）局领导讲话。（zz负责）（2~3分）（三）参观工作活动室与会人员在校领导带领下参观，由徐梦吟作简单介绍。（负责人：zz。）（四）领导、专家和工作室成员到东进大酒店用餐。启动仪式方案4一、活动目的：1、为了增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子都能健康的成长。2、立足学校，放眼社会，充分发挥学校教育的辐射作用，争取社会各个方面对实现学校管理目标的大力支持，协调好学校教育与家庭教育的关系，进一步推进我校童心教育向纵深发展。二、活动主题：1、深入开展课堂教学高质高效研究，促进学科教师均衡发展。2、我运动，我健康，我快乐。三、活动时间：20xx年12月1日下午。四、“交流日”活动程序：1、xx：00—xx：40家长到各班教室随堂听课。2、xx：50一至六年级学生开始列队到操场。3、15：00启动仪式开始。附：活动议程第一项：齐唱校歌。第二项：学生代表发言第三项：学校领导讲话第四项：四至六年级学生列队进教室。一、二年级学生、家长依次参加跳短绳比赛（时间1分钟）。三年级学生、家长在风雨操场候场。第五项：一、二年级学生活动结束，退场。三年级学生开始跳长绳比赛。第六项：四、五、六年级学生依次列队入场，参加跳长绳比赛。备注：1、每班请四名家长参与活动。2、一、二年级学生家长要与孩子一起参加跳绳比赛。3、家长离校前请将“活动反馈表”交校传达室相关人员手中。启动仪式方案5一、活动策划要围绕主题，层层推进有思想的教研活动策划，已成功一半。它可以让参与活动的教师受益匪浅。笔者曾策划过一次主题教研活动，分两个阶段：第一阶段，根据学生前概念现状，从现行教材中选出一节课作为研讨课，然后选出2位教师作为现场开课人。要求2位执教者结合理论知识和“学生前概念”的测查情况，开展“同课异构”教学。开课前布置研讨任务，要求就“课堂教学的设计”“教学后学生科学概念及逻辑思维的发展”两个方面进行比较研讨；第二阶段，是在一个星期后，要求针对一星期前的研讨情况，进行课堂教学策略调整。同样是这节课，再选出2位教师开展第二轮教学，并开展研讨活动。这种由4位教师分两个阶段上同一节课的“同课异构+滚动教研”主题研讨活动，可以让教师更深刻地感觉到学生的概念发展进程与开展科学探究活动的有效程度。对执教老师来说，“同课异构”可以在统一主题要求下暴露自身的教学问题与教学思想，“滚动教研”可以在同伴互助分析下展示比较解决问题的方法。对参与研讨的教师来说，既可以深入了解学生的原来认识，发现学生概念发展的过程，又可以在多种教学观点碰撞下，开展深刻的教学反思，获得同一教学目标下的不同教学方法。前后两个阶段的同一主题研讨，准备充分，层次明显，效果是可以预见的。二、教研引导要突出主体，步步有序早期的主题教研活动，唱主角的都是教研员等主评教师。这与“先教后练”的传统教学序列相似，参与教研活动的教师像听话的学生一样被动地接受主讲人的教导，渐渐地没有了自己的主见。教研活动如同课堂，参与者如同学生，主讲者如同教师，如果活动主体不明确，活动步骤不清晰，教研活动效果就不会显现，就看不到参与活动的教师想了什幺，明白了什幺。当前“先学后教”“以学定教”，以及个性化的教学理念逐步为广大教师所接受。同样，主题教研活动的方式是不是也应该改变一下？答案是肯定的，非改不可！要逐步引导教师在思考的基础上通过适当的渠道表达自己的观点，让参与教研活动的教师成为主角。这里也借用“先学后教”的课堂教学思路，来谈谈主题式教研活动步骤与方式的改革。主题教研活动需要理论支撑，活动前可以让参与的教师阅读几篇有关文章，做到心中有数；接着展示活动案例，通过小组活动，人人表达自己观点，统一组内意见；然后由各小组推选一人表达组内的观点；最后由参与活动的有威望的名优教师发表看法。如果照此步骤来开展主题式研讨，最明显的特征就是活动的主体变成了参与的教师，教师们的研讨时间占有绝对优势。参与的整个过程都是思维碰撞的过程。这里让参与教师先学理论与表达观点的目的，就是最大限度地暴露参与教师当前的教学现状，发现可能存在的问题。接下去的统一意见与点评的实质就是积极参与分析与努力解决问题的过程，逐步促使每一个参与教师能够学会反思，知其然，更知其所以然。三、学术指导要方向清晰，人人有获主题教研活动，都希望能达成一些共识，或能深入解决一些实际问题，或可以明确继续研讨的方向。教师们平时没有过多的时间去思考教学中的.一些问题，有些问题如果长期没有被发现、被研讨，可能会形成经验性的不良教学习惯。俗话说：萝卜炒萝卜还是萝卜。为防止陈旧教学经验的固化，主题教研活动除了要求教师带着自己的实践来参与研讨外，还需要有区域内外的名优教师参与指导，引领教学。主题教研活动的学术性不能老是原地踏步，学术是需要发展的。教师们的实践与教学思想，如果能在主题研讨后，得到大家的认同或否定都将是一种收获。一种含有学术性的做法，只有认同了，才有成就感；也只有否定了，才有发展的可能。以小学科学“基于学生前概念的教学改进”主题研讨为例，通过许多教师的教学实例证实，如果在教学之初或在备课前，学生前概念能测查准确，那幺教学策略的制定与实施就会事半功倍。这样的教学方式是符合小学科学教学的改革方向的，与“先学后教”有异曲同工之处。与此同时，由于学生前概念形成的