《zh ch sh r》语文教案

《zhchshr》语文教案【导读引言】网友为您整理收集的“《zhchshr》语文教案”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《zhchshr》语文教案【第一篇】8zhchshr［教学目标］1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。［教学重难点］1.能读准翘舌音。2.能够区别4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zhchshr）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。4.比较学习。（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。（3）讲解r的发音。三、学习ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比较：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它们在发音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）四、指导书写1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小一致）3.教师范写zh、ch、sh，学生观察。4.学生练习书写zh、ch、sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时，两笔写成，应先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样，笔画要连贯。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第二课时［课时目标］1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。一、复习导入1.认读卡片。（1）课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。（2）课件出示zhi、chi、shi、ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词？三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的都有谁，它们在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2.拼拼读读图右边的音节。（学生自由举手读、齐读。）3.课件出示带拼音的词语：擦桌子、折纸。根据拼音读一读。4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5.老师示范读《绕口令》，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习，指名比赛读［教学板书］zhchshr［教学反思］本课内容较多，学生学起来会有一定难度，我主要从以下几个方面开展教学：1.联系旧知，导入新课：本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍有所变化，因此我采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画，读准字音，记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。《zhchshr》语文教案【第二篇】教材分析：zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。重难点：声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。教学准备：挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。教学过程：一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。2、z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好?二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1、看图：图上画了些什么?2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r3、教声母zh、ch、sh、r(1)学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。(2)学生练读、比较。(3)看图记形：弯曲树枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍狮子shshsh，树干有杈rrr。、课中游戏：《请你跟我这样做》。三、教学zhi、chi、shi、ri1、教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。四、指导书写1、教师范写。2、配乐，学生描红、临写。五、小结课文，布置作业这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，老师欣赏同学们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。《zhchshr》语文教案【第三篇】一、教材内容本课包括四部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带调。第四部分是一首儿歌，配有图画。二、教学目标1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4、认识7个生字，会读儿歌。重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。难点：zh、ch、sh、r的发音。三、教学准备：课件、字母卡片、画有四线格的小黑板四、教学过程：第一课时（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。3、齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。（二）观察情境图，初步感知“zhchshr”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2、图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）3、这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）4、狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）5、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。（三）借助语境歌学好“zhchshr”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？（2）、师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习：（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhchshr”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5）师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。（四）、游戏巩固1、做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）2、看谁记得牢（1）师：“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌交流，讨论。（3）指名回答。（4）出示