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普通话培训与测试魏斌第二章普通话语音基础理论一、关于语音的一些基本概念1、音高、音强、音长、音色语音是一种声音，从物理学的角度来看，语音和自然界其他声音一样，它们具有共同的物理基础。语音包括音高、音强、音长、音色四个要素。（1）音高——指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。在同一时间里，振动次数多(即频率高)的声音高，振动次数少(即频率低)的声音低。如图1。如果在相同的时间里，A音每秒振动500次，B音每秒振动300次，那么A音的音高就比B音的高。一般地说，大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动的频率低，音高也就低；反之则音高就高。语音的高低和人们的声带有关。通常情况下，女人的声带较男人短些、薄些，所以女人的音高一般比男人的高。小孩的音高高，老年人的音高低，也是同一道理。同一个人可以发出高低不同的声音，是由于人们能够控制自己声带的松紧。声带拉紧，音高就高；声带放松，音高就低。汉语各种声调的变化，主要就是由音高的高低升降的变化形成的。图1（2）音强——指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫作“振幅”。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。如图2。音强可以构成语言中的轻重音。例如普通话里的“东西”，如果“西”读本调(阴平)，是“东方和西方”的意思，“东西”就是一个短语；如果“西”读轻声(即音强变弱)，就是“物品”的意思，“东西”就是一个词语。图2需要注意的是，音强和音高之间没有对应关系，即音高高并不一定音强就强，反之亦然。音高和音强是从不同的角度来说明声音特征的，音高是从紧张度的角度来说明的，发音体越紧张，音高越高；而音强是从冲击力的角度来说明声音的，对发音体的冲击力越大，音强越强。打个比方说，人的声带就像一根橡皮筋，如果它的长度不变(即相同的紧张度)，用不同的力去弹它(即不同的冲击力)，那么它的振动幅度是不一样的；如果弹橡皮筋的力保持不变(即相同的冲击力)，而改变它的长度(即不同的紧张度)，那么它的振动频率也不一样。（3）音长——指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。发音体振动时间持续久，声音就长，反之则短。英语的sit[sit](坐)和seat[si:t](座位)，汉语广州话的“心”[sam]和“三”[sa:m]都是通过元音的长短来区分意义的。（4）音色——又叫音质，指的是声音的个性、特色。音色的不同主要是由于音波振动的形式不同造成的。如图3。图3造成音色不同的原因主要是以下三个:第一，发音体不同。比如小提琴的发音体是琴弦，口琴的发音体是簧片，二者发音体不同，尽管演奏的是同一高度的曲调，但人们还是可以听出来哪是小提琴的声音，哪是口琴的声音。因为这两种发音体振动时发出的音波形式是不同的。每一个人的声带都有细微的差别，因此每个人的声音也就不同。第二，发音方法不同。同样是小提琴，用弓拉和用手指弹拨，给人的音响感觉是不一样的，这是由于发音方法不同造成的。b和p是普通话中两个不同的声母，它们的不同是由于在发音时控制气流的强弱不同造成的(b的气流弱，p的气流强)。第三，共鸣器的形状不同。我们敲击一个空瓶子，然后在这个瓶子里装上水再敲击，那么听到的声音是不一样的，因为瓶子装了水以后，改变了瓶子的共鸣器形状而使瓶子发出不同的音来。普通话里的元音i、ü舌位的高低前后都相同，但发i时嘴唇是展平的，而发ü时嘴唇是拢圆的，从而造成不同的口腔形状，形成了不同形状的共鸣器，因而听上去就是两个不同的音。2、音节、音素、音位（1）音节——它是最自然的语音单位。所谓“最自然”，是指一个没有经过语音训练的人能够听到的最小语音单位。比如我们说出“现代汉语”这个语言片段，一个没有经过语音训练的人能够听出这个语言片段是由四个更小的语言片段(现、代、汉、语)构成的，那么这个“更小的语言片段”就是最自然的语音单位——音节。从生理上看，每发一个音节肌肉都会紧张一次，例如，“西安”xīān和“先”xiān的构成成分相同，但发“先”时肌肉只紧张一次，所以是一个音节，而发“西安”时肌肉紧张两次，所以是两个音节。一般说来，一个汉字就表示一个音节，只有儿化词如“花儿”是两个汉字表示一个音节。（2）音素——它是最小的语音单位。如果我们把音节进一步分析，就可以得到更小的语音单位，如“先”xiān这个音节可以进一步分析为x、i、a、n四个更小的单位，那么x、i、a、n就是四个音素。有的音节是由多个音素构成的，如“先”xiān，有的音节是由一个音素构成的，如“饿”è。音素可以分为辅音和元音两大类。气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音。如b、m、f、d、l、zh、z等。气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e、i等。元音和辅音最主要的区别首先在于，元音发音时气流不受阻碍，而辅音发音时气流受到阻碍。其次，辅音发音时发音器官的各个部位是局部紧张，而元音发音时发音器官的各个部位保持均衡紧张。这个差别是由发音时元音和辅音气流是否受到阻碍而造成的：因为发辅音要受到阻碍，所以辅音发音时受阻碍的部位特别紧张，而发元音不受阻碍，所以元音发音时各个发音器官保持均衡的紧张。再次，辅音发音时气流强，元音发音时气流弱。这个差别同样是由于发辅音和元音时气流是否受到阻碍而造成的：辅音发音时因为要克服阻碍，所以发辅音时气流较强，而元音不受阻碍，所以元音发音时气流较弱。此外，发元音时，声带振动，而发辅音时，在大多数情况下声带不振动。（3）音位——它是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。音位和音素都是最小的语音单位，但音素是从语音的自然属性划分出来的最小语音单位，具体地说，是从语音的物理属性来划分的最小语音单位。而音位则是从区别意义的角度划分出来的，即从语音的社会属性来划分的最小语音单位。比如“花”huā这个音节中包含“a”这个音，不同的人发“a”时会有细微的差别，从物理学的角度看，它们都是不同的音素，即a1、a2、a3、a4……an但从音位的角度来说，a1、a2、a3、a4……an不具有区别意义的作用，它们在“花”huā这个音节中读成其中任何一个音都不会让听话人理解成别的意思，因此我们可以把“a”看作一个音位，而把相互之间有细微差别而又没有区别意义作用的a1、a2、a3、a4……an看作是同一个音位“a”的不同变体，即音位变体。3、声母、韵母、声调按照汉语传统的分析方法，汉语的一个音节可以分析成声母和韵母两部分，再加上一个贯穿整个音节的声调。声母、韵母、声调是汉语音节最基本的三个组成要素。（1）声母——是指音节中位于元音前头的那部分，大多是音节开头的辅音。如“中”zhōng、“国”guó的声母分别是zh、g，它们都是音节开头的辅音。有的音节开头没有辅音，我们把它们叫作零声母音节，如“爱”ài。传统上把零声母也看作是一个声母。声母和辅音不是一个概念，虽然声母是由辅音充当的(零声母除外)，但并不是所有的辅音都能充当声母。如普通话中的ng是一个辅音，但它只能出现在音节末尾充当韵尾，不能出现在音节开头作声母；有的辅音既可以作声母，也可以作韵尾，如“难”nán中的两个辅音n。所以辅音的范围比声母的范围大。（2）韵母——是指音节中声母后面的部分。如“大”dà、“家”jiā里的a、ia分别是这两个音节的韵母。韵母和元音也不是一个概念，韵母可以由一个元音构成，如“他”tā音节中的a，也可以由两个或三个元音构成，如“代”dài、“怪”guài中的ai、uai，还有的韵母是由元音加辅音构成的，如“甘”gān、“更”gèng中的an、eng。（3）声调——是指音节中具有区别意义作用的音高。例如“学”xué，读起来音高是从低向高变化，“校”xiào，读起来音高是从高到低变化。声调具有区别意义的作用，如果声母、韵母相同而声调不同，意义就会发生变化，如妈mā、麻má、马mǎ、骂mà。4、记音符号学习与研究语音必须有记音符号。常用的记录汉语语音的符号有汉语拼音字母和国际音标两种。(1)汉语拼音方案《汉语拼音方案》是1958年2月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准，用来给普通话注音的一种法定方案。汉语拼音方案的主要用途是给汉字注音和作为推广普通话的工具。此外，还可以用来作为我国少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代码，等等。《汉语拼音方案》由五个部分组成:“一、字母表”；“二、母表”；“三、韵母表”；“四、声调符号”；“五、隔音符号”。(我们下面再详细讲)(2)国际音标国际音标是国际语音学会制订的一套记音符号，是用来记录各民族语言的语音的。国际音标符合“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则，共有一百多个符号，记音有严式和宽式之分。国际音标制订出来以后曾经多次修订。由于它对语音的区分比较科学，记音的符号比较简明，许多国家的语言学者都用它来记录和研究语音。我国开展少数民族语言和汉语方言的调查，也都采用国际音标记音。二、汉语拼音方案首先介绍几种汉语拼音方案出现以前使用的几种给汉字注音的方法1、直音法就是用一个同音字来给另外一个字注音。例如，“之，音枝”。直音法的优点是直截了当，容易掌握；缺点是有时候找不到同音字或同音字很冷僻，便不能帮助读准字音。2、反切法就是用两个汉字给另一个汉字注音。例如，“东，德红切”。“东”是被注音的字，“德”叫反切上字，“红”叫反切下字，“切”是拼合的意思。其基本原理是，反切上字取其声母，反切下字取其韵母和声调，两者拼合就是被注音字的读音。反切法比直音法进步，因为它对汉语音节有了初步的分析。反切法的缺点是，由于古今音的演变和方言之间的差别，很多古代的反切注音今天已经不能拼出正确的读音了。3注音字母(后来改称注音符号)也是一种比较有影响的给汉字注音的方案。它采用简单的汉字笔画式符号，不仅把汉语音节分为声母和韵母，而且在韵母中分出了韵头，因此注音字母给汉字注音最多可以用三个符号，例如，“现”。(阴平不标调，阳平、上声、去声、入声分别在注音字母的左下、左上、右上、右下用小圆圈标注)。注音字母在韵母中分出了韵头，音节的分析比反切注音更进一步。但注音字母仍然不是一种音素化的注音方案，因而还不是一种科学的注音方案。5、《汉语拼音方案》的用途(1)给汉字注音，提高母语教学和对外汉语教学的识字效率，提高汉语读写水平。在基础教育阶段，孩子入学先学拼音，再以此为注音工具来学习母语，能阅读大量注音读物，可扩大词汇量，提高识字效率，还能迅速提高学生的读写水平。由于汉字的难读、难写，给外国人学汉语带来了困难。汉语拼音可为他们学习汉语带来便利，还能直接通过汉语拼音学习汉语口语。(2)汉语拼音是方言区人们学习普通话的重要工具。《汉语拼音方案》是最好的拼音工具。虽然普通话水平测试工作已在全国展开，但和普及的距离还很远。目前一般人的达标还是较低水平的要求，即使通过了测试的教师、干部等，也还有一个继续提高过程。要学好普通话，必须掌握《汉语拼音方案》，以拼音为工具纠正不准确的发音，克服方音对学习普通话的干扰。(3)在中国人名、地名、商标名、书名以及产品代号名的使用中都得采用汉语拼音标注。现在的国产品都用汉语拼音标记产品型号，如用DJS代表“电子计算机”，GB代表“国家标准”，用HSK代表“汉语水平考试”等。邮电局名、交通部门的站名厢路名也都注上了汉语拼音。(4)用汉语拼音字母序列编排索引，使图书文献和资料档案检索电脑化。当今科技进步、信息发达，但汉字字形复杂，排序困难，检索不便，这就很不利于信息交流。汉语拼音使汉语检索技术走向现代化。20世纪60年代以来，我国己有很多字典、词书，包括新出版的《中国大百科全书》和人们常用的《现代汉语词典》、《新华字典》等，都用字母顺序排列正文和编制索引。这种便于“大海捞针”的新方法，开创了我国出版物上序列索引的新时期。新闻出版部门规定书名、报刊除了写汉字，还要写汉语拼音，也正是为了图书检索电脑化的需要。(5)汉语拼音是我国少数民族文字改革的共同基