新人教版卖油翁优秀教学设计推选最新10篇【引语】小编为您整理收集的“新人教版卖油翁优秀教学设计推选最新10篇”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。《卖油翁》教学设计【第一篇】[教学目标及重点]编排课本剧,体会作者的写作意图,使学生认识“熟能生巧”的道理。[教学课型及课时]1、教读课2、一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课哪位同学能说出两个以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”,“百步穿杨”。)“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,我们来共同学习《卖油翁》这篇短文,看看这是为什么。(板书课题及作者)二、教学新课(一)、明确教学目标及重点(略)(二)、整体感知教师范读一遍课文,然后让学生。轻声读课文,整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,教师当堂解决。教师重点点拨的字词①矜:骄傲。②尝:曾经。③圃:场地。④释:放。成语“如释重负”的“释”,也是放下之义。⑤睨:斜着眼看。⑥发:最早的意义是把箭射出去。⑦颔:注意字典上有两个义项:下巴颏;点头。这里用第二义。⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气,相当于“只是……罢了。”⑨酌:本来的意义是斟酒,这里扩大为倒(油)。(三)师生共同研习课文(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)1、让学生复述故事。(复述时不许看书,避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕,教师可作适当的评点。)2、思考讨论:故事中只有两个人物:陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?明确:不行。事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的――以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中八”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。3、编排课本剧。教师适当进行指导。4、这个故事揭示了什么道理?明确:这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。『布置作业』请大家展开联想和想象,把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下,下节课集中展示。《卖油翁》教学设计【第二篇】一、教学目标1、通过预习疏通文意,理解课文的主要内容,解决阅读中的文字障碍。(重点)2、品味课文简练生动的语言特点,利用文中关键词句分析人物形象。(难点)3、、理解“熟能生巧”的道理,引导学生正确看待自己与他人的优缺点。二、导入1、导入新课:(出示一枚铜钱)我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。”古代就有这样两位:一位可以将箭射中铜钱的方孔,一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异,却身怀绝技的`人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。三、预习交流1、用识记的方式请学生介绍作者的相关情况、2、学生交流:欧阳修(1007―1072),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士(意即藏书一万卷,金石拓片一千件,琴一张,棋一局,酒一壶,醉翁一人),谥号文忠,唐宋八大家之一。他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。3、预习稿中相关问题四、教学过程(一)初读课文,读准字音1、组内自由朗读课文,要求读准字音。一会儿请一组同学给大家朗读。(学生自由朗读)2、哪个小组来展示一下?其他小组同学认真听,听后评价,或帮助他们指出读音上的错误。或其他方面存在问题,或总体评价(一组学生读)3、哪个组派自己组的首席发言人来评价一下,他在哪些方面需要更正、改正?4、全班齐读。(二)再读课文,读懂大意1、接下来请同学们小组合作,对照注释,翻译课文,遇到不会的先小组内部解决,小组解决不了的提交至全班,我们共同解决。注意组内ABC的不同层次的学生怎么合作学习(学生小组合作翻译课文)方式:学生以小组为单位,一人读(程度好的学生A),一人翻译并为大家介绍该句中应该掌握的关键词句等(程度中等的学生B),其他同学补充,然后大家补充,共同完成重点词语解释、句子翻译以有关文言现象的归纳整理,教师边巡视边根据学生完成的情况作点拔指导。要求:在组内合作学习时,人人参与,所有同学一定要用心听,作好补充和纠正。(三)再读课文,理解内容:1、通过课前的预习稿,大家对课文提出了以下问题?同学们提出的问题,归结起来可能有4个方面:同学们提出文句子很有代表性,依次请能够翻译的学生翻译,并加以适当指导(2)文中的“钱”是什么?(2个)(3)为什么用“卖油翁”做题目?能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?(10个同学)(4)康肃为什么笑而遣之?(16个同学)(5)这篇课文讲了一个怎样的故事?告诉我们一个什么道理?16个2、师生释疑:下面先请同学们合作学习,然后请一个小组派代表展示(字词部分已经解决)(2)钱是什么?(已经解决)(3)课文题目能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?为什么?对于这两个人物,你更喜欢谁,请说明理由。请用“我喜欢……,因为……”的句式来回答。预设:卖油翁是重点人物,他懂得“我亦无他,唯手熟尔”的道理。写陈尧咨是为了衬托卖油翁,课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事,说明了熟能生巧的道理。所以,课文题目不能改为“陈尧咨”,也不能改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”,否则,课文的意思就不一样了。老师:说得很好,课文写了两个人物,一个善于射箭,一个善于倒油,俩人都有本领,只是课文借卖油翁揭示其中的奥妙和道理。预设:(身怀绝技、谦虚稳重)(自我炫耀、趾高气扬)预设:我喜欢卖油翁,因为卖油翁身怀绝技,不骄傲自满,为人谦虚,“无他,但手熟尔”,明白事理,比较冷静、自信。我喜欢卖油翁,因为卖油翁懂得熟能生巧的道理,陈尧咨却不懂得这个道理,很骄傲自大,还打发卖油翁,没有礼貌。我喜欢卖油翁,因为卖油翁的故事让我懂得天外有天,人外有人,做人要谦虚,不要骄傲自满。我喜欢陈尧咨,因为他擅长射箭,假如打仗他的射箭用途就大了;而卖油翁只懂得倒油,是小技能,假如打仗他的倒油技能就没有用了。虽然道理一样,倒油练练就可以,可是射箭要百发百中就不容易了。4》康肃为什么笑而遣之?(16个同学)预设:是陈尧咨的指责逼使他露出自己的倒油绝技,并告诉他我也没有别的,只不过手熟练而已,让陈尧咨心服口服,只好打发他走,我觉得这是以理服人。预设1:这个“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑,他明白了其中的道理,可是还不服气。预设2:这个“笑”应当是苦笑、微微一笑,很尴尬,很无奈。预设3:这个“笑”应当是开怀大笑,因为他见到知音了。陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”,说明他对自己的缺点已经有所认识预设4:这个“笑”实在有些尴尬,很像被人揭了伤疤,口服心不服,陈尧咨既不好说卖油翁不对,又心有不甘,大家还可以揣摩揣摩,只要能说出理由就行。(5)学习了《卖油翁》一文,陈尧咨和卖油翁两人的成功经验是什么?对我们有什么启示?我们应该如何看待自己的长处?又如何看待他人的长处?请同学们结合自己的生活经历与体验,畅谈一下自己的看法。请用“这个故事告诉了我们……”的句式来回答。预设:卖油翁的故事告诉我们,熟能生巧,只要反复练习,就能成功熟能生巧,勤能补拙做人不要太骄傲,即使自己有一些本领也要谦虚一点,有本领、有本事就值得骄傲,人要有自信心。陈尧咨射箭本领比较高超,才会对卖油翁发脾气,卖油翁善于酌油,才会对陈尧咨不屑一顾,不卑不亢、学无止境,做人要虚心好学,五、课文小结。教师:学了《卖油翁》一文,我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们牢记“自满人十事九空,虚心人万事可成”,走向未来,走向成功。《卖油翁》优秀的教学设计【第三篇】一、教材分析《卖油翁》位于七年级语文下册第三单元,这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物,或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘,微小却折射着光芒。《卖炭翁》中的卖油翁就是这样一个小人物,却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃,也告诉了我们为人做事的道理。本篇课文是本单元的唯一1篇文言文。放到本单元,除了契合单元主题之外,本课在落实本单元的教学目标上,也是很好的载体。作为古代笔记小说,本文在叙事和刻画人物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,同时,通过对故事情节的梳理,提高整体把握文章的结构层次的.能力。本文也是加强文本细读的好素材,关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在联系,揣摩人物心理,进而把握人物形象特点。结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点,在教学中展开多种形式的诵读,加深对文本意蕴的体味。同时,从学习文言文的角度来看,在教学中应注重积累,对于文言词汇的识记,对于特殊句式的感知;注重感悟和运用,对于文中所传达的大智慧的感悟,联系现实生活,也能够生发出自己独特的感受。二、学情分析七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力,但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于《卖油翁》这篇文章,故事性极强。打部分学生能够结合书下注释和工具书感知故事的大意,也能够体会其中蕴含的道理,但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩,得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导,加强文本细读的功夫。同时,这个阶段的学生思维往往是单一,缺少发散性,也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板,需要给予指导和训练。三、教学目标1、借助课下注释和工具书疏通文义,积累文言词汇,理解词义、句义。2、在反复诵读中感知人物形象,体会作者用词的准确与传神。3、将课文内容与实际生活联系起来,理解“熟能生巧”的道理,并尝试对文本进行多元的解读。四、教学重点1、借助课下注释和工具书疏通文义,积累文言词汇。2、感知人物形象,理解“熟能生巧”的道理上。五、教学难点1、文本细读,体会作者用词的准确与传神。2、学会用批判的眼光对文本进行多元的解读。六、教学准备:教师准备PPT七、教学时数:一课时。八:教学过程:(一)创设情境,导入新课1、介绍古代笔记小说的内容谈起2、介绍作者欧阳修与笔记小说的关系,引出本文。(二)出示学习任务,学生自主、合作学习环节一:讲一个故事1、出示任务:讲一个故事。要求:复述课文,尽量贴近原文。学生自主学习,结合注释及工具书疏通文意;小组成员交流学习成果,互相补充释疑;小组内推荐代表先在本组讲;教师指名一两个小组学生代表讲。2、反馈指导:学生展示本小组交流结果,教师调动各个小组之间互相补充、完善。教师适时点评,特别是从故事情节的角度看是否将故事的开端、发展、高潮、结局讲完全。环节二:讲好一个故事。1、出示任务:讲好一个故事。要求:讲故事要力求生动,要讲出人物的神采。要求:个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度,以及表现陈饶咨的傲慢无礼的词语,细加揣摩,说出人物的特点;小组合作,用角色诵读的方式,在现故事中的人物对话及相关场景;丰富人物细节,把握人物言行特点,指名一两个学生讲故事。2、反馈指导:学生根据要求,依次完成上面的任务。文中“睨之”“但微颔之”,体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意,并不十分赞赏的态度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰:尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气,体现出了陈尧咨的骄矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组,两人分别扮演卖油翁和陈尧咨,一人做旁白,并在诵读中,尽量想象人物的神态、动作、心理,体会人物水花时的语气、语调,加深对文言词语及句式的理解。在多次诵读之后,再把个人对于人物的理解,对于故事中细节进行补充,让人物更加丰满,让故