小学语文教案最新8篇

参考资料，少熬夜！小学语文教案最新8篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是网友为大家分享的小学语文教案最新8篇，仅供参考，希望您喜欢下载。小学语文教案【第一篇】教学目标1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受阳光的美好与宝贵。教学重难点【教学重点】识字、写字和练习朗读。【教学难点】理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学工具多媒体工具教学过程一、导入：1.大家看，认识这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。二、初读课文，检查生字词现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。二、认读生字词1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”1)请看第一关：(我会读)可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。2)请看第二关：(我能行)(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读参考资料，少熬夜！一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。4)请看第四关：(火眼金睛)：出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考：阳光都到过哪些地方?出示填空。三、课中休息：同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》四、学习课文1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说()()()，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小朋友，好吗?)1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好像又长高了，谁能读得更高。自由读。3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读参考资料，少熬夜！得更美。男女生比赛读。4)指导背诵：阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。3.听了同学们的背诵，可爱的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真粗心，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更宝贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。课后小结最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。小学语文教案【第二篇】一、导入新课：1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：第二个蝈为轻声。5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。二、初读课文：1、同学自读课文，并标出自然段。参考资料，少熬夜！听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。2、检查：（1）指读生字词和难读词句：粮食纳凉装满洞里神气躺在躲到自由自在（2）指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（3）分自然段朗读。这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图：（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？板书：夏天（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。2、男同学读第一自然段。3、提问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）板书：搬粮食（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗读：（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。（3）同学练读。（4）齐读。火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？（二）第二自然段：1、女同学读第二自然段。2、提问：（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮参考资料，少熬夜！食，都笑蚂蚁是傻瓜。（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。3、看图（1）描述图。（他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）板书：树下纳凉（2）什么叫做自由自在？4、指导朗读：（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出有的……有的……、满头大汗这几个词。（2）同学练读。（3）指名读。转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？板书：冬天（三）第三自然段：1、看图：（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）我们来看看书上是怎么说的。2、轻声读第三自然段。3、提问：（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）板书：洞中过冬（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）板书：又冷又饿（4）蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了？（夏天它们没有准备粮食）（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？4、指导朗读：（1）小朋友自身来试一试。（2）齐读。（指导突出词句）（四）总结：参考资料，少熬夜！蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？四、教同学字：（冷、歌、汗）1、指读生字。2、组词。3、你怎么记这个字形？4、书空。5、观察生字在田字格中的位置。6、范写。7、描红。8、《习字册》。小学语文教案【第三篇】教学目的：教学的指导思想：贯彻新课程标准，努力实现三个维度目标。理论依据：生本课堂教学理念，信息科技与小学语文课堂的整合，以及情景教学理论在课堂中得以体现。设计特色：本节课在设计时，多处发挥了学生的想象，给学生足够的空间质疑，思考，特别是多媒体的使用，创设了情景，帮助学生更好地理解字词。教材分析：1.分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。知识与技能：认识生字新词，理解重点字词，学会句的运用，培养说话，写段的能力;过程与方法：教授阅读分析课文的方法。情感态度与价值观：激发学生对于英雄的爱国情怀的敬仰之情，培养“先天下后小家”的远大理想情怀。2.分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用;导入部分：导入是激发学生进入课文学习的重要环节，因此本课我以“短、频、快”的方式导入课文;初读课文：此读为初读，大致理解课文内容，但不读顺，难以进入精读课文;精读课文：详细理解字词句，练习说话，进行语言训练，进行朗读指导，甚为重要。3.分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。初中教材显然内容更多，而本课则短小精悍，符合小学生阅读量。在理解课文时，小学生的理解，不需要像中学那样深刻。而且老师要把一些很深奥的道理用简单的语言表达出来，让小学生更易理解，所谓深入浅出，通俗易懂。学生情况分析：1.分析学生已有的认知水平和能力基础;参考资料，少熬夜！一年级学生已经有一定的识字量和阅读分析理解能力。但是和高年级学生比，还差很多。2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题;学生可能会不认识课文中的一些字，无法读顺课文;‘学生可能不理解一些字词的意思;学生可能不能流利地说一段话。对于英雄，可能感觉远一些，难以激起共鸣。3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。可能采取的策略：谈话策略，情景策略，教学目标：1、学习生字：洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终;描写生字：洪、哭、因、终2、理解：凶猛、灾情严重、三过家门而不入;3、通过说话练习来进行语言训练;4、朗读指导，感受禹的英雄形象;重点难点：1、指导朗读，感受禹的英雄形象;2、理解题目：三过家门而不入教学策略与手段：主要教学模式：启发教学模式主要教学策略：有效提问策略，情景教学策略课前准备：1.学生的学习准备;预习课文，读熟课文。2.教师的教学准备;备课，多媒体课件。3.教学环境的设计与布置;教室里贴有名人的画像。4.教学用具的设计和准备。多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、补充板书：三过家门而不(rù)(入)指名写;区分：“入”和哪个字很像?区别在于哪里?(“入”和“人”的区别)说明：“入”虽然不是生字，但是和“人”很容易混淆，在课题中强调其书写，也是一次强化训练的机会。2、揭题，指名读课题;齐读课题3、置疑：读了课题，你有什么问题要问?二、初读课文1、带着这些问题，自由读课文参考资料，少熬夜！解决问题1：谁三过家门/而不入?(禹)(1)介绍禹：出示大禹图，这就是治