四年级下册语文教案【热选8篇】

参考资料，少熬夜！四年级下册语文教案【热选8篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是网友分享的四年级下册语文教案【热选8篇】，仅供参考，希望您喜欢下载。四年级下册语文教案【第一篇】教材说明：文章以简洁、平淡、质朴的语言娓娓道来，讲述了由一份普通晚报所引出的亲情故事，淡淡的，却又感人至深，令人回味无穷。小女孩对母亲的爱朴质无华，这爱虽没有任何动情言语的表达，虽没让母亲真真切切地感受与体会到，却真正展示了小女孩那颗纯洁、善良、美好的心灵。通过本文的学习还要让学生回想生活中是否回报过父母的爱，学生在感受文本亲情的同时，领悟到爱其实蕴涵于生活的细节当中，懂得应在生活中学会回报父母对自己的爱。第一课时教学目标：1、读通诗歌，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、熟读课文，分角色朗读课文。教学难点：掌握生字，初感课文。教具准备：妈妈的照片、生字卡片。教学过程：一、谈话，导入新课。1、教师引导学生拿出妈妈的照片，用一句话向同学介绍自己的妈妈。2、教师小结：同学们，通过你们的介绍，老师对你们的妈妈又有了进一步的了解。从你们的介绍中，老师听出来了，你们很爱自己的妈妈。可是，我们该怎样爱妈妈呢?学了课文《最后一份晚报》，一定会对同学们有所启发的。二、提纲导读，学生自读。1、读文，画出生字新词。认读并掌握生字新词。2、想一想课文讲了一件什么事?3、读了短文，你想对小女孩说什么?请写一写。三、检查生字，整体感知课文内容。1、教师出示含拼音的生字卡片，指名读一读，其他正音。2、教师强调部分生字的读音后，开火车认读生字。参考资料，少熬夜！字音：“诧”“怔”是卷舌音。3、引导学生用生字组词。4、教师出示生字新词卡片，全班一齐读一读。读中巩固生字的认知。5、指名说一说课文主要讲了一件什么事?四、角色朗读课文。五、课堂小结。教师小结：同学们，小女孩给“我”一枚硬币，叫“我”到她妈妈的报摊上买报纸。这是怎么回事呢?我们下节课再来学习课文。六、布置作业。1、抄写本课的生字新词。2、找学写伙伴分角色朗读课文。第二课时教学目标：1、深入学习课文，知道女孩为什么要让“我”替她买一份晚报，体会女孩的一片孝心。2、总结全文，拓展延伸，谈谈自己的感受。3、有感情地朗读课文。教学难点：能够根据诗句想像画面，谈体会。启迪学生懂得关心、体贴、孝敬父母。教具准备：生字卡片。教学过程：一、巩固复习，导入新课。1、教师出示生字新词卡片，学生一齐读一读。2、要求学生用上下列词语，复述课文内容。吓一跳镇定疑惑惊讶诧异怔怔地盯着不解3、引导学生观察这些词语，说发现。4、指名反馈，是什么原因让作者如此的疑惑和惊讶呢?5、教师引导质疑：如果是你，你知道了这样的事情会有什么疑惑?二、再读课文，解答疑难。1、师导：现在就请同学们再读课文，然后解答问题：这个小女孩为什么要买这份晚报?2、指名反馈。3、教师引导：这份报纸容易卖出去吗?你是怎么知道的?4、教师小结：是呀，要是等人来买这份报纸，还不知道要等多久呢!想到这里，小女孩觉得妈妈太辛苦了，想让妈妈早点回家休息，所以才买这份报纸。5、师导：其实，为了卖掉这份报纸，不仅妈妈等参考资料，少熬夜！了一个小时，小女孩也等了一个小时，你们能从文中找出老师这么说的依据吗?6、师导：等了一个多小时多辛苦呀，小女孩为什么不直接拿钱向妈妈买报纸呢，那不是八点左右就能回家了吗?7、教师引导想像：她真是一个好女儿，我想文中的“我”看到女孩远去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”会想些什么呢?你有什么话想对这个女孩说吗?三、总结延伸，谈感受。1、教师：这是生活中的一件平凡的事，但它却深深地打动了我们每一个人的心。其实，在你们的身上，也发生这许多令人感动的场景。能说一说吗?2、教师：读了这篇课文，你有什么想对妈妈说的话，有什么特别想为妈妈做的事吗?(学生自由抒发自己的感想。)3、教师小结：同学们，话不需要太多，事情不一定要做得太大，关键在于你用情一定要真。四、课堂小结。教师小结：同学们，爸爸妈妈爱你们，你们也要爱爸爸妈妈。你们一定要努力做一个关心、体贴、孝敬父母的好儿女。五、布置作业。1、有感情地分角色朗读课文。2、给爸爸妈妈写一封信，表达自己的感谢之情。板书设计：25、最后一份晚报四年级下册语文教案【第二篇】【学习目标】1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3、发现引号的不同用法。4、积累描写精神意志的成语。5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。【课前准备】1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2、《成语故事》。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉参考资料，少熬夜！的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。二、小组交流1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他(她)介绍给大家。3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。三、全班交流1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。三、精彩回顾1、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学参考资料，少熬夜！是怎样说的。四、习作1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2、要求按照要求写完后自己修改。五、评议1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、眷抄习作编辑班级作文集《我们敬佩的人》第四课时一、我的发现1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓)3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用?二、日积月累1、自读成语，要求读得正确。2、你发现这些成语有哪些特点：(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果)3、选一个成语说说意思。4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。2、指名朗读。3、交流读后的启示，(人要有远大的目标)并练习用成语造句。4、推荐课外阅读《成话故事》。四年级下册语文教案【第三篇】教学目标能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体参考资料，少熬夜！会作者的情感。能对文本中的关键字词进行细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。通过比较、思考、讨论，能理解“自由”的内涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。教学过程一、导课今天早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手！同学们的做法很棒！很对！因为，今天这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得的一篇文章；今天这位作者，被称之为与大自然一样伟大的天才！现在，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。二、感受自由1、文中写了两种生存状态下的马？分别是什么马？请用尽可能简要的语言概括出来。分别在课文的哪几段？明确：驯养之马（家马）天然之马（野马）2、作者更喜欢那种马？哪一句话直接表明了作者的态度？请找出文中的语句作为依据。明确：天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。3、天然要比人工更美丽些，这是一种____之美？找出相关的句子来分析。生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。集体朗读——（注意语气——赞美，语调——轻快）你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品……三、受尽束缚1、这就是天然之马的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高贵。难怪作者说：人类所曾做到的贵的.征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马豪迈而剽悍的野马被人类给征服了，它变成了什么马呢？请结合课文前两段内容，从用途上说一说。野马——战马、（赛马）、役马、宠马2、征服后，它又是一种怎样的马？请对这两段的关键词进行圈点勾画，来说说——“一种可____的马”？生：役马——可怜、参考资料，少熬夜！师重点引导细读，并作出改动原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。（讨论后，要求带着重要朗读）生：宠马——可悲（可笑）（可耻）师引导——丧失自我，成了主人手中的万物。生：战马——可敬（可怜）（可叹）师：对主人而言固然可敬，但对自身而言显得可怜。3、适时介入资料——臧克家《老马》全班学生朗读老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重的垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。这就是人工驯养的马，这就是一辈子在人工驯养下的老马，他的身体受到了——？（束缚、摧残）他的精神显得——？（麻木、不自由），好可怜的马！四、回归自然1、同学们，此时，老师突然想到，我们有必要赶紧放开这些被人驯养的家马，放掉手中的缰绳，松开他们身上的束缚，卸下他们背上的鞍辔，放开它们，让它们重回自然中。我想，这或许可以让它们在自然界寻找到久违的自由和天性……2、学生讨论，能，不能，要求结合文中相关句子说说。教师适时做好评价。五、思考原因1、介入《肖申克的救赎》影视片段，思考：老布自由了吗？既然自由了他又为何自杀？难道是疯了？2、学生思考发言，共同探讨“自由”的内涵，形成“真正的自由是精神的自由”的共识。3、介入“狱友”的话：“老布没疯，他只是体制化了。起先你狠它，后来你习惯它，到最后你离不开它——————”——长期的束缚，使其丧失了精神的上的天性和自由。家马如此，老布也如此；动物如此，人参考资料，少熬夜！也