小学六年级语文教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！小学六年级语文教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学六年级语文教案【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学六年级语文教案【第一篇】教学目标知识与技能：1、学会9个生字。理解词语。2、默读课文，理解课文内容，领悟文章收尾呼应的表达方法。过程与方法：给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位体验的过程中感受文章的思想内核。情感态度价值观：引导学生感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。教学重难点作者与妹妹第二次饲养蚂蚁的过程。引导学生抓住关键词语体会作者孩提时代的纯真与美好。深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”这句话的道理。教学准备多媒体课件教学过程第二课时一、课文回顾激情导入1、同学们，你们一定记得上节课那对养蚂蚁的小兄妹吧！他们找来玻璃瓶饲养了15只蚂蚁。可第二天早上全死了。谁记得原因？板书：“旋紧死”2、后来兄妹俩决定为蚂蚁再做一个新居。为什么蚂蚁已经死过一次了，他们还要再次养蚂蚁呢？（预设）因为他们喜欢蚂蚁，没想到玻璃瓶里没有空气，蚂蚁会被闷死了。而且他们认为所有的动物都能养大，就想把蚂蚁养得比蟋蟀和蝈蝈还要大，第一次失败了，希望第二次能成功。3、正是这样。他们怀着对蚂蚁无比的喜爱和美好的期待，决定为蚂蚁再造一个新居。这节课，让我们走到兄妹俩身边看看他们是怎么做的吧！二、精心研读理解感悟1、请大家翻开书70页，默读课文的五、六自然段，这次给蚂蚁做新居，兄妹俩是怎么想的？怎么做的？画出有关内容细细体会。可以在旁边写下自己的感受。参考资料，少熬夜！2、全班交流，这一次给蚂蚁做新居他们是怎么想的？怎么做的？你有什么感受？谁来说说。3、（预设）●火柴盒（扎小洞眼的火柴盒）a（生找到并读句子：我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。）第一次蚂蚁就是因为不透气被闷死了，他们想火柴盒上扎了小洞眼，蚂蚁们就能透气了。我从“怕它们再闷死”体会到作者很喜欢蚂蚁，不想它们被闷死。b对！扎洞眼的方法真好！既然爱小蚂蚁，就不能让它们闷死。（板书：扎）谁愿意来读读这句！师评：从你的朗读中我看到了一个细心的小男孩。c还有谁想说说？（我从命令这个词中感受到哥哥对这件事非常重视，一定要让蚂蚁们透气。）都命令妹妹了，可见这是件大事。经过第一次的失败，怎能让闷死的事件重演呢！谁来读读哥哥的决心！师评：你的朗读使我相信蚂蚁们决不会再闷死了。严实的火柴盒扎上小针眼立刻变成了一个既透气又通风新家，这对兄妹真行！男同学一起来读一读？d从扎小洞眼我们体会出小兄妹对蚂蚁们的关心呵护，谁再接着说。4、（预设）●剪碎稻草a（读课文中的句子：当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！”对，想办法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新居了。）我从妹妹新的担忧中体会到妹妹又怕蚂蚁们冻死，很着急！b她不愿蚂蚁们冻死，谁读读这句。师评：我仿佛看到了妹妹担忧的表情，真可怜呀！这么冷的天气，蚂蚁们怎么过啊！谁再来读读妹妹担忧的句子。师评：从你的朗读中我深切的感受到妹妹对蚂蚁的关心。女同学一起来读读吧！c你可以看图也可以结合课文想象当时的情景，你知道了什么？体会到什么？生1：读“我果然想出办法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新居了。”我从作者从保暖用的草窝里抽出几根稻草觉得兄妹俩很爱蚂蚁，他们把自己保暖用的稻草抽出来给蚂蚁取暖，简直就把小蚂蚁当亲人了。参考资料，少熬夜！生2：我从“蚂蚁客人”中的“客人”这个词体会到兄妹俩把蚂蚁当朋友。师评：是呀，既是亲人又是朋友，多纯真可贵的感情啊！生2：我从图上看到兄妹俩边剪碎稻草脸上还有微笑，我想他们为蚂蚁忙碌的时候很快乐，可能还在说：“有了这些，小蚂蚁再也不会怕冷了”。你就把这份快乐读出来吧！还有谁要说？生3：我从无所不能、果然这两个词体会到哥哥很会想办法，铺上稻草小蚂蚁不就有了一个又透气又暖和的新居了吗。师：你感受到了他们的真心。生4：我从图上看到他们用剪刀剪碎稻草而且摆放得很整齐，觉得兄妹俩太爱蚂蚁了，小孩子用剪刀多危险啊！可他们根本不想自己，一心想着蚂蚁。从那些整齐的碎稻草可以看出他们多么用心地摆放啊，生怕蚂蚁们住得不舒服。这对小兄妹真了不起。d（板书：剪碎）有了希望还有什么是不能战胜的呢？我也被这对小兄妹感动了。请你把这句话读给大家听听吧！师：让我们感受着小兄妹的纯真与善良，朗读这个部分吧！（齐读）c这个新居又透气又暖和，兄妹俩并没有满足，他们还想了什么？做了什么呢？生:（读书上的句子：我和妹妹又抓来……会喜欢这个新家的。）我从放饼干屑感受到他们想得很周到，怕蚂蚁饿着了。师：（板书：放）谁能读出这种细心。的确是把蚂蚁们照顾得无微不至啊！难怪他们自信地以为，一起读：蚂蚁们会喜欢这个新家。d是呀！两个小宝贝相信这样一个透气、温暖并且食物充足的新家，蚂蚁们一定会喜欢的。（师加动作深情朗读：遗憾的是……）听了老师的朗读你的心中涌出了哪些想法？先和同座说说。全班交流指导朗读：e（预设）生1：读句子：“遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了。但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。”我觉得他们很关注小蚂蚁，等到夜深人静时听蚂蚁们的动静，而且要平心静气地听，听听它们是否过得好。生2：我觉得这句中的“贴”“极其轻微”都说明蚂蚁们的声音很小很小，几乎听不见，但兄妹俩因为太参考资料，少熬夜！想知道蚂蚁们的情况就贴着听，平心静气地听。可见他们是真的爱小蚂蚁，生怕有闪失。师：你的体会很有深度，能读出来吗？还有谁也能像她这样读？生4：我从“在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……”这个句子中感觉到兄妹俩非常天真可爱，他们对蚂蚁们有着美好的期待。g就让我们带着这些美好的憧憬合作朗读这个部分吧！师生：合作朗读。（师引读：在这若有若无的微响声中，……）h师：兄妹俩想啊：小蚂蚁，你们快快长大吧。（CAI:在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……）这些是兄妹俩的美好愿望。（课件）下面请大家以“在这若有若无的微响声中，我仿佛已看见”开头说说你对可爱的小蚂蚁美好的愿望吧！生自由说，教师相机评价（说一个学生在黑板上打三个点，指两名学生说）I同学们，你们所描述的美好愿望正是句子中省略号所想表达的呀！4、学习第7自然段a同学们，（指板书）兄妹俩用心地扎着小洞眼、认真地剪碎稻草，小心地放饼干屑，付出了自己所有的爱心和努力，他们认为小蚂蚁定会像他们所希望的那样成长，可结果呢？请大家自由读课文第7自然段。b为什么呀！如此一个充满爱的新家，书上用的什么词？（安乐窝）c蚂蚁们干嘛逃得无影无踪呢？d角色转换：如果你们就是这安乐窝中的小蚂蚁，来，倾诉你们的心声！全班交流:A、火柴盒能透气，但空间小。（评价：原来你喜欢大自然的广阔、自由。）B、有稻草碎，虽然温暖但不自由。（评价：你的家不是这样的，你不喜欢被关起来，渴望自由，渴望快乐）C、有食物，但不是自己劳动换来的。（评价：你愿意无拘无束地和大伙一起找，一起搬，用勤劳换来食物啊！）D、你们的饲养就是囚禁呀！（评价：原来蚂蚁的感受和我们的想法不一样）E令人欣慰的是蚂蚁们的呐喊小作者听到了，谁来读读。（CAI:我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，参考资料，少熬夜！也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。）（指名读）f对，小蚂蚁不愿被关着，它们向往自由的生活。一二组的同学读读？g是呀！蚂蚁们愿意忙碌、奋斗，他们渴望自由。三四组的同学在来读读。经历了两次养蚁的失败，小作者深深的懂得了这样一个道理：课件：（没有什么比自由的生活更为可贵。）大声地读出来吧！小结：火柴盒虽好，只是一个狭小的空间，怎么比得上大自然的广阔无限；有人饲养虽然无忧，可又怎比得上顺依天性，无拘无束来得快乐？“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由谁都希望拥有。从这个角度思考，这“关爱”就是“囚禁”啊！5、巩固收尾呼应的写作手法a作者曾经这样认为：（CAI:童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大人。）可文章的结尾，作者却悟出了：（CAI:我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。）请同学们认真地读这两个句子，想想他们之间有什么联系。b对，第一个句子是作者童年时幼稚甚至是错误的想法，以为蚂蚁可以由人来饲养。第二句则是作者经历了两次“养蚁”结果不是死了就是逃了，明白了蚂蚁们不愿被关起来由人来饲养，像这样以第一句开头以第二句为结尾，就是我们平时接触到的首尾呼应的写作手法。三、总结全文升华情感1、同学们，兄妹俩第一次因好奇饲养蚂蚁到第二次全情投入照顾蚂蚁，结果两次都以失败而告终，现在你们是否明白课题为什么是“囚蚁”而不是“养蚁”吗？（因为他们开始认为喜欢蚂蚁就把蚂蚁关起来养，而后来却发现蚂蚁们不愿意被关起来，它们有自己的生活习性和方式，这样关着不是“养蚁”而是“囚蚁”。）2、是呀！作者以自己认为的方式饲养蚂蚁，以为它们会喜欢，但小蚂蚁们却“毫不领情”，因为这样精心的“养”对于它们来说意味着无情的“囚”。自由是一种天性，也许人与动物相处的境界就是不打扰，不干涉，默默关怀，真心尊重吧！四、作业今天老师还带来了本文作者赵丽宏的另外几篇记参考资料，少熬夜！叙他童年笨事的小文章与同学们分享（课件），相信大家读后一定会有所启发，有所感悟。如果你也有像他这般有趣的经历，讲给同学们听听。板书设计：11、囚蚁关爱？囚禁没有什么比自由的生活更为可贵小学六年级语文教案【第二篇】教学要求1、学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。2、学会本课生字词，理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”和“钻研”造句。3、练习朗读课文。教学重点1、领会童第周是在什么情况下，怎么勤奋学习的。2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。教学难点理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。教学时间3课时。教学准备1、生字卡片。2、幻灯片或小黑板。教学过程第一课时一、谈话，简介童第周童第周（1902～1979）：实验胚胎学家。曾任国内外许多著名大学的教授、研究员，是我国实验胚胎学的主要开创者。今天我们学习《一定要争气》这篇课文，看看写了童第周在学生时代时的几件事，从中我们受到什么教育。二、学习新课（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。（二）指名读书，订正读音。“僻”读pì，不要读bì。“绩”读jì，不读jī。（三）读本课的生字词，读准字音。出示字词卡片认读。基础、期末、考试、平均、成绩、退学、发愤、努力、瞧不起、实验、需要、耐心、钻研。参考资料，少熬夜！（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。发愤：下决心，努力。课文是指童第周下决心努力学习资助：用钱帮助。耐心：心里不急躁，不厌烦。尝试：做一做，试一试。钻研：深入地进行研究。偏僻：离城市比较远，交通不便。震动：本课指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。（五）读书理清文章的思路。1、全文共有几个自然段。（6个。）2、写了童第周的哪两件事，哪几个自然段写的是童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得优异的成绩，哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研，做出了外国教授几年没有做成的成绩。