小学六年级上册语文教案【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!小学六年级上册语文教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学六年级上册语文教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学六年级语文上册教案【第一篇】教学目标;1、学习和掌握主持的方法和内容。2、主持要做到交代明白,启发得当,使班级活动活跃。教学设计;一、提问引入班级中,你主持过节目吗?主持过会议吗?电视中,你最喜欢谁主持的节目,为什么?二、揭示课题:小组主持1、解释:以小组为单位,五、六个成员组成,主持活动或主持会议。2、进入情境,解决问题。①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物?”你当主持,可全组其它成员一个人也不响,你将用什么方法使他们开口?②用“六六过关式”的抢答⑴转移话题,从别人的简单的感兴趣的话题引入;⑵激将法;别人都会说,难倒你不行吗?⑶硬性规定法:按照顺序,指到谁,谁就发言;⑷帮忙式:我们都老朋友了,我第一次主持节目,难道你们就不帮忙,让我下不了台,快,大家随便说说;⑸以一带全法:请一人会说的先说,引起大家的说的欲望再说。③主持人应具备的素质:⑴启发得当;⑵交代明白;⑶语言幽默;⑷有特色(绝活)三、实践训练。小组轮流主持五分钟自主活动,运用以上方法进行,评出最佳主持参与全班主持活动,再评出班级最佳主持。四、作业:观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目,学习主持人的本领。在班级“谈古说今”活动中,轮流担任活动主持人,并进行考核。小学六年级语文上册教案【第二篇】一、教材:《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的1篇课文,这篇课文借用丑女东施参考资料,少熬夜!模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事,说明了人对自己要正确认识,不要做不切合实际的模仿,否则只能弄巧成拙,适得其反。文章短小精炼,语言生动活泼,寓意深远绵长。二、学情:六年级学生已具备一定的自学能力,能根据译文和对重点词语理解读懂课文,所以在教学中,我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验,引导学生自己读进去,产生真实的体验,进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性,重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有无,取长补短,完善自己。三、说学生经过几年的语文学习和实践,六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这两则寓言虽然是文言文,但是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但是不讲语法。2、信息素养:学生通过查阅工具书和借助译文,能理解课文的内容及寓意。四、教学目标:结合古文特点和学生的实际情况,我制定出如下的教学目标:1、熟读课文,读准字音,感知寓言大意。2、精读寓言感悟寓意。3、以学生感兴趣的参与活动,加深对文章的理解。4、体会文章的主题,联系自身实际谈感悟与收获。五、教学重点:有感情的朗读寓言故事,理解寓言故事所说明的道理,并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。六、教法学法《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,我必须为学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。最后合作汇报,形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一,参考资料,少熬夜!既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。七、教学过程(一)导入:1、播放《东施效颦》的动画片。2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?3、板书课题,齐读课题。谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,激起学生的学习情趣,调动了学生的情感参与。培养学生的观察能力和口语表达能力、多渠道收集信息的能力(二)初读课文1、学生自由读课文,画出不懂得字、词查字典或问同学解决。2、出示课件,检查学生自学效果。颦pin皱眉挈qie带领妻子:指妻子和儿女。走:跑亦:也3、教师范读课文4、学生两人合作学习,一个读原文,一个读译文。(设计意图:通过出示课件,检查学生自学字词情况。老师范读,交给学生读课文方法)(三)研读探究,理解文意1、西施和东施的对比,也是美与丑的对比,文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑?请学生速读课文,边读边画。2、西施美:西施病心而颦其里,其里之丑见而美之,归亦捧心而颦其里。(1)读了句子后,体会到什么?(东施盲目效仿,不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。(2)西施可真美,用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁)(3)西施捂着胸口,皱着眉仍让人赏心悦目,就连东施也来学习她,东施是怎样效仿的,你能想象一下吗?可以做动作,可以用语言来描述一下。3、东施丑:其里之富人见之,坚闭门而不出;贫人见之,挈妻子而去之走。(1)过渡:看来东施效颦的确不怎么美,作者没有细致地描写东施的丑,而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?参考资料,少熬夜!(2)读读这句话,你体会到了什么?(无病呻吟,矫揉造作,刻意模仿,生搬硬套、无中生有)(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比、丑陋无比、丑人多作怪)(设计意图:通过学生读重点句子,检查学生对课文理解情况。用词概况西施的美和东施的丑,考察学生词语积累)小结:是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写,而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托,这种写作方法就是侧面描写。(4)再读句子,试着读出东施的丑。(四)总结全文,拓展阅读过渡:看来同学们对美已经有了新的认识,那么请大家讨论以下几个问题:1、同是皱眉捧心,为何一美一丑呢?2、什么是真正的美?3、你是怎么看待东施的?4、你从中受到什么启发?(设计意图:通过组织学生讨论,突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告诉的道理)小结;西施是四大美女之一,她是自然之美,而东施是刻意造作,模仿别人。可见本身的美,是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬,结果只会适得其反。四、试着用讲故事的方法,复述课文五、看课文幻灯片,看完演一演(设计意图:通过学生复述课文,检查学生对课文掌握情况,通过演一演,亲身参与,加深学生对寓意的理解六拓展训练东施是模仿西施为何招来众人的笑话,以后她该怎么办?请你举出生活中这样的事例?(设计意图:拓展训练设计,培养学生想象力和让学生关注生活)教案是教师的教学设计和设想,希望这篇小学六年级上册语文《东施效颦》教案可以有助于您备课!六年级语文教案上册【第三篇】教材分析:《最后一头战象》是1篇悲壮感人,发人深省的动物小说。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上,针对学生阅读中提出的问题,重点抓住描写嘎羧动参考资料,少熬夜!作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。教学目标:1、学习用较快的速度读课文,了解课文主要内容。2、引导学生质疑,在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。3、体会作者具体、细致的表达方法。教学重难点:通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备:相关课件教学过程:一、激情导入,揭示课题。(背景课件)1、激情导入。(播放视频)2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象,也是最后一头战象。(板书课题)3、这也是我们今天要学习的第23课的课题,齐读。P121二、速读课文,了解主要内容1、这篇课文很长,有20xx来字,请同学们快速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前做了哪些事?2、讨论交流,嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事?相机板书:披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3、引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。4、小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。(板书:抓事件)三、引导质疑1、课文主要写了最后一头战象嘎羧之死,同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死,请你再次默读课文11自然段,比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样?2、引导学生交流自己的看法,抓住主要的区别。3、了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎参考资料,少熬夜!羧临死之前做的这些不同寻常的事情,你的心中有怎样的疑问?4、引导学生质疑,梳理问题,明确学习方向。四、品读感悟,体会情感(一)引导学生研读第十四自然段,探讨嘎羧为什么要重回战场。1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读,用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句,体会它内心的想法,并写在旁边。2、学生自读体会,划记词句,做批注。3、讨论交流,重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象,体会嘎羧的内心,并指导学生通过多种形式的朗读,感受嘎羧的高尚情怀。4、小结:在刚才的学习中,我们先找出记叙这个事例的相关句段,然后划记描写嘎羧动作神态的词语,并抓住这些词语细细品味,体会嘎羧内心的想法,从而感悟到它真挚的情感,解决了我们心中的疑问。(二)分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1、分组,交待自学要求。2、学生自学。3、小组交流,共同研讨(三)讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。1、引导学生重点品读:(1)没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。(2)二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象,理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。2、深入探究:从你们的朗读中,我知道你们走进了嘎羧的心,它临死前要披挂上象鞍是因为什么?3、小结:同学们,文中的嘎羧不会说话,作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例,品味当中的细节描写,并及时地把自己的想法在书中写一写,就能体会到它内心的情感,读懂它的心。(四)讨论交流“挖掘墓坑”部分读书感受,理解嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。1、学生交流读书感受,重点品读:参考资料,少熬夜!(1)它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济济,挖一阵就喘息一阵。从“挖一阵就喘息一阵”,引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读,体会嘎羧内心的情感。(2)我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉。重点引导学生探究“沉”字的深层含义,体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心,感悟它的英雄形象。2、想象说话,走进嘎羧。26年前,它曾经和战友们在这里,26年后,它仍旧要和战友们。3、引导学生探究嘎羧的内心:这是一颗怎样的心啊?你们读懂了吗?4、读描写嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一词,引导学生体会它内心的想法,并进行写话训练。5、交流写话内容,适时引导学生朗读感悟。五、总结延伸1、总结全课,明确下节课学习任务。嘎羧是一头战象,我们却从这些感人的事例当中,从这些生动细致的描写当中,体会到它像人一样丰富的情感,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