参考资料,少熬夜!六年级上册语文《索溪峪的野》课文(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级上册语文《索溪峪的野》课文(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!索溪峪的野教学设计1教学目标知识:1、学会12个生字(其中一个多音字“调”)及新词,认读11个字。2、找出自己喜欢的语句,读一读,再抄写下来。能力:1、能联系上下文体会句子的意思。2、背诵课文的第3自然段。思品:1、了解课文的主要内容,感受索溪峪天然野性的美;2、体会作者畅游期间无比愉快的心情。教学重点:了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面内容,体会作者表达的思想感情。教学难点:联系上下文体会句子的意思。一、破题导入:1、“野”(1)引导由“野”扩词(预测:野人野蛮太野原野田马……)(2)字典中“野”的意思:野外;不受约束;不讲理,粗俗……2、张家界、索溪峪简介:(1)《迷人的张家界》略回顾。(2)索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区,文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。二、品味感知1、初读课文,感知索溪峪的“野”(1)自读课文,注意读准字音,读通顺句子。(2)指名分段读课文,初读反馈。(3)抓题眼,引入研读。2、合作研读,感受索溪峪的“野”(1)读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、参考资料,少熬夜!连游人也渐渐变得“野”起来。)(2)选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?三、整体感知1、说起索溪峪的山野,老师给大家出示这几个词语,你知道它们的意思吗?(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反馈。2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容,感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险,山的磅礴,山的随心所欲、不拘一格的?找到了,读给小组同学听。读得好,呆会儿读给全班同学听。3、反馈A、惊险:(1)学生反馈。(2)指导朗读。拔地而起悬空摇摇晃晃(为什么仰头掉帽,望石惊心?因为巨石半边悬空,在山风中摇摇晃晃。按照你读的“摇摇晃晃”,巨石不早就掉下来了?该怎样读?)备注一线天(那可是一条细小的`夹缝哟!)百丈峡(出示图片,约几百米深的山谷,一眼看不见底呀!)(3)看,那悬在半空的巨石,深不可测的山谷,怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)(4)这种美,真是一种惊险的美!(集体朗读)B、磅礴(1)学生朗读。(2)老师指导。①同学们,大家看这幅图,你能用一个词语来形容它吗?(投影图片)②“拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简单。)你不觉得它太孤独了吗?③“一峰独秀”,说的可真好!一起来读。④索溪峪的山可不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,你读出磅礴的气势了吗?再来一遍。⑤正因为如此,所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的美丽景色。(投影图片)⑥试想,当你站在山头,群山逶迤,尽收眼底,怎能不令人浩气长舒?(3)引读这一段话C、随心所欲、不拘一格:参考资料,少熬夜!(1)学生反馈:读找到的句子。(2)同学们,这一部分作者采用了拟人的修辞手法,把索溪峪的山描写得如此灵动,充满了生命的活力。不是吗?(边指导朗读,边示图)①直插云天的,戏弄着天上的白云;②矗立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆打扮,面对索溪舞弄自己的倩影来了;③更有旁逸斜出的④抱伙成团⑤相对相依⑥亭亭玉立⑦过渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同学一定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美好的画卷。(3)集体朗读这一部分。4、同学们,你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色,那满耳的蝉声,那习习的凉风……我想,任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我相信同学们定能用自己的朗读来为大家展现这如画的风景。5、齐读第二小节节选部分内容。6、啊,此刻,我的心,像喝了醇浓的佳酿似的,有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢?这样优美的风光,这样罕见的景色。同学们,这么好的语段我们哪能错过?作好背诵的准备了吗?7、一起背诵这一部分内容。8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向我们展现了索溪峪山的惊险与磅礴,它的随心所欲与不拘一格,使我们深刻体会到了它天然的美,野性的美。9、与索溪峪相比,在作者眼中:桂林的山太秀了(学生读,贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊,雾中的仙,神姿仙态桂林的山。”再读一遍。)庐山太俊了(学生读,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”该有多俊呀!再读一遍。)泰山太尊了,黄山太贵了。10、一句话,“它们都已经家化了”。由此看出,索溪峪的山与它们相比,野就野在?学生反馈:天然,没有人工的雕琢。(对,你读书可真仔细呀!)四、拓展学习课外阅读部分。1、同学们,索溪峪那雄伟壮阔的气魄,清新秀丽的神韵,令人陶醉。这种气质,也展现在“十里画廊”的蓝天碧水之间,青峰绿树之上。人走在这画廊中,看着那两边的景色,真有置身于画中之感。今天,我就为大家带来了峻青笔下的《十里画廊》以及其他作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。参考资料,少熬夜!2、请各小组选择其中一个片段进行阅读,而后推荐读得最好的同学全班交流,让大家尽情领略祖国不同的山色风光。3、小组内进行交流朗读。4、反馈:全班交流朗读。(1)《十里画廊》:山峰的众多,山峰的奇特,山峰的苍翠,山峰的秀丽,是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊,可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。(2)《桂林的山独秀峰》:如婀娜多姿的少女,秀美平和又不失险峻。秀而不俗,险而不惊。(3)《雨中登泰山》:一块块巨石,形态各异;高陡俊俏,正所谓“会当凌绝顶,一览众山小。”五、总结。同学们,今天我们一起去探寻了祖国各地的名山大川,桂林的山险峻而秀美,东岳泰山巍峨而尊贵,而索溪峪的山更是以几千座山峰,像树林似的,密密麻麻,重重叠叠,形成了一片苍苍茫茫浩瀚辽阔的峰海,丝毫不失它的野性。从写作角度来说,我们也为作者丰富的词汇、奇特的想象、细腻的笔法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水间走走,用山野的博大来壮阔自己的胸襟,用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷,回归自然,感受自然吧!课时二一、回忆导入1、师:作者怎样把索溪峪的山的野性美写具体的?同学们可以回忆我们学过的写山的文章,进行对比,这也是学习的一种方法。学生自由说。2、小结:老师把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描写山的段落都摘录下来,请同学们读一读,比一比,想想课文写了索溪峪山的什么特点,是怎样具体写的?(用排比的方法,从“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”不同的角度具体写山的野性美。/用对比的方法写出山的与众不同的野性美。(用先总的写特点,再分开具体写的方法。)3、同学们能够借助已经学到的知识来帮助自己学习新的课文,很好。作者在描写山的时候,确实采用了抓住事物主要特点,先概括叙述再具体描写的表达方法。二、感受文中表达的索溪峪的野性的美,懂得作者是怎样把索溪峪的美写具体的。1、作者又是怎样具体描写水、动物的野性美呢?A、请同学们快速地浏览课文,比一比,想一想,描写水、动物的野性美与描写山的野性美在表达上有什参考资料,少熬夜!么相同之处,有什么不同之处。(相同之处:采用了抓住事物主要特点,先概括叙述再具体描写的表达方法。/不同之处:写水的时候用了拟人、比喻的修辞手法,写出了水淘气的野性美;写动物的时候用了举例子的方法;写人的时候抓住人的动作……)引导质疑:为什么要写路呢?(为了衬托出水的野性美。)文章哪个地方与写路一样,有异曲同工之妙?师:原来,课文写“人”的野,是为了衬托出索溪峪的野。看来,山、水、野物的描写是直接体现了索溪峪野性美的特点,写人变野了是从侧面烘托索溪峪的野性美。(将问号擦去。)B、作者的语言真实再现了索溪峪惊人的美,把它的美展示得淋漓尽致,把你觉得写得好的地方多读一渎,体会这样写好在哪里。老师建议你们可以用以下的方法帮助学习:圈画妙词佳句,细细朗读,品品味语言美;多读几遍,将体会、感受写成批注标在语句的旁边……(学生自己学习,老师巡视点拨。)C、同学们可以把自己的感受、体会在学习小组内和同学们交流。交流的时候,希望大家能互相倾听,取长补短。请每个小组推荐一个同学来发表自己的见解,好吗?说的时候,先要有感情地把喜欢的句子读一读,再说出你喜欢的原因。D、同学们各抒己见,说得很好。如此美丽的索溪峪,作者对它怀着怎样的感情?(朗读最后一个自然段。)三、拓展练习。1、是的,索溪峪真美呀!作者可以写文章来赞美它。你觉得还可以用哪些方式来赞美它?(诗歌、散文、绘画、摄影展……)2、是的,我们可以写诗来讴歌它,我们还可以写乐曲歌咏它……我们可以选取自己喜欢的方式,来表达对索溪峪的喜爱与赞美!请同学们欣赏一支歌《神奇的九寨》。你愿意给它换个题目,填上词,赞美索溪峪吗?3、师总结。总结:索溪峪的“野”荡涤了人的心怀,大家所改写的歌曲震撼了你们父母的胸怀。愿美丽永远与我们同在。索溪峪的野教学设计2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。参考资料,少熬夜!2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。教学过程一、赏读索溪峪的山“野”1、同学们,昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文,并搜集了一些与张家界和索溪峪有关的资料,能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体印象吗?2、张家界是我国第一个国家森林公园,具有原始大自然的风韵。其中索溪裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先,我们来看一看课文是怎样描写索溪裕的山的。打开课本,自由朗读第二自然段,将自己喜爱的语句多读两遍,好吗?3、我们要来交流朗读,交流之前,来欣赏一下索溪裕的风景图片,浏览相关的景点介绍。4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子,好吗?(指名读──齐读整段。)5、读着课文,欣赏着画面,我们好象真的来到了索溪裕,感受到了索溪裕的山野性的美。二、读一读,画一画,感受索溪峪的水“野”1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段,然后打开金山画王画一画你所读到的有趣的情景,想怎么画就怎么画。2、大家可以走下位置,看一看其他同学画了些什么。3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?三、浏览资料,想像索溪峪山上的动物“野”1、索溪峪的山野,水野,山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐读课文的第四自然段。2、其实,山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕,还会碰到哪些有趣的动物,可能遇上哪些有趣的事情呢?大家可以先点击浏览“张家界珍稀动物”这一网页,了解一下这里的珍禽异兽。四、走进索溪峪,体会游人的“野”1、在这样的山水间行走,游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一读课文的第五自然段?让他为我们导游,带我们到索溪裕走一走。2、现在我们置身于索溪峪的山水间,真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量一下。可以再看看网上的图片,景点介绍,去索溪裕走一走,你想怎么玩?3、今天,我们一起去索溪裕走了一遭,感觉怎么样?有没有话想说?把你们想说的话写在留言板上吧。五、作业以“索溪峪”为主题,利用Powerpoint制作一份参考资料,少熬夜!图文并茂的导游版面,吸引更多的读者访问。索溪峪的野教学设计3一、教材依据本篇课文为人教试验版六年级上册第一组课文中的第四课《索溪峪的“野”》,是1篇略读课文。二、设计思路指导思想:感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。设计理念:课文如画,课堂如诗。依靠课件、音乐等媒体营造出课文的意境,让孩子倘佯其中。读悟结合,边读边悟,促其积累。让阅读过程个性凸显,使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。听中想象,读中想象,移情体验,抓住契机,训练语言,发展思维,让孩子获得审美体验,激发对大自然的热爱之情。让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。教材分析:作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字——“野”。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独