参考资料,少熬夜!高二数学精编教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二数学精编教案【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高二数学教案【第一篇】一、学习者特征分析本节课内容是面向高二下学期的学生,主要是进行思维的训练。学生在高一的时候已经学过这些数学思维方法,但是对这些知识还没有进行概念化的归纳和专门的训练。学生不知道分析法和综合法的时候还是会用一点,以以往的经验,学生一旦学习概念后,反而觉得难度大,概念混淆,因此,这一教学内容的设计是针对学生的这一情况,设计专题学习网站,通过学生之间经过学习,交流,课后反复思考的,进一步深化概念的过程,培养学生的数学思维能力。二、教学目标知识与技能1、体会数学思维中的分析法和综合法;2、会用分析法和综合法去解决问题。过程与方法1、通过对分析法综合法的学习,培养学生的数学思维能力;2、培养学生的数学阅读和理解能力;3、培养学生的评价和反思能力。情感态度与价值观1.交流、分享运用数学思维解决问题的喜悦;2.提高学生学习数学的兴趣;3.增强学习数学的信心。三、教学内容本节课是数学思维训练专题课,专门训练学生利用分析法和综合法解题。分析法在数学中特指从结果(结论)出发追溯其产生原因的思维方法,即执果索因法。综合思维方法:综合是以已知性质和分析为基础的,从已知出发逐步推求位未知的思考方法,即执果导因法。这两种数学思维方法是数学思维方法中最基础也是最重要的方法,是学生的思维训练的重要内容。四、教学策略的设计1、情境的设计情境描述情境简要描述呈现方式参考资料,少熬夜!趣味问题从前有个国王在处死那些犯了罪的臣子的时候,总是出一些这样那样的智力题给犯人做,用这种方法给那些更聪明的人一条生路,有一位正直的青年叫亚瑟,不幸得罪了国王,国王判他死罪,他所面临的问题是:“这里有三个盒子,金盒,银盒和铅盒,免死金牌放在其中一个盒子内,每只盒子各写一句话,但其中只有一句是真的,你要是猜中了免死金牌在哪个盒子里,就免你一死罪。”聪明的亚瑟经过推理而获知免死金牌所放的盒子,从而救了自己的命,请问亚瑟是如何推理的?网页2、教学资源的设计资源类型资源内容简要描述资源来源相关故事通过有趣的推理故事,如“推理救命的故事”,“宝藏的故事,用于激发学生的学习兴趣。网上下载学习网站专题学习网站,嵌入了经过修改适用于本课的论坛,在线测试等。自行制作3、教学工具:计算机4、教学策略:自主探究学习策略,任务驱动策略、反思策略5、教学环境:网络教室五、教学流程设计1、创设情景,吸引学生注意教师活动学生活动资源/工具设计思想提出“推理救命问题”积极思考,寻找方法学习网站以具有趣味性的故事入手,吸引学生的注意,点明本节课的目的。2、自主探究,获取知识教师活动学生活动资源/工具设计思想1、初试牛刀:让学生试做思维训练题。参考资料,少熬夜!2、挑战高考题:在高考题中充分体现分析法,综合法。3、举一反三:让学生学会总结学以致用:4、把本节的方法应用到解决数学问题中。积极思考,互相交流,发现问题,解决问题。学习网站1、让学生在轻松活泼的氛围下带着问题,自主、积极地学习,有助于培养学生的自我探索的能力。2、超级链接控制性好,交互性强,可让学生在较短的时间内收集积累更多的信息,拓宽学生的知识面。3、培养学生收集信息、处理信息的能力。3、总结概念,深化概念教师活动学生活动资源/工具设计思想归纳本节的方法:分析法和综合法。并指出:数学思维的训练不单只是一节简单的专题课,我们的同学在平常多留心身边事物,多思考问题,不断提高数学思维能力。体会分析法和综合法的概念,并在论坛上发表自己对概念的理解。学习网站论坛通过对具体问题的概念化,加深对概念的理解。4、自主交流,知识迁移教师活动学生活动资源/工具设计思想提出宝藏问题并指导学生利用BBs论坛进行讨论学生在论坛里充分地发表自己的看法学习网站论坛通过自主交流,增强分析问题的能力和解决问题的能力5、在线测试,评价及反馈教师活动学生活动资源/工具设计思想利用学习网站制作一些简单的训练题目独立完成在线的测试学习网站及时反馈课堂学习效果。参考资料,少熬夜!6、课后任务教师活动学生活动资源/工具设计思想布置课后任务:在网络上收集推理分析的相关例子,在学习网站的论坛上讨论。记录要求,并在课后完成。网络资源和学习网站通过课后的任务训练,进一步提高学生的数学思维能力,把思维训练延续到课堂外。高二数学优秀教案5【第二篇】高中数学教案:圆教学目的:掌握圆的标准方程,并能解决与之有关的。问题教学重点:圆的标准方程及有关运用教学难点:标准方程的灵活运用教学过程:一、导入新课,探究标准方程二、掌握知识,巩固练习练习:⒈说出下列圆的方程⑴圆心(3,-2)半径为5⑵圆心(0,3)半径为3⒉指出下列圆的圆心和半径⑴(x-2)2+(y+3)2=3⑵x2+y2=2⑶x2+y2-6x+4y+12=0⒊判断3x-4y-10=0和x2+y2=4的位置关系⒋圆心为(1,3),并与3x-4y-7=0相切,求这个圆的方程三、引伸提高,讲解例题例1、圆心在y=-2x上,过p(2,-1)且与x-y=1相切求圆的方程(突出待定系数的数学方法)练习:1、某圆过(-2,1)、(2,3),圆心在x轴上,求其方程。2、某圆过A(-10,0)、B(10,0)、C(0,4),求圆的方程。例2:某圆拱桥的跨度为20米,拱高为4米,在建造时每隔4米加一个支柱支撑,求A2P2的长度。例3、点M(x0,y0)在x2+y2=r2上,求过M的圆的切线方程(一题多解,训练思维)四、小结练习P771,2,3,4五、作业P811,2,3,4参考资料,少熬夜!高二数学优秀教案5【第三篇】课题命题及其关系(一)课型新授课目标1)知识方法目标了解命题的概念,2)能力目标会判断一个命题的真假,并会将一个命题改写成“若,则”的形式。重点难点1)重点:命题的改写2)难点:命题概念的理解,命题的条件与结论区分教法与学法教法:教学过程备注1、课题引入(创设情景)阅读下列语句,你能判断它们的真假吗?(1)矩形的对角线相等;(2)3;(3)3吗?(4)8是24的约数;(5)两条直线相交,有且只有一个交点;(6)他是个高个子。2、问题探究1)难点突破2)探究方式3)探究步骤4)高潮设计1、命题的概念:①命题:可以判断真假的陈述句叫做命题(proposition)。上述6个语句中,(1)(2)(4)(5)(6)是命题。②真命题:判断为真的语句叫做真命题(trueproposition);假命题:判断为假的语句叫做假命题(falseproposition)。上述5个命题中,(2)是假命题,其它4个都是真命题。③例1:判断下列语句中哪些是命题?是真命题还是假命题?(1)空集是任何集合的子集;(2)若整数是素数,则是奇数;(3)2小于或等于2;参考资料,少熬夜!(4)对数函数是增函数吗?(5);(6)平面内不相交的两条直线一定平行;(7)明天下雨。(学生自练个别回答教师点评)④探究:学生自我举出一些命题,并判断它们的真假。2、将一个命题改写成“若,则”的形式:①例1中的(2)就是一个“若,则”的命题形式,我们把其中的叫做命题的'条件,叫做命题的结论。②试将例1中的命题(6)改写成“若,则”的形式。③例2:将下列命题改写成“若,则”的形式。(1)两条直线相交有且只有一个交点;(2)对顶角相等;(3)全等的两个三角形面积也相等。(学生自练个别回答教师点评)3、小结:命题概念的理解,会判断一个命题的真假,并会将命题改写“若,则”的形式。引导学生归纳出命题的概念,强调判断一个语句是不是命题的两个关键点:是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”。通过例子引导学生辨别命题,区分命题的条件和结论。改写为“若,则”的形式,为后续的学习打好基础。3、练习提高1.练习:教材P41、2、3师生互动4、作业设计作业:1、教材P8第1题2、作业本1-105、课后反思高二数学教案【第四篇】一、教学目标1、知识与技能(1)理解流程图的顺序结构和选择结构。(2)能用文字语言表示算法,并能将算法用顺序结构和选择结构表示简单的流程图2、过程与方法学生通过模仿、操作、探索、经历设计流程图表达解决问题的过程,理解流程图的结构。3情感、态度与价值观学生通过动手作图,。用自然语言表示算法,用图参考资料,少熬夜!表示算法。进一步体会算法的基本思想程序化思想,在归纳概括中培养学生的逻辑思维能力。二、教学重点、难点重点:算法的顺序结构与选择结构。难点:用含有选择结构的流程图表示算法。三、学法与教学用具学法:学生通过动手作图,。用自然语言表示算法,用图表示算法,体会到用流程图表示算法,简洁、清晰、直观、便于检查,经历设计流程图表达解决问题的过程。进而学习顺序结构和选择结构表示简单的流程图。教学用具:尺规作图工具,多媒体。四、教学思路(一)、问题引入揭示课题例1尺规作图,确定线段的一个5等分点。要求:同桌一人作图,一人写算法,并请学生说出答案。提问:用文字语言写出算法有何感受?引导学生体验到:显得冗长,不方便、不简洁。教师说明:为了使算法的表述简洁、清晰、直观、便于检查,我们今天学习用一些通用图型符号构成一张图即流程图表示算法。本节要学习的是顺序结构与选择结构。右图即是同流程图表示的算法。(二)、观察类比理解课题1、投影介绍流程图的符号、名称及功能说明。符号符号名称功能说明终端框算法开始与结束处理框算法的各种处理操作判断框算法的各种转移输入输出框输入输出操作指向线指向另一操作2、讲授顺序结构及选择结构的概念及流程图(1)顺序结构依照步骤依次执行的一个算法流程图:(2)选择结构对条件进行判断来决定后面的步骤的结构流程图:3、用自然语言表示算法与用流程图表示算法的比较(1)半径为r的圆的面积公式当r=10时写出计算圆的面积的算法,并画出流程图。解:算法(自然语言)①把10赋与r②用公式求s③输出s参考资料,少熬夜!流程图(2)已知函数对于每输入一个X值都得到相应的函数值,写出算法并画流程图。算法:(语言表示)①输入X值②判断X的范围,若,用函数Y=x+1求函数值;否则用Y=2-x求函数值③输出Y的值流程图小结:含有数学中需要分类讨论的或与分段函数有关的问题,均要用到选择结构。学生观察、类比、说出流程图与自然语言对比有何特点?(直观、清楚、便于检查和交流)(三)模仿操作经历课题1、用流程图表示确定线段的一个16等分点2、分析讲解例2;分析:思考:有多少个选择结构?相应的流程图应如何表示?流程图:(四)归纳小结巩固课题1、顺序结构和选择结构的模式是怎样的?2、怎样用流程图表示算法。(五)练习P992(六)作业P991高二数学教案【第五篇】一、课前预习目标理解并掌握双曲线的几何性质,并能从双曲线的标准方程出发,推导出这些性质,并能具体估计双曲线的形状特征。二、预习内容1、双曲线的几何性质及初步运用。类比椭圆的几何性质。2。双曲线的渐近线方程的导出和论证。观察以原点为中心,2a、2b长为邻边的矩形的两条对角线,再论证这两条对角线即为双曲线的渐近线。三、提出疑惑同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中课内探究1、椭圆与双曲线的几何性质异同点分析2、描述双曲线的渐进线的作用及特征3、描述双曲线的离心率的作用及特征参考资料,少熬夜!4、例、练习尝试训练:例1。求双曲线9y2—16x2=144的实半轴长和虚半轴长、焦点坐标、离心率、渐近线方程。解:解:5、双曲线的第二定义1)。定义(由学生归纳给出)2)。说明(七)小结(由学生课后完成)将双曲线的几何性质按两种标准方程形式列表小结。作业:1。已知双曲线方程如下,求它们的两个焦点、离心率e和渐近线方程。(1)16x2—9y2=144;(2)16x2—9y2=—144。2。求双曲线的标准方程:(1)实轴的长是10,虚轴长是8,焦点在x轴上;(2)焦距是10,虚轴长是8,焦点在y轴上;曲线的方程。点到两准线及右焦点的距离。