八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案精选4篇

参考资料，少熬夜！八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！八年级下册语文《旅鼠之谜》教案【第一篇】教学目标：1、了解旅鼠的三大奥秘。2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。3、理解并掌握本文运用的几种说明方法。教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。③分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）二、整体感知1、速读课文，完成下列学习任务：①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。②思考并概括旅鼠有哪些奥秘？2、质疑交流①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南参考资料，少熬夜！极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。3、探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？(文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：(1)自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）三、赏读分析1、分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识？简要回顾本文内容。2、作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。学生快速浏览后，列提纲回答。教师总结：列数字、举例子、打比方等。3、作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：①作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；②科学的内容与文学的形式相结合；③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。4、总结科学小品文的写法特点。①作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；②科学的内容与文学的形式相结合；③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。参考资料，少熬夜！四、积累拓展1、请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。2、除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。五、课下作业运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成1篇科学小品文。《旅鼠之谜》教案【第二篇】学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）《五柳先生传》复习一、原文填空先生不知何许人也，亦不详其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好读书，参考资料，少熬夜！_________________；每有会意，_______________。__________，家贫不能常得。亲旧知其如此，________________；__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽风日；短褐穿结，________________，_______________。_____________________，________________。忘怀得失，以此自终。赞日：黔娄之妻有言：“_______________________，____________________。”其言兹若人之俦乎？________________，以乐其志。_________________________？葛天氏之民欤？二、文学常识《五柳先生传》选自《___________________》，作者________，字________，名________，自号_________，谥号__________，_______（时代）著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。三、重点字词释义不知何许人：不知何许人：亦不详其姓字：亦不详其姓字：因以为号焉：因以为号焉：每有会意：每有会意：亲旧知其如此：亲旧知其如此：歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。（）（3）比美；美好的程度差不多。（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。（）（5）从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。（）（6）比喻眼光短，见识浅。（）（7）在紧急中想出好的应付办法。（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。7、本文的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。第一部分（1）———（）第二部分（）——（）参考资料，少熬夜！第三部分（）——（）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？4、本文的写法很有特点：全文结构采用的框架，的形式，通俗亲切的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。总的来说，这篇文章算是1篇特殊的说明文，文章多处运用了说明方法，请找出这些语句，并判定所用的说明方法是什么？段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：5、读了本文你有哪些启示？教师小结：《旅鼠之谜》是1篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……拓展延伸：1。根据句意用本课学习的成语填空：（1）根据（）而下的结论是一种极不负责任的态度。（2）他们的设想具有远见卓识，绝非（）之辈。（3）真令人（），《千手观音》这个节目竟是一群聋哑姑娘表演的。（4）消防队员（），终于将这场大火及时扑灭。2、旅鼠为了减少数量，采用了自杀的方式以保持生态平衡，作为会思想的人类，你认为我们应该怎么做，才能避免过度生育可能造成的。恶果呢？3、积累下列词语道听途说鼠目寸光相辅相成前赴后继4、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。八年级下册语文《旅鼠之谜》教案【第三篇】一、教学目标1、了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心；2、了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法；3、引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。参考资料，少熬夜！二、教学重难点三、教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。学习本文，应全面了解这三大奥秘。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。主要分析这一部分，概括三大奥秘。教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。学生比较难定位文章的体裁。四、教学安排：一课时五、教学准备：PPT六、教学过程（一）、导入（课前预习：1、重点字词的音形义；2、归纳旅鼠的几大奥秘）问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？PPT：一、请读准下列红字的字音。媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。1、相辅相成：互相补充，互相配合。2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些？生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠……由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加一定的课外积累（二）、整体感知文章师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简单的问题。（学生之前对《旅鼠之谜》有预习，在预习基础上应该能在课文中找出相关资料）问题一：旅鼠生活在哪里？预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。（一部分学生可能因为课文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地直接回答）参考资料，少熬夜！引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分学生可能会在文中或者题目下的方框中找到答案：这种生活在北极草原上的小动物）师明确：旅鼠生活在北极草原上。问题二：旅鼠的外形怎么样？预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区别。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”（一部分学生可能会注意到后面的毛色变化，提出来就补充上去，没有提出来教师到后面分析第二大奥秘时再补充）。问题三：旅鼠主要以什么为食？预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食”（细心的学生能在预习时留意到，学生没有注意的需要教师指出）师：刚才我们通过三个简单的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今天我们一起学习《旅鼠之谜》这篇文章，更多地来了解旅鼠。看到题目，大家会好奇什么？生：旅鼠有什么“谜”？师给