丰碑语文教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!丰碑语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“丰碑语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!丰碑语文教案1一、导入新课1、(课件出示红军爬雪山过草地的情景,配乐《长征组歌》)师用低沉的声音描述:为了新中国的诞生,多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血,用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天,我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月,去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22。《丰碑》生齐读课题。2、读了课题,你想知道些什么?(生质疑)生围绕课题质疑,问题:什么是“丰碑”?文中“丰碑”是指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”?二、新课1、师:同学们提的这些问题,我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文,从字里行间去体会。老师要交给同学们两个任务,愿意接受吗?(将原来的自学提示改为交任务,学生兴趣更浓厚,课堂更富有生趣。)生:愿意!师:任务一:用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准,勾出生字词,难读的多读几遍。任务二:边读边思考:课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序写的?生自学,师巡视。2、检查自学:生纷纷举起手。师:看来很多同学都完成了任务,老师检查一下完成得怎么样?(屏显生字词。)抽生认读。(生把倚靠读成了依靠,生一片哗然。)师示意暂停,说:同学们心里都很着急,你能再读一次吗?这一次,生读对了,生一片掌声。师:请评价刚才这位同学读得怎么样?生:开始读错了一个词。生:声音有点小。师:同学们,你们都听得很认真,给他指出了缺点。参考资料,少熬夜!请想一想,怎样说他才乐意接受你的意见?生:要先肯定他的优点。师点头:说得真好!你来试试!生:他敢站起来读说明他很大胆,而且读对了大多数词语,很不错!生:他把晶莹读准了,真了不起!师:是啊,同学们,先指出优点再来说不足,这样被评价的。同学才会乐意接受。别人说话时不要打断,这是说话的艺术。生齐读生字词。师有什么地方要给同学们提个醒吗?比如提醒注意哪个字音,或者哪个字?生纷纷站起来说出字音和字形的难点。师:第一个任务孩子们完成得很棒!老师要检查第二个任务。生纷纷举手。生:这篇课文主要讲了红军长征途中,一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的发展顺序写的。生:我不同意她的意见。我认为是让棉衣而不是发棉衣。因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣,只是他舍己为人,把自己的棉衣给了其他战士,所以应该是让生纷纷附和:对呀!师问回答问题的同学:你同意他的意见吗?生:同意。3、自学质疑同学们刚才的任务都完成得很好,老师要再一次考验同学们,有一个更大的任务要同学们完成,有信心吗?生齐:有!师:这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是:用自己喜欢的方式再读课文,看看还有什么不懂的问题,在书上作上记号。然后组长带领组员进行讨论,能够解决的自己解决,不能解决的请组长做好记录,把认为有价值的记录下来。小组进行热烈的讨论,师巡视。丰碑语文教案2[设计理念]l、让学生自主阅读、自主感受,重视情感体验。2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。3、重视朗读体验,在有感情的朗读中加深感染。第一课时教学过程:参考资料,少熬夜!一、初读感受1、自己读课文,读准确,读通顺。2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读听听?3.读了这文章你有什么感受?有什么就说什么?可一句话,也可以几句话。二、再读质疑1、拿起笔来默读课文,看看有没有自己不理解或有问题的地万,请在书上做上记号。①人被冻死是很痛苦的,为什么军需处长死的时候这样镇定、安详?②课文中两次写到将军愣,分别是什么意思?③军需处长的身体怎么会成为丰碑?④将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼?⑤为什么胜利一定属于这样的队伍呢?2、全班交流自己的问题。三、合作讨论问题1、方法:自由组合,几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。第二课时一、重点学习讨论㈠人冻死时是十分痛苦的,为什么军需处长被冻死时那样镇定、安详?1、出示第7小节,指名朗读。2、讨论:为什么他死得这样安详、镇定呢?3、想象一下他牺牲前的所做、所想(为什么坐下来,为什么吸烟,为什么左手向前伸?)4、这是一位怎样的军需处长?㈡练习有感情地朗读。二、重点朗读9一13小节。1、自己有感情地朗读。2、自告奋勇展示。3、教师点拨、指导。三、升华情感1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座丰碑?2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢?3、背诵你喜欢的自然段。附板书:丰碑一尊塑像-----→一座丰碑丰碑语文教案3教学目标:1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,初步体会军需处长毫不利已、专门利人的崇高。2、练习给课文分段,概括课文段意,了解课文的参考资料,少熬夜!主要内容。3、练习朗读课文,学会生字新词。4、学习课文第一、二段,体会红军行军的艰难。教学重点:熟读课文,了解课文主要内容。教学难点:1、练习给课文分段,概括段意。2、学习课文一、二段,体会红军行军的艰难。教具准备:录音、投影上课性质:社渚区中青年教师基本功竞赛上课时间:1999/12/30溧阳市周城中心小学五(5)班教学过程:一、导入新课:1、同学们,你们听说过二万五千里长征吗?在这伟大的长征中发生了许多可歌可泣的事,今天我们就来学习其中的一个。2、揭题,读题:22、丰碑3、你见过怎么样的碑?你知道丰碑是什么碑吗?择义:丰1高大2容貌美3多4、出示投影(老红军冻死的情景):假如老师告诉你,这就是丰碑的话,你有什么问题要问?二、学生自学课文:1、学生按下列要求自学课文:(1)读准字音,读通句子,读顺课文。(2)划一划,课文是怎样描写老战士冻死时的神态的?(3)想一想,你觉得军需处长是一个怎样的人?(4)议一议,为什么要把军需处长称为一座丰碑?2、学生讨论。三、整体读课文:1、假如要在这丰碑上刻一个人的名字,你准备刻谁的名字?为什么?教师板书:军需处长舍已为人2、速读课文,课文主要写了军需处长的什么事?3、课文哪几小节写了这件事?指名读课文3—13小节。教师板书:壮烈牺牲4、指名读1、2、14自然段,说一说分别讲了什么?教师板书:艰难前进、严峻考验、必将胜利5、指导分段。6、:抓主要事件给课文分段。四、学习课文一、二段:1、放风沙录音,教师范读课文第一段。参考资料,少熬夜!讨论:你听到了什么?指:狂风呼啸你仿佛又看到了什么?指:大雪纷飞2、我们的队伍怎样了?想象说话:装备很差,也许这支队伍没有什么?3、齐读第一段。4、我们队伍的将军怎样了?他把马让给了战士,说明他关心战士,他更关心什么?这支队伍有什么重要任务?他们又是在怎样的环境里完成这样的任务?(出示:恶劣的环境)你能用文中的句子来回答什么叫“恶劣的环境”吗?5、出示句子:可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。(1)指名读(2)想象说话,还可能遇到什么困难?(3)接读五、全文:1、这支队伍能不能经受得住这么严峻考验呢?谁能给将军一个明确的答案?2、出示句子:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?3、齐读。4、到底是什么原因使我们这支队伍战胜重重困难,翻过雪山,取得一个又一个胜利呢?板书设计:丰碑课堂检测一、看拼音,写汉字(把字写在田字格内,要写得正确美观)beiliexiyi丰()恶()()击()靠baorunfu()子()湿()盖二、回忆课文内容,在括号里填上恰当的词语:()的环境()的战斗()的考验()的丰碑三、按要求完成填空:A:根据课文内容填空等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗,可能_________,可能_________,可能_________,可能_________。B:自己写一段话___________________________,可能_________,参考资料,少熬夜!可能_________,可能_________,可能_________。丰碑语文教案4教学目标:1、让学生自主阅读、自主感受,重视情感体验。2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。3、重视朗读体验,在有感情的朗读中加深感染。教学重点:理解课文第七自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。教学难点:理解“丰碑”的含义。教学过程:第一课时一、初读感受1、自己读课文,读准确,读通顺。2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读给大家听听?3.读了这篇文章你有什么感受?有什么就说什么?可一句话,也可以几句话。二、再读质疑1、拿起笔来默读课文,看看有没有自己不理解或有问题的地万,请在书上做上记号。①人被冻死是很痛苦的,为什么军需处长死的时候这样镇定、安详?②课文中两次写到将军愣,分别是什么意思?③军需处长的身体怎么会成为丰碑?④将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼?⑤为什么胜利一定属于这样的队伍呢?2、全班交流自己的问题。三、合作讨论问题1、方法:自由组合,几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。第二课时一、重点学习讨论㈠人冻死时是十分痛苦的,为什么军需处长被冻死时那样镇定、安详?1、出示第7小节,指名朗读。2、讨论:为什么他死得这样安详、镇定呢?3、想象一下他牺牲前的所做、所想(为什么坐下来,为什么吸烟,为什么左手向前伸?)4、这是一位怎样的军需处长?㈡练习有感情地朗读。二、重点朗读9一13小节。1、自己有感情地朗读。参考资料,少熬夜!2、自告奋勇展示。3、教师点拨、指导。三、升华情感1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座丰碑?2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢?3、背诵你喜欢的自然段。板书设计:丰碑一尊塑像——→一座丰碑丰碑语文教案5第一课时教学目标:1.学习生字,理解词义;2.引导学生反复朗读课文,整体感知课文内容;3.深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育。教学步骤:(一)导入在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?这节课,就让我们带着同样的思索来学习1篇课文“丰碑”。(教师板书课题)(二)教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音,标出自然段序号。(三)学生朗读课文1.集体朗读,读准字音,语句通顺。2.指名分自然段朗读课文。3.投影本课生字,让学生做填空练习。4.正确理解下列词语:丰碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或伟大的功绩。袭击:本课指出其不意的打击。恶劣:非常不好,很坏。严峻:严肃、严厉。覆盖:遮盖。晶莹:光亮而透明。冰坨:成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨,说明天气非常寒冷。安详:形容人的表情平静,动作从容不迫。考验:通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定:遇到紧急的情况不慌不乱。参考资料,少熬夜!5.再读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来写的?(四)自学课文用自己喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,在小组讨论后,把认为有价值的记录下来。可能会有这样几个问题:(1)在整篇文章中,将军的态度发生了怎样的变化?为什么?(2)文章开始描写了天气的寒冷,这一内容有什么作用?(或:为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?)(3)为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢?(五)研究问题1.自读课文,思考上面的问题。2.小组讨论,互相交流:以4人为一小组,可选一组长进行组织,争取小组成员都参与讨论。3.交流讨论结果。(l)先通过理解第l-2自然段,明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。①先理解什么是“严峻的考验”,然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。(抓重点词:a.4个“可能”;b.大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞②通过理解将军的一句话,体会他的心情。(将军很担心,说明考验的确严峻。)(2)了解军需处长牺牲时的形象。a.理解“单薄破旧”的含义。b.启发学生联系前两自然段谈。(天气冷,装备差。)感情朗读第7自然段。(3)理解将军的心情。①结合第8-12自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎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