初二语文课文备课教案案例参考5篇

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参考资料,少熬夜!初二语文课文备课教案案例参考5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初二语文课文备课教案案例参考5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中八年级语文教案【第一篇】《孟子》教学目标1、熟读文本,背诵精彩片段。2、小组互助学习,理解文意,感受大丈夫的英雄气度。3、以客观的眼光看待经典,取其精华去其糟粕。教学重点和难点1、小组互助学习,理解文意,感受大丈夫的英雄气度。2、以客观的眼光看待经典,取其精华去其糟粕。教学方法自主探究课时安排1课时教学过程一、课前检测1、解释句中加点的词。(1)张仪岂不诚大丈夫哉(2)父命之(3)以顺为正者(4)富贵不能淫2、文学常识填空。(1)孟子,名________,字________,________时期________学派的代表人物,被尊为“________”。(2)《孟子》是一部记录______言行的著作,共7篇。南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。[答案]1、(1)真正,确实。(2)教导、训诲。(3)准则,标准。(4)惑乱,迷惑。2、(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸二、学习新课1、导入新课“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。孟子的学说即使到了今天,仍有它的指导意义。他提出的“取信于民”的政治主张,“逆境出人才”的成才观,至今参考资料,少熬夜!仍放射着智慧的光芒。今天,让我们走近孟子,共同学习被称为“四书”之一的《孟子》。2、理解课文(1)根据注释,疏通文章,归纳本文的文言知识。(2)熟读课文,说说作者的行文思路。明确:作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇,然后批驳了此观点,最后得出自己的结论“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫”。(3)再读文章,解决以下问题。①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。明确:景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。②请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。明确:“妾妇之道”表现为顺从,其本质是在权利面前毫无原则,如张仪之流;“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,其本质是内心对仁义礼的坚守,正如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天下”。③孟子否定景春的理由是什么?明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,奉行的是“妾妇之道”,哪里能谈得上是大丈夫呢?3、总结全文,谈谈学习本文的收获。三、布置作业完成下面的阅读练习。景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧,安居而天下熄。”孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也,母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家,必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇之道也。居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”1、解释下列句中加点的词。(1)妾妇之道(2)是焉得为大丈夫乎(3)居天下之广居(4)无违夫子2、下列各句中加点的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是()例句:女子之嫁也A.悍吏之来吾乡B.至之市而忘操之参考资料,少熬夜!C.公与之乘,战于长勺D.如使人之所欲莫甚于生3、用“/”划出下面句子中的朗读停顿。(限两处)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉。4、翻译下列句子。(1)一怒而诸侯惧,安居而天下熄。(2)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。5、孟子否定景春的理由是什么?列举3个你心目中的“大丈夫”。[答案]1、(1)准则、原则。(2)这,这样的人。(3)居住。(4)违背。2、[解析]A例句和A项中“之”的用法是主谓之间,取消句子独立性,不翻译;B项,“之”为动词,到;C项,“之”为代词,指曹刿;D项,“之”为助词,的。3、公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉?4、(1)发起怒来,诸侯们都会害怕;安静下来,天下就会平安无事。(2)金钱和地位不能使其迷惑(或扰乱心意),贫穷卑贱不能使其改变(道德修养),威逼利诱不能使其屈服。这样(的人)才叫作大丈夫。5、孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,奉行的是“妾妇之道”,哪里谈得上是大丈夫呢?(或“以顺为正者,妾妇之道也”)文天祥、朱自清、项羽等。语文教研组工作教学计划【第二篇】一、指导思想本学期,我们将在市教育、经开区社会事业局和市教科院教的领导下,坚持以课程改革为中心,切实履行研究、指导、服务的职能,遵循教育教学规律,坚守教育常识,直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战,努力促进教研方式的转变和教师的专业成长,积极推进素质教育,全面提升小语学科的教研品质,使我校语文教育教学质量稳中有升,力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。二、工作思路1、结合新课程标准,开展统编新教材的研修活动。针对全面启用的统编教材重难点,制订切实可行的研修方案,提高研修的实效性;采取多种方式引导教师加深对统编教材有关内容的理解,提升教师用好新教材的能力;紧扣“如何用教材教与学”这一项目跟进实验参考资料,少熬夜!学校进行同题研究。2、开展“学科教学建议”的学习。各教研组加强对“学科教学建议”的学习,在教学实践运用中进一步加强对“学科教学建议”的深入落实;引导广大教师认真学习《小学语文课型范式与实施策略》《教学预设与生成关系论》等著作,切实用理论指导教学研究。加强对中青年教师个人菜单式学习的促进。3、加强课堂教学研究,提升教学领导力。(1)依托兼职教研员和学科中心组成员继续就“学科教学关键问题”进行研究,逐项落实学科核心素养的学科关键问题的研究,进一步加强改进教学实践,提升教师课堂实践能力。(2)开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。推进学科信息化建设,加强对数字化学习的研究,甄选精品课程,努力推出语文教学精品课。(3)加强对“学科常规”的调研报告的学习,进一步有效落实学科常规,促进学生养成良好的语文学习习惯,提升学生的学科素养。4、进一步完善学科中心组的职能,加强对新进教师队伍的培养和考核,逐步建立校级命题小组队伍,促进优秀、新进教师专业成长。5、积极开展校本教研。对标常州市优秀教研组标准,加强教研组建设,以示范教研组和优秀教研组评比为契机,促进教研组主动发展;加强对校本教研方式的研究与指导,立足教育集团,促进集团共生力的增长。加强学科教研基地建设,提高教研基地的示范与辐射能力。三、具体工作安排二月份1、期初教材培训:统编新教材培训一2、交流教研工作计划,申报区级教研活动三月份1、参加市统编新教材培训二暨“如何用教材教与学”的项目推进研究2、参加市语文学科关键问题系列研究3、组织区级教学研讨专题活动4、组织区级小学生整班写字比赛5、组织区级小学语文教师基本功竞赛6、组织一人一课活动。四月份1、参加市统编新教材培训三暨“如何用教材教与学”的项目推进研究2、组织区级语文教学专题研讨活动参考资料,少熬夜!3、参加常州市小学生整班写字比赛4、组织一人一课活动五月份1、参加常州市毕业班复习研讨2、组织区级毕业班复习研讨3、参加市学科关键能力抽测4、组织一人一课活动六月份1、参加统编新教材培训四暨“如何用教材教与学”的项目推进研究2、组织毕业班新课结束考试、毕业考试、期末考试初二语文教学设计【第三篇】《观潮》一、教学目标1、引导学生边读书,边抓住有关描写潮水的词句,通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面,从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观,并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。2、有感情地朗读课文,指导背诵课文第三、四自然段。3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱之情。二、教学重难点教学重点:1、有感情地朗读课文。2、引导学生读懂三、四自然段,即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语来理解大潮的雄伟气势。教学难点:引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇,从而深切体会到钱塘江大潮,被称为“天下奇观”。三、教学过程(一)谈话引入,激发兴趣1、同学们,上节课我们初读了《观潮》这篇课文,还学习了生字新词,那我们就比比谁的记忆力,好吗?出示课件:复习重点词语,理清课文脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼这四组词语,都是描写钱塘江大潮的,那么有什么参考资料,少熬夜!不同呢?(这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和声音。)2、师生问读。这节课,老师就和大家一起去钱塘江观潮。师问:是啊,江潮还没有来,江面什么样?生读描写江面的句子。师问:江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。师问:海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句子。人们等啊,盼啊!那么,如果你就是这人群中的一员,你会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢?(二)重点切入,体验大潮的雄奇1、引导默读,总体感受潮来之时的景象。现在请你认真默读课文三、四自然段,看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句,还可以在旁边做批注。2、指名读文。把感受通过读抒发出来,并适时引导学生揣摩作者在表达上的特点。(比喻句的运用)3、品读文本,深入体会潮的声音和形态之奇。引导学生边读边谈谈自己想象到的。(1)“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……”学生们很容易抓到第一句,我们可以借助学生的朗读,引起大家的发散思考。具体操作是:我刚才听到你在读这句话中,特别突出了“好像闷雷滚动”,你能说说此时听着这滚滚而来的声音,你仿佛想到了什么吗?预设生成:此时,孩子们可能会结合生活实际,说道:平时我听到过大雨来临之前,那由远而近的滚滚的雷声,预示着一场倾盆大雨即将来临,那么此时听到潮水发出的隆隆的声音,虽然比较沉闷,但持续不断,我想潮水的来势也一定很猛、很大。小结:是啊,就像他刚才联系生活实际体会的那样,未见其形,但闻其声,虽然潮水还距离我们很远,但却能听到它滚动不止的声音。再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿,潮水又有什么变化呢?(2)“过了一会儿……”学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面”这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来”“拉长变粗”“横贯江面”这几个词语,加以具体的想象和描绘(潮水前进的速度越参考资料,少熬夜!来越快,而且离我们越来越近,我们不只能看到潮水的头,还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水,这就是“横贯江面”。)通过朗读再现这壮观的景象。出示课件:大潮由远及近的视频画面。齐声朗读这句话。到浪头越来越近的时候,大潮又是怎样一番情景呢?(3)“再近些……”“只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。”这一句话比较好理解,可以提示学生们借助数学常识“两丈相当于6米多”来深刻感受到“两丈多高的水墙”是多么的壮观啊!引导学生描述眼前所出现的画面:“我们眼中只见汹涌的潮水形成无数的巨浪翻滚着,一浪高过一浪,一浪盖过一浪。”有的说:“我好像看到巨浪相互交错、撞击,形成一堵高大的水墙,而看不到那条白线了。”还有的说:“江边的、远处一切景物都已被这如同水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水挡住了,看不到了。”(4)“越来越近……”出示课件:通过句子的对比,体会词语的精妙作用。①浪潮越来越近,犹如白色战马奔来。②浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马奔来。③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。学生们在①和②的比较中,可发现:前文提到了潮水横贯江面,此时潮水掀起的无数巨浪就像千万匹战马一样,马不停蹄地向前奔涌,后浪推着前浪,前浪引着后浪,所以作者用上了“千万匹”这个词语。在②和③的比较中,可发现“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子,其场面浩大、宏伟、壮观。趁着学生们交流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