参考资料,少熬夜!五年级综合实践课教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级综合实践课教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级综合实践课教案1活动目的:1、学会运用树状图确立研究小主题。2、通过学习确立小主题的方法,培养学生的求异思维和发散思维,提高发现问题的能力。3、学会分享与交流。重点:学会用树状图确定研究小主题的方法。难点:运用用树状图确定己的研究小主题。活动过程:活动一:激趣引入1、同学们,你们喜欢动物吗?动物是我们人类的好朋友,让我们一起去看一看。你认识它们吗?能不能说出它们的名字。(播放课件)2、同学们你们知道吗,地球上有形形色色、各种各类的动物大约有150万种,你最喜欢哪一种?你对它哪一方面最感兴趣?你研究过吗?3、老师这里有一段录像资料,是文惠小学5(2)班的郭婷婷同学做的关于小鱼的研究,咱们一看,她是怎样确定研究主题的?(1分钟的录像)4、除了运用以前所知道的方法以外,梁老师再给同学们介绍一种确定主题的方法。就是运用树状图确定研究小主题。活动二:介绍方法——树状图1、如果想要全面、深入的了解一种动物,我们应该从哪些方面去研究它呢?(随着学生的发言,板书出示相应词语——食性、繁殖、种类、生活习性、身体结构、运动、进化)2、同学们,你们知道老师想研究什么动物吗?我想研究鼠,因为今年是鼠年。动物食性3、我对它的习性方面有个一疑惑,常听人说,在家里下了鼠药不能说出来,不然鼠听到就不吃了。鼠能听得懂人说话吗?(板书问题)这就是我的一个研究小主题,关于鼠的其它方面,同学们还能提出哪些具体的参考资料,少熬夜!研究小主题?4、看,这幅图像什么?这就是我们今天所学习的树状图,怎样运用树状图帮助我们确定研究小主题呢?第一步,先明确我们的研究对象,是什么动物。第二步,思考研究范围,我们打算从哪个方面来开展研究。第三步,确定主题,把自己感兴趣或有疑惑问题,做为研究小主题。这就是我们树状图的三要素。活动三:学生活动——确定主题现在咱们来试一试,确定自己的小主题。课件出示活动要求:(1)运用树状图的方法,选择你最喜欢的动物来确定活动小主题。(2)时间是8分钟。活动四:汇报分享1、谁来说说自己是怎样确定小主题的?(让学生用投影进行讲解)教师适时引导(1)突出运用树状图快速找到探究小主题的方法(2)小主题的措词。注意在交流的时候,有师生交流,也有生生交流,渗透课堂文化,人文关怀。2、:听了大家的交流,老师的心情很激动。我觉得同学们真棒!能在短短时间内学会运用树状图来快速确定活动主题。真期待能快些看到你们的活动成果啊!最后,让我们来看看郭婷婷同学是怎样完成她的探究活动的。(课件播放录像)3、全课:看了录像,想对说些什么吗?确立主题只是我们研究的第一步,希望同学们的小主题都能开花结果。五年级综合实践课教案2一、课题的提出今年是孙先生诞辰143周年,市委市政府决定从11月12日至18日定为孙文化周。学校打算在五年级开展综合实践活动到孙故居进行寻找伟人足迹。在上课时,我就把这大好的消息告诉学生,同学们一听很高兴,突然有一个同学大声说:“老师,孙真正的老家在我们左步村。”同学们一听就哈哈大笑,我一愣,我也曾经听到过这么一回事,孙的祖屋在左步村。这时,我灵机一到,头脑一转,便说:“既然有同学提出孙的故居是在左步,这一话题很有趣,同学们,你们想参加这个问题的研究么?”我们常常为选综合实践活动的课题伤透脑筋,怎么就忽视了身边的资源呢?在课上当我一提出开展以“走进孙氏宗祠,寻找伟人足迹”为主题的综合实践活动课时,全班顿时,找到话匣子似的,争相说着自己的设想,如何分工,如何开展……于是,我们决参考资料,少熬夜!定以“走进孙氏宗祠,寻找伟人足迹”为课题,开展孙文化周系列的学校、家庭与社会实践活动。二、活动对象本次活动在五年级学生实施。三、活动目的1、认知目标:通过访谈、查找资料、实地考察,进一步了解家乡风景名胜的分布情况及其历史和现状,让综合实践活动走进生活,走进校园,走进教室,让学生积累更多的知识,给学生带来更多的快乐。2、技能目标:通过小组活动和信息交流活动,丰富学生的文化体验和感受,提高学生收集处理信息的能力、口头表达能力,培养学生在小组合作中发现问题、分析问题、研究问题的能力。通过活动,使学生更加贴近与生活,亲近与生活,走进生活亲自体验活动的的一种模式,发展学生的动手能力,观察能力。3、情感态度:通过活动,深化孙文化周活动,培养学生的合作意识、创新精神和科学态度,增强学生对家乡历史文化的了解,从而产生热爱家乡的思想感情和自觉保护家乡风景名胜的具体行动。四、活动过程设计(一)成立活动小组经过讨论,按照同学们的兴趣和意见,将实践活动分为四个小组进行,并通过民主选举,产生各小组长,负责组织本小组成员开展活动。每个兴趣小组重点开展一个项目,分别是:1、孙足迹组:这些同学分别通过查资料、访问、调查、写观察日记等途径了解以下几个有关孙家乡的问题:A、以了解同学们对“孙是左步人认识情况”为内容制定调查表,进行问卷调查,统计结果写分析和结论。B、考察孙是否到过左步?C、孙氏后裔到左步祭祖的历史证据?2、宗祠建筑组:同学们到孙氏宗祠实地考察,并研究以下内容:A、了解孙氏宗祠的建筑风格。B、孙氏宗祠的雕刻艺术。3、孙氏文化组:这些同学分别通过上网查资料、访问、调查、考察等途径了解以下几个有关问题:A、孙的家谱?B、孙子兵法。参考资料,少熬夜!C、孙氏宗祠的命名。4、对联文学组:孙氏宗祠里有很多对联,小组同学收集对联,并通过查资料、访问,研究对联的意思及其价值。(三)教师进行深入、有效、有针对性的指导教师及时跟踪了解各小组进行情况,为他们出谋划策,当好参谋,并热心地为他们解决遇到的问题。随着活动的开展,不断修正实践方案,调整活动方式,使活动得以顺利进行。各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来,并在小组长的组织下进行分类处理,大家一齐动手操作,交流讨论、合作、整理、判断和处理信息资料,展开探索和研究。指导教师主动向他们了解获得的信息。(四)各小组积极进行活动,做好记录1、各小组的组长做好带头作用,按要求按内容分配组员,力求人人参与。2、各小组成员及时将活动情况,有趣的见闻和体会以日记的形式记录下来。3、各小组将自己整理好的。材料及作品和体会在班上展出,进行小组间的交流。4、大家讨论,以怎样的形式在全校展出活动成果。五、活动成果展示设计(一)激情导入(教师课堂实录)师:从将近一个月的调查、研究以及我们所搜集和整理的资料看,我们可爱的家乡历史积淀深厚,人文景观较多,被专家和媒体称为“伟人故里”,这引起了同学们的关注。于是,我们一起研讨并确立了《走进孙氏宗祠寻找伟人足迹》这样一个课题。这个课题源于同学们激烈的争论,孙的故居究竟是哪里?至今,将近过一个月,据我了解,这一个月里,你们可忙坏了!都忙了些什么,有什么收获和感受,想向大家说说吗?师:哪个组先来?这样吧,和以前一样,每个组派代表到前面来用大家喜爱的方式自己决定好吧!(二)各活动小组成果展示将学生在本次综合实践活动收集到的资料和数据进行分组展出。1、孙足迹组生1:这个课题一提出,我们小组便讨论:究竟有多少人知道孙的祖屋在左步村?有谁会认同这个观点?带着这些问题,我们全体小组的同学在陈老师的亲自带领下,进行了一次调查:小记者:周家铭调查时间:11月6日调查对象:1、你知道孙是南朗人吗?2、孙的故居在哪里?参考资料,少熬夜!3、你认识左步村吗?4、左步村有三大姓,姓欧、姓阮,还有姓什么?5、你知道孙到过左步村吗?6、你认为孙的故居是在左步村吗?在调查的20位学生、20位家长中全部的同学都知道孙是南朗,知道孙曾经到过左步的只有一位家长,没有人认为孙的故居是左步的,这个结果我们很惊讶,立刻告诉老师。随后,老师指导我们上网和到左步村调查访问。生2:在上网查找中,我们找到了这样一则报道:资料:市孙研究中心副会长原孙纪念馆馆长李伯新:孙,南朗翠亨人,对于任何一个学过中国近现代史的人都是耳熟能详的,但左步村有孙氏宗祠却罕有人知。明代洪武初叶,自东莞上沙迁徙于此,距今已有600多年了,然后孙氏家族在这里繁衍生息,直到孙的父亲把家迁到百里外的翠亨。建于清末民初年间的双壮孙公祠一直是孙氏拜谒祖先、举行庆典的场所。1912年5月29日,孙携夫人卢慕贞,女孙娫、孙婉、兄孙眉与夫人谭氏,秘书宋霭玲、戴恩赛等及近卫30人回左步孙氏宗祠谒祖。故乡人民对于总理的回乡探访反应十分热烈,邻村的很多相信都赶来,像一睹总理风采,孙所到之处都围满了热情的乡亲。孙氏宗祠张灯结彩,孙在孙式宗祠里会见孙姓宗亲,并进行茶话,茶话会后与乡们会面,并在孙氏宗祠大门口前石级与左步孙姓190多位族亲合影;接着,卢太夫人、孙娫、孙眉夫人谭氏等与37位左步老中青妇女合影。由于孙不信迷信,所以不上香,不祭拜,而是热情和宗亲欢叙。从资料看来,孙真的到过左步村祭祖,而且留下珍贵的照片。生3:我们在老师的带领下,来到左步村村委采访,村里的人谈到提起孙家三座祠,村民都引以自豪,随后我们就参观了孙氏宗祠、孙文谒祖祠。采访者:采访时间:采访对象:我访问了:孙是左步人吗?照片我知道了:生4:在孙氏宗祠,我们看到很多孙儿子和曾孙到孙氏宗祠祭祖的照片,其中最显眼的是孙携夫人卢慕贞,女孙婉、孙女女廷,兄孙眉与夫人谭氏等与537位老中青妇女合影。结论:孙确实到过左步村祭祖,而且村里都建有纪念孙的“孙文谒祖祠”。小组将调查和采访的结果,和原始资料、照片在班上汇报并以总结的形式展示给同学看。2、宗祠建筑组:参考资料,少熬夜!生1:我们这一组的组员主要一个特点就是住在左步村或者在相邻左步的村子。我们组到左步宗祠3次,主要研究孙氏宗祠的建筑结构。孙氏宗祠的历史:左步孙氏大宗祠由于年久失修,内外已有破捐。50年代,由于种种原因被拆。直到1992年初,孙氏族亲为了纪念先祖和孙,于是发起重建。海内外乡亲自愿乐捐,便在左步阮氏大宗祠左侧属孙家的空地动土。二年后建成一座有天井、前后堂、凉亭和庭院,款式有别于古祠的新纪念祠。1993年1月3日竣工,命名为孙文谒祖祠。这些资料在祠堂奠石查到的。生2:孙家大祠堂是建于清代,清式的砖瓦木梁花岗岩结构,因为是三进堂殿,所以称为三座祠。请看照片生3:我们也对祠堂的石雕和绘画进行采集,请欣赏:把相关照片和宗祠写生的作品,展示给同学看。(形式多样,内容丰富。)3、孙氏文化组:生1:我们这一组在孙氏宗祠看到孙氏家谱,但是我们看不明白孙是哪传的?后来我们通过上网找到了孙的家谱。我们将用展板把孙氏家谱画出来。生2:在孙氏宗祠里,我们还看到用竹片刻画的孙子兵法,与此同时我们小组也对孙子兵法进行拓展4、对联文学组:生1:提起孙家三座祠,左步人无不引以为荣。因此,在祠堂的对联里都写有:A、“寻根别处须知完水至香山正统开基业敬四海五洲难忘孙氏宗祠,史册有标名华竟革命路坎坷伦敦遇险总理一家数代同称左步头人。”B、“发源为汭食采乐安脉韶江西锦世泽,辟乱南雄隐居东莞支分左步衔流长。”C、“推翻抵制千秋伟业英雄气,缔造中华万里山川日月光。”我们上网查阅和请教了语文老师,基本把对联的意思翻译了。这些对联高度概括孙先生一生并强调他是左步人。生2:笔是最美的语言,我们通过数据整理,撰写孙是否左步人的小报告。(三)心得与感受的交流会日记、手抄报、作文、画、电子小报、收集到的活动照片展示1、图片展:展示在整个实践活动中各小组自拍下参考资料,少熬夜!来的照片。2、日记展:展示在整个实践活动中各同学写下的日记。3、画、手抄报、作文展4、ppt制作课件展示。5、同心协力制作孙文化展示橱窗。(四)开成果展示后教师总结师:研究、考察了孙氏宗祠,同学们又向大家做了介绍,老师把它总结:孙的故居在翠亨它的理由是孙是在翠亨村出生的,但我们所了解的左步村是孙先生的父亲所居住的,孙也曾经到孙氏宗祠问祖,我们也可以说孙的祖屋在左步村,这两个观点各有道理。下面就请同学们充分开动你的脑筋,发挥你的想象力,设计一套方案,把孙氏宗祠宣扬开去?把我们方案的收集到得资