独坐敬亭山教学设计实用3篇

参考资料，少熬夜！独坐敬亭山教学设计实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“独坐敬亭山教学设计实用3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！独坐敬亭山教学设计1教学目标：1、学习生字词语。2、会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。3、会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。体会诗人孤独寂寞之情。教学重点：重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。体会诗人孤独寂寞之情。知识链接：《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。一、导入师：同学们知道李白吗？（知道）那你能给我们来介绍一下李白吗？（字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。）师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首？根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白二、学习生字词1、同学们都预习的很认真，看来字词关是拦不住大家了。屏幕上的8个词语如果你都认识，就给老师一个自信的笑容。那就开火车吧。2、是不是老师随便指哪一个词语都难不倒四年级一班的同学们啊？打乱顺序读。3、强调“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）参考资料，少熬夜！强调“两不厌”------注释中如何解释“厌”，那么不厌是什么意思？“两不厌”又怎样解释？强调“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，这是最后一朵，也将要“独去闲”了。悠闲自在的飘走了。4、出示：“尽”在字典里的三种解释，全部；完了，没有了；用了很大的力气。“高飞尽”里面你怎样理解“尽”字的意思？“高飞尽”又怎样解释？“众鸟高飞尽”呢？三、理解诗句，体会感情（一）从题目上感悟师：知道敬亭山在哪儿吗？（生答）师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。（生读）3、李白来到敬亭山下，坐下来欣赏对面山上的美景。有知心朋友陪伴吗？有只可爱的小鸟陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠闲啊！（生回答，都没有并说说从哪句诗里知道的。）4、没有伙伴，你觉得李白是怎样的心情？板书：独。5独坐敬亭山的意思是（）学生填空，理解题目的意思。6、谁愿意来当一次小演员，把自己变成李白，读一读自己的这首诗的题目。7、知道孤独忧伤的语气要低沉，缓慢。练习朗读题目。8、李白为什么会孤独，会忧伤呢？一起来了解一下李白当时的处境，写作的背景。（二）细读诗文，理解含义1、课件出示全文。让我们继续穿越时空，以李白的身份，读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。2、你从哪些词语中体会到李白很孤独？（重点理解高飞尽，独去闲，第一句诗的含义。）3、寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，此时此刻有谁愿意懂李白的心，留下来陪陪他呢？（敬亭山）4、李白的眼里有鸟吗？有白云吗？只有什么？5、李白看着敬亭山，敬亭山也同样看着李白。孤独的山看着孤独的人，孤独的人看着孤独的山，-----相看两不厌，怎么看也看不够。所以说--------相看两参考资料，少熬夜！不厌，只有敬亭山。6、此时李白深情的看着敬亭山，轻轻的说：“”敬亭山也深情的看着李白，轻轻的说：“”把要说的话写在课本的空白处。（强调学习方法：读书时，边读边想，边想边记，这是学习的好方法。）7、学生汇报之后，老师引读。此时此刻，李白相对敬亭山说：“连白云和小鸟都不喜欢我了，只有你愿意留下来陪我。我们俩真是------相看两不厌，只有敬亭山。”李白还想对敬亭山说：“我们两个孤独的好朋友在这么清静的地方，真是------”敬亭山也想对李白说：“”8、李白愿意把敬亭山当做自己的好朋友来倾诉心里的话，我们可以体会到李白对敬亭山的什么性情？（板书：寄情山水）9让我们再一次以李白的身份读课文，看自己是不是已经理解了每一句诗的含义。出示诗句含义。读读记记。10、指导背诵。四、回顾总结说一说这节课的学习有了哪些收获？五、作业小超市1、练习背诵并默写《独坐敬亭山》。2、熟练朗读《望洞庭》和《忆江南》。3、搜集一些描写山水风光的古诗词。独坐敬亭山教学设计2一、教学目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。二、课前准备1、事先布置学生收集有关李白的资料。2、多媒体课件3、古筝音乐三、教学流程（一）导入课题，揭题。1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们参考资料，少熬夜！再学习他的一首诗：独坐敬亭山。3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题（二）初读，识字，引入意境。1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。1、听音朗读，初识古诗。2、用自己喜欢的方式朗读古诗。（1）把诗读通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。（三）再读，感悟诗意。1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。4、全班交流对诗句的理解。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：鸟飞尽云独闲孤单寂寞山相对课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。（四）朗读，背诵。1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）参考资料，少熬夜！2、配乐朗读朗读。3、指名读。4、学生齐读。5、背诵。（五）扩展。1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，3、交流。设计意图：这一环节主要也是引起生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生把自己想象的的情景通过画表现出来，使学生的想象能力得到提升，还促进了他们的动手能力的发展。独坐敬亭山教学设计3一、教材解析本课是人教实验版小学语文教材第8册第一单元的第一课《故事词三首》的第一首。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。本单元的主题是“热爱祖国河山”，让学生跟随作者在“欣赏祖国的大好河山中体会作者的思想情感，体会作者表达的方法”。选编的意图一是是学生通过对诗文的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美；二是体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，丰富语言积累。三是增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。依据教材要求和选编意图，我确定的教学目标是：1、认识并会写一个生字。（认识并会写三个生字。认识并会写一个生字）2、能有感情的朗读课文，背诵并默写课文。3、学习通过看注解，边读边想画面等方法，感知诗词大意。能用自己的话说出诗句的意思。4、感受祖国山河的美丽，受到美的熏陶。根据选编意图和学生已有的知识结构、认知水平，我确定的教学重点是：1、会写文中出现的生字，能用自己的语言说出诗句的意思并背诵默写古诗文。难点是：感受作者的思想感情，想象画面，受到美的熏陶。二、教学方法新课标指出：阅读教学是学生的个性行为，教师的一切教学活动都是为学生的。学习服务的。教师只是学生学习的帮助者、组织者和引导者。鉴于学生对古诗文的接触已经有基础，他们喜欢读诗文，但对诗句的理解还有一定的难度，特别是对作者写作背景和写作心境的参考资料，少熬夜！了解必定有一定的困难，还需要教师给予一定的点拨和引导，所以，我选择的教学方法重点有两个：一是引导法，引导学生学习生字词，理解生字词，引导学生理解诗句含义，引导学生体会作者的心境。二是创设情境法。将学生融入诗句所描写的意境情境中，入情入境的体会诗人的心情，达到文本、作者、读者和谐交融的目的。三、学习方法新课标强调：语文教学要重视读的训练，要以读为主，尤其是古诗文的教学更要体现和落实“读”的训练要求，所以，我引导学生选择的学习方法就是“诵读领悟法”，让学生用“读、思、议”的方法，通过自主学习、合作交流的形式，经历“初读正音——读出节奏——细读明白——精读品味——熟读积累”的过程，完成学习任务。本文我安排一个课时完成四、教学流程依据单元主题、选编目的、课文内容和课后习题，我设计的教学流程有以下点。（一）对诗导课知作者1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、春色满园关不住——一枝红杏出墙来3、日暮苍山远，天寒白屋贫。——柴门闻犬吠，风雪夜归人。4、谁能站起来给大家展示一下自己积累的古诗句？师：我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。说到古诗，我想，唐代一位被后人称为诗仙的大诗人应该不陌生吧。他的名字叫——李白。关于李白，你们了解多少呢？（学生交流收集的关于李白的资料）李白的确是一个文学大家，今天我们就共同来学习他一个流芳千古的作品《独坐敬亭山》。（师板书课题，生齐读课题）（设计意图：从学生已有的旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习的愿望，将学生的思维充分调动起来，为营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫。）（二）细解课题明学法1、字理识字：“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。2、理解课题：对于诗的题目，你是怎么理解的呢？独——独自，孤独、孤单，参考资料，少熬夜！敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注释就是学习古诗文理解古诗文最好的方法之一。）敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、单梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。诸胜迹中仅有山南麓之双塔与古昭亭石坊。自南北朝时，南齐诗人谢朓、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂得名于天下。先理解每个词的意思，然后连词成句，我们就可以理解整句的意思了。3、师总结：敬亭山是一个山名。意思就是诗人独自坐在敬亭山。这首诗就是李白独自坐在敬亭山时的所见所感。（从课题入手，让学生知道理解古诗句的方法就是通过看注释和联系生活经验逐词理解，然后连词成句，达到整体