小学二年级语文教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!小学二年级语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版小学二年级语文教案1教学目标:1、正确认读12个生字,会写10个生字。2、学习有感情地朗读课文,背诵课文。3、了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今昔的巨大变化,了解祖国的悠久历史和灿烂文化,热爱今天和平、幸福的生活。重点难点:1、识字学词。2、采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。课前准备:识字卡片、多媒体课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课。1、简单交流对长城的了解和认识。然后,出示课件,感受八达岭长城的宏伟壮观。2、板书课题,理解课题。二、初读课文,整体感知。学生以自己喜欢的方式自读课文,遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法,读准字音。三、由扶到放,认读生字。1、出示带汉语拼音的生字词,学生认识哪个读哪个,充分调动学生识字的积极性。2、学生以小组为单位,互相读生词。3、去掉拼音,学生认读生词。4、认读单个生字。5、通过游戏巩固识字。四、感情朗读,体会感悟。1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分,教师指导学生边朗读边感悟。五、配乐朗读,深化体验。参考资料,少熬夜!教师激情引读,师生共同配乐朗读全文。六、了解汉字的演变过程。教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。七、布置作业。1、搜集汉字“故事”。2、搜集有关长城的其他资料。通过录像,提供生动的视听形象,形象感知长城的气势,激起学生对长城的向往之情,激发民族自豪感。同时激发学习兴趣,为更好地学习课文作铺垫。看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。3、引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯,充分利用无处不有的识字资源。同时,防止“零起点”,充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。由扶到放,反复强化认读,巩固识字。(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境,边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文,细细回味,感受古长城的沧桑巨变。)4、汉字是中华民族的象征,充分利用汉字字形的演变进行识字教学,提高识字效率的同时,以此为窗口,使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变,使学生进一步感受到中华民族的历史悠久,源远流长。第二课时一、背诵课文。1、诵读全文。2、怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。3、自由练习。4、比赛背。二、巩固识字。1、卡片认读生字。2、交流汉字“故事”。3、指导书写田字格里的10个字。重点指导“戈、蓝、容、兵”。三、拓展延伸。1、交流长城的其他资料。2、再次感受本课语言的魅力,学习语言,积累语言。3、了解汉字“故事”,让学生进一步认识到汉字的“生命”,使学生带着情感书写祖国的汉字。4、指导书写时,引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等,注重写字习惯的培养。参考资料,少熬夜!5、培养学生搜集信息、处理信息的能力。6、以课文为引子,增长知识,开阔眼界。板书设计:两千多年前高长人喊叫,马嘶鸣战争激烈戈壁滩上的古长城现在变矮乐滋滋慢悠悠和平幸福人教版小学二年级语文教案2课前准备1、生字卡片。2、媒体课件。(词语、句子、练习题)第一课时读题激趣,导入新课1、议论对“骄傲”的词义理解。2、读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。3、围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。读通课文,感知内容1、自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。2、同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。4、指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习:a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。巩固字词认读,生字书写练习1、抽认生字。(带拼音卡片)2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。3、认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。4、观察老师板书示范字。5、练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)6、完成“读读抄抄”作业。第二课时听写词语,自主评改1、集体听写词语,指名上黑板书写。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲2、对照课文,自查、自评并订正错误。3、同桌互评互帮,全对者由同学画“”。据词复述,进行说读训练参考资料,少熬夜!出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。自选一组词语准备。指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如:“我们听到玻璃破碎……逃走了。”“我还是和往常……不自在。”“我决定把送报纸……修理窗户。”“我把钱……向她道歉。”“一直……信箱里。”深入品读,体验情感1、研读“我心里顿时……轻松”。a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。2、再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?b.交流反馈。(尊重学生个性体验)说说感受,积累语言1、小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。2、选代表在班上交流。3、书写练习,巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。人教版小学二年级语文教案3学习目标1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学流程:第一课时一、谈话导入参考资料,少熬夜!1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、创设情境1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样?三、初读课文1、激趣:今天我们要学的1篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包括了较多的生字,可重点指导读正确。3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。5、写字指导:引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。提醒同学注意:1)、京的上横、互的下横是长横;2)申、洋二字的竖为主笔。3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”第二课时一、导入。2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一参考资料,少熬夜!遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和胜利感。北京申奥胜利,是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不只是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。二、了解背景:同学将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一局部小资料。协助同学了解人们的心情。三、朗读感悟1、教师范读(激动、自豪的语气),同学欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。同学练读课文。3、小组开火车朗读,比比谁能把自身的心情表达出来。4、指名朗读,相机指导全班同学朗读。如:第一段中的“不谋而合”是什么意思?为什么人们都不谋而合地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们胜利了!(师生齐读课文。)四、实践活动:“我为2008年奥运会出力”可让同学自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?人教版小学二年级语文教案4一、单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。参考资料,少熬夜!应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、单元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》4篇课文和语文园地一。认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。三、教学建议:1、整体把握,合理组合。本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如,《找春天》之后,学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后,学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子,还抄下来了。”这些内容的安排,实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现,“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上,将自己在春天里的发现写下来,“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中,我们应该关注这种整合,体现这种整合,充分发挥教材整合后的整体功效,在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。2、读中入境,读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道:“阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练,在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少,但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中,自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美,像《找春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