三年级上册数学《吨的认识》教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!三年级上册数学《吨的认识》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级上册数学《吨的认识》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学《吨的认识》教案【第一篇】教学内容:教学目标:知识技能目标:过程方法目标:情感态度价值观目标:通过教学情景的创设,对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。教学重、难点:1。使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。2。培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。教具准备:多媒体设备一套,CAI课件,学生自带实物若干。学情分析:“吨”这个质量单位,学生在日常生活中很少接触,为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识,充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习;吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同,这部分知识主要由学生自己尝试完成,培养学生的观察、分析、推理能力。教学过程:一、创设清净,引入新课1、展示情境师:同学们,你们一定听过“曹冲称象”的故事吧?(媒体出示曹冲称象的照片)曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量,可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题:媒体播放曹冲的问题:同学们,我是曹冲,我称出了大象的重量后,发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦,你能帮帮我吗?生讨论应该使用什么来做单位。师:看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同,它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢?今天我们就一起来认识吨。参考资料,少熬夜!2、出示课题:吨的认识二、通过生活情境,引导学生共同认识重量单位“吨”。(一)直观感知,使学生初步认识“吨”师:今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下。(学生交流)师:那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢?说明原因。师:在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体,能简单的说一说吗?学生举例师:请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么共同的特点吗?学生讨论后得出:以吨为单位的物体都非常大而且非常重。多媒体出示:通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。师:初步认识了吨之后,老师这里有一些物品,请你们为他们选择一种合适的单位。多媒体出示:报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等,学生进行判断。(从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课,并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体,初步感知:以吨为重量单位的物体都比较大,并且非常重。)(二)创设情境,充分感知“吨”师:“吨”是我们新认识的重量单位,那么它究竟有多大呢?为了更好的了解它,老师特意制作了一把电子秤。多媒体出示:一把电子秤,十袋100千克重的大米,每次称一袋大米,同时,在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯,右面的屏幕显示100千克字样,每称一袋,相应递加,直到第十袋时,左面的屏幕上显示出红灯,同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。师:你看到了什么,请在自己的本子上写下来。师:在你认识到1吨有1000千克后,你能告诉老师,现在你有办法将1吨的物体带进教室吗?小组进行讨论师:如果有一些体重为25千克的同学,要多少个同学才能达到1吨呢?生经过计算后得出结论师:现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体,如果也将它放在电子秤中,那么一吨中究竟有多少个你这样的物体呢?学生利用学过的除法估算知识进行估算,同时进行交流反馈。参考资料,少熬夜!(三)以生活情境,加深对重量单位间关系的认识。师:用一些较轻的物体聚少成多,也能达到一吨的重量,因此,在生活中有许多地方都对重量进行了限制,你在生活中遇到过这样的情况吗?生举例:大桥的载重量,卡车的载重量等。师:现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物,你能不能告诉老师,这堆货物能不能全部装上卡车。多媒体出示图片,一辆卡车上标注限载重6吨,旁边有一堆货物,标注6000千克,学生进行讨论,得出这堆货物可以一次性的装上卡车。师:你能说说你的理由吗?(在初步认识重量单位吨的基础上,采用多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系,并联系学生自身的重量,让学生估算,加深对吨的认识。教师巧妙地创设问题情境,让学生积极投入到学习生活中去,深切感受数学知识就在身边,生活中处处有数学。小学数学《吨的认识》教案【第二篇】教学内容:苏教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元课前准备:20千克的矿泉水4桶,每位学生准备1元硬币一枚,1千克重的物体一包,搜集一些物体的重量。设计理念:1.在猜测中生成悬念。课一开始,让学生猜测老师的体重,不管合理不合理,对勇于猜测的学生,老师都予以表扬。在热烈的氛围中,老师告诉大家一个秘密,14个老师的体重合起来才大约有1吨重,设置了“吨”的悬念。2.在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动,学生得出20千克一桶的矿泉水,搬运50次,才正好是1吨。3.在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中,让学生再一次感受到吨的概念,并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让学生生成新知就显得很自然了。教学过程:一、猜与掂1.老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重,请把你的想法告诉同桌,看看谁说得最接近。2.老师的体重是75千克,你猜对了吗?(通过猜测老师的体重,一方面可以调动学生的学参考资料,少熬夜!习积极性,另一方面还可以提高学生估计重量的能力)3.与千克有关的重量单位还有吗?(指名说)我们再来说一说千克与克的关系。1千克=1000克,那么75千克=()克。4.现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上,静静地感受。此时此刻,你有什么感觉?把1千克的物体放在自己的左手上,继续静静地体验一下。现在来说说1千克重的物体给你的感觉。(通过“掂”这个过程,增强乐学生的亲身经历,促使学生对1克、1千克有了进一步的体验,从而为学习“吨”的认识打下伏笔。)二、引题1.老师的体重是75千克,谁来试着抱一下老师?(抱不动)老师告诉人家,大约14个老师合在一起,就有1吨重了。对此,小朋友们有什么感想?2.刚才我们用手掂1克、1千克的物体的,现在1吨的物体你还能用手来掂吗?这节课,咱们就一起来学习与吨有关的知识。(用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题,学生一定会很感兴趣,在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重,让学生感受吨。)三、新知探究1.吨的用途。在这之前,你看到或者听到过跟吨有关的事例吗?(生举例师总结:计量较重的物体的的质量,通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量,也用“吨”来做单位,在平时我们看到的“t”“T”,这就是吨的记号。2.体验1吨。(1)下面,老师组织大家搞一个实践活动,主要是搬运矿泉水。要求:每组派两个代表,一人搬,另一人数次数,把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端,搬到你不想搬为止,其他的小朋友为他们加油,观察他们的动作与身体的变化。(在搬运过程中,教师要提醒学生注意,我们正处于长身体的重要阶段,搬不动就不要硬撑。)(2)刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间,让同学们仔细观察他们有什么变化,为什么这么短的距离,搬了10次都不到,他们就这么累?(3)再一次搬运矿泉水,请刚才发表观点的几位同学参加,搬完,请你们跟大家说说你的感受。(4)1桶矿泉水约重20千克,搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么?生:50桶矿泉水重1吨。参考资料,少熬夜!生:20×50=1000(千克)1000千克=1吨(5)5吨=()千克3000千克=()吨(通过搬运矿泉水的实践活动,让学生再次体验吨,以使学生对吨有一个更加深刻的认识。)3.再次感受吨。(1)我们再来做一个游戏:估计体重。要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估计一下他的体重;③把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。(2)抱完了你的好朋友,静静地体会,你有什么感受?假如把全班同学的体重都看作是25千克,要多少个同学合在一起才会有1吨?现在我们班有52个小朋友,平均每个小朋友的体重是25千克,此时此刻你最想说的是什么?生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。4.化聚方法的渗透。1300千克=1吨300千克假如有3200千克的物体,又是几吨几千克呢?(通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱好朋友”的实践游戏活动,其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念,在亲身体验中理解并掌握新知。)四、展示收集来的信息1.展示课外收集到的一些物体的重量,谁愿意和大家一起来分享?2.在这些信息中,哪些物体合起来大约有1吨?所有物体的重量合起来有几吨几千克?小学数学《吨的认识》教案【第三篇】教学内容:人教版《义务教育课堂标准实验教科书·数学》三年级上册第31—32页的内容。教学目标:1.知识技能:使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。2.过程与方法:能进行质量单位间的简单换算,培养学生观察、分析、概括、推导的能力。3.情感态度与价值观:通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教学难点:建立质量单位“吨”的概念。教学准备:参考资料,少熬夜!教学课件,课前让学生测量自己的体重。教学过程:一、创设情境,导入新课1、复习旧知师:同学们,前面我们已经学过的质量单位有哪些呢?生:克、千克、斤师:那么千克和克又有什么关系呢?生:1千克=1000克师:很好,下面我们一起来看。(PPT出示:填适当的单位)2、创设情境师:前段时间正是国庆放假,牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟约好一起出去游玩,走着走着,他们来到一条小河边。你们看,他们在讨论什么呢?他们遇到什么麻烦了吗?生:马大哥要大家一起过桥,但桥边有个牌子写着“限重1吨”。师:那“限重1吨”是什么意思呢?谁来告诉我?生:不能超过1吨。师:“限重1吨”就是只能是1吨,不能超过1吨的意思。这节课我们就来认识新的质量单位“吨”。(板书课题:吨的认识)二、活动体验、建构新知1。建立质量单位“吨”的概念师:我们一起来想想,生活中有哪些物体的重量是用“吨”来作单位?生1:大象的重量生2:飞机的重量生3:鲸鱼的重量生4:一座房子生5:一座山生6:轮船的重量。.。.。.师:看来同学们观察都很仔细,很好,给自己鼓掌吧!下面,我们一起来看看。(PPT出示用吨作单位的物体,引导学生说出物体及其重量。)小结:那么,我们在计量较重物品或大件物品的质量时,常用吨作单位。(吨可以用字母t来表示)。接着让学生把这句话画出来,再齐读一次。2。感受1吨有多重师:课前,我让同学们回去称自己的体重。现在,参考资料,少熬夜!体重大约是25千克的同学,请举手。(接着,我让4位同学上来)下面,我们请4位同学上来感受25千克的重量,背一背,说说背完后的感受。师:好,你先来说说生1:没问题,我能背得动。师:你呢生2:我也行,感觉很轻。。.。.。.师:那现在让你们把这4位体重约为25千克的同时背起来,你们能做到吗?生:不能,太重了。师:我们知道,一个同学的体重是25千克,那4个同学的总体重是多少呢?生:100千克。师:谁来说说是怎么得来的?生:4个25千克就是100千克。师:很好,我们给他鼓掌。4个25千克,也就是4乘25,就等于100。师:那照这样计算,40个同学的体重和又是多少呢?生:1000千克。师:说说你是怎么算的?生:40个25就是1000。师:那1000千克也就是。.。.。.生:1吨。3、单位换算接着,让学生试着说出1吨=1000千克(板书:1吨=1000千克)师:那么,反过来1000千克也等于1吨。(板书:1000千克=1吨)(让学生齐读)师:我们一起来看,生活中,像这样1袋大米是100千克,那几袋大米重1吨呢生:10袋。师:为什么呢?生:1袋100千克,10个100就是1000,1000千克也就等于1吨。(引导学生说出1吨=1000千克,1000千克=1吨)师:1头牛重500千克,那几头牛重1吨呢?生:2头,500+500=1000(千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