《路旁的橡树》三年级语文教案4篇

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参考资料,少熬夜!《路旁的橡树》三年级语文教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《路旁的橡树》三年级语文教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《路旁的橡树》三年级语文教案【第一篇】一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文内容,体会路人高尚的心二、根据阅读自学课文1、把课文读正确、流利2、思考:课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。⑴指名读课文,指导读正确:公路宽阔漂亮马蹄形平坦⑵交流思考题:①课文写了一件什么事?②交流看法。三、指读,齐读这句话坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:筑这条路的人一定有一颗高尚的心说说你是怎样理解高尚的举例说:为什么这条路的人有一颗高尚的心读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:1、遇到橡树,停止埋排水管2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的呢!四、练习有感情地朗读课文五、板书既要修顺路旁的柳树环保意识强又要保树《路旁的橡树》三年级语文教案【第二篇】教学目标:1.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!2.从筑路工人的行动中受到教育,培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。教学步骤:(一)揭示课题1.如果在修一条路时,前面遇到一棵树,你打算怎样办?2.这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。(二)自学出示自学提示①自由读课文,要求读准字音。②一边读、一边想:每段讲的是什么?③把不理解的地方做上记号,反复读。(三)检查自学情况1.指名分自然段,读课文,说一说:每段讲的是什么?理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语。2.置疑学生提出不懂的问题,讨论交流。(四)再读课文1.一边读、一边想:为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心?说明了什么?2.大家讨论、交流。(五)有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文。(六)总结学了这篇课文之后,你有什么想法?在选择是保树,还是砍树修路时,筑路人毅然选择了保树,宁可多费力气,多花钱,做了一件非常有意义的事。教案点评:《路旁的橡树》教学设计示例二点评这是1篇略读课文,课文语言简练,含义深刻。放手让学生自己学习,多给学生读书的机会,通过多种形式的读,读中理解,读中悟情,把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。《路旁的橡树》三年级语文教案【第三篇】教学目标1.认识本课的三个生字,理解课文内容2.引导学生树立环保意识教学重点难点:;理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义课时安排:一课时参考资料,少熬夜!学法指导:自读自悟,讨论交流教学过程一、初读课文,了解内容1.师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2.揭示课题:路旁的橡树3.学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字4.把这个故事讲给大家听二、探究课文,领悟道理1.以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺2.你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来3.有什么不懂吗?4.讨论:建筑计划可以修改吗?5.说说课文哪些地方最使你感动?6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?8.学生读最后两个自然段9.师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?三、总结课堂,迁移升华1.你从筑路工人的做法中懂得了什么?2.如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?3.你能给人们提出一些好的建议吗?《路旁的橡树》三年级语文教案【第四篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,体会路人高尚的心。教学重点:体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备:1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。2、投影:课文插图及最后一句话。教学课时:1课时参考资料,少熬夜!教学过程:一、导入1.(出示挂图)这是一棵橡树,你了解橡树吗?(学生反馈课前搜集资料)2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。(这一环节,教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语,要求学生说话时用上这些词语,使语句更生动。)3.师:(欲情故纵)多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,我决定把它砍了!生:(都很着急)不行!不行!师:为什么不行?生:你这是破坏绿化!师:哦!(做惊恐状)生:这棵树已经年纪很大了,你忍心砍吗?师:不忍心。我有点被你说动心了。生:如果每次修路都要砍树的话,那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊!师:对啊,看来我的做法有问题啊。生:树是人类的朋友,它能净化空气?师:你们说得真有道理,我要向你们学习。好,我不砍了!师:可是路是一定要修的,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受1篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)二、学习课文1.自由读课文,读准字音。2.指名读,师生一起正音。3.齐读最后一段,提问:课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。4.四人小组交流:各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心,说出理由。(相同的观点不重复,只说与别人不同之处)5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。教师宣布比赛规则:如若一方说出理由成立,加10分;理由不成立,另一方反驳成功,反驳方加10分;反驳不成功,两方都不加分。还可互相补充理由,理由正确,各加5分[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读(感情朗读放在4——7自然段)。还要注意:学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深,最后一段的感情朗读也要不断加强,打动人心。让参考资料,少熬夜!学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞,而是名副其实的评价。读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树,停止埋排水管。工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨,就像草原的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见《教师用书》)第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的',显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。6.总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!7.拓展:橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么?学完课文,你想对自己说些什么?(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话,一定要说实话,说自己能做到的话。)三、作业联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上教学反思参考资料,少熬夜!工程师和工人们面对这棵橡树,心里在想些什么?朗读4、5、6三段后,学生说这棵树很美,砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节,让学生认识到橡树的作用,认识到保护生态环境的重要。

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