小学二年级语文《不懂就问》原文、教案及教学反思精编5篇

参考资料，少熬夜！小学二年级语文《不懂就问》原文、教案及教学反思精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文《不懂就问》原文、教案及教学反思精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《不懂就问》语文教案1一、激情引趣，步入课题。1、学生交流搜集到的资料或图片，了解孙中山。2、师：我们已经知道了孙中山的那么多故事，现在老师和大家一起看看孙中山小时候是怎样学习的？不懂就问二、初读课文，感知课文，自主识字。1、自读课文，不认识的字用喜欢的方法解决。生：我分析字的意思，认识“诵”。背“诵”要说话，所以“诵”是言字旁。“拿”，人要用手“拿”，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。生：我用的方法认识“既”字。生：“原”字我不会，我问了我的好朋友王书羽了。师：同学们将以前学过的识字方法都用上了，非常好。2、同桌合用一本书读课文，相互检查正音。[点评：此方法既是让同桌相互对课文朗读水平的检查、正音的过程，也是在逐渐培养一些自控能力差的学生的学习习惯的过程。]3、检查反馈。（1）小组内开火车读课文，组长汇报读书的情况。（2）课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好地激发同学们的阅读兴趣。既活跃了课堂气氛，又让同学们体验到了挑战的刺激性。]（3）感知课文大意。师：刚才同学们都认真地读了课文，现在请说说这篇课文主要内容是什么？（先自言自语地说，再同桌交流，后指名说。）三、细读课文，悟情明意。1、范读课文，生评出师读得好的自然段。生：老师，你读的第一自然段我喜欢。因为你把那时候上课的情况读出来了。生：老师，你读的第二、三自然段我喜欢。给人感参考资料，少熬夜！觉孙中山提问时，真叫人害怕。2、(1)自读第一自然段，小组内互相质疑、解疑。教师巡视辅导学困生。（2）班内交流小组解决不了的问题。生：“私塾”是什么意思？生：我查过字典，字典上指旧时私人设立的。教学的地方。3、(1)读第二、三自然段，学生在小组内相互质疑、解疑。生：不明白“照例”是什么意思。师：可以读读第一自然段。生：我明白了，那时上课，要背读文章。孙中山照以前那样背课文了。生：照以前的方法去做就是“照例”。（2）板书“照例”，要求学生用“照例”说一句话，并说说它的意思。思考：“孙中山照例流利地背出了前一天学的功课”，说明了什么？（孙中山学习认真）（3）师：“地背诵”，还可以怎样填呢？（出示写有“地背诵”的小黑板）先小组内说，其次班内说，最后在“语文天地”中填写：地背诵、地背诵、地背诵。（结合“语文天地”的活动，积累词语。）（4）“小小辩论会”。师：“他壮着胆子……”怎么理解？下面开“小小辩论会”，要说出理由。生1：我认为，这句话说明孙中山害怕。我从文中的“壮着胆子……”和“教室里鸦雀无声”知道的。生2：我认为不害怕。我从图中孙中山的表情看出他不紧张、很平静。生3：我猜想孙中山开始害怕，后来给自己鼓劲就不害怕了。师：刚才，同学们辩论得很激烈，以后学习就要谈出自己的看法，只有这样才能不断地进步，才能学到更多的知识。（5）比较句子，理解词语。出示写有句子的小黑板，让学生比较。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。生：用上“摇头晃脑”我能想到他们读得很认真。“顿时”说明同学们安静下来的速度快。生：“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点参考资料，少熬夜！声音都没有。生：如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。师：对！以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。（6）指导读第二、三自然段。学生根据自己的理解读。师指导抓重点词语读文。学生练读。[点评：尊重学生的独特体验，让他们先尝试地读，然后教师教给方法，学生通过感悟，再读，进一步理解了课文。为学生以后通过抓重点语句朗读去理解课文指明方向。]（7）师生共同总结学习方法。板书：自读、质疑、解疑、朗读。4、用以上方法自学第四、五、六、七自然段。5、通读课文，整体感悟课文内容。6、不懂就问”发问站：师：现在我们组建了“不懂就问”发问站，有不懂的问题，请大胆地提出来。（自评、他评、师评三者结合起来。）生1：那时候，老师为什么不讲解呢？生2：因为老师很懒。生3：不是，老师可能认为，讲了他们也不明白。生4：因为，老师想看谁能大胆地提出不懂的问题。生5：孙中山上学时是几岁？……师：现在请刚才提问的同学进行自评，也请其他同学对别人进行评价。生：我认为我今天能够起来提问题是最大的进步。生：我认为某某回答别人的问题，回答得好。师：刚才，站起来提问、回答问题、评价的同学都是“孙中山”式不懂就问的人，而且你们也能自主地理解课文内容了，值得表扬。还有些问题老师暂时不回答，老师想在课外和同学们一起查找答案好吗？[点评：此刻，师生将评价作为了重点。有水平的问题得到了肯定，水平不高的问题师生从精神上也给予了认可。因为善问是要逐步才能形成的能力，只有这样，才能培养学生想问、敢问、善问的习惯。]四、演绎故事，再现生活。师：同学们想当“演员”吗？现在老师就和同学们一起来把这个故事演一演，你们当“导演”，选人，分配角色。五、指导书写生字。1、同桌互认本课生字。2、小组内分析易错的字。3、班内交流易错的字。生：“良”不能少了上面的点。参考资料，少熬夜！生：“孙”左边的“提”不能写成“横”。4、描红。5、同桌交换书写本写字。[点评：学生之间有一种竞争意识，也有一种想得到别人认可的愿望，因此在别人的本子上书写会更努力、更用心，写出的字也就可能更好，用这种方法激励学生，他们会努力写出好字并能熟记字形。]六、课外拓展。1、将《不懂就问》的故事讲给小朋友听。2、学了《不懂就问》后你有什么想法，把它写出来，读给爸爸、妈妈听。[点评：将课堂内外紧密地结合了起来，既培养了学生的语感，又将学生的独特体验融于写作之中，为以后写作做了铺垫。]小学二年级语文《不懂就问》教学反思2《不懂就问》是北师大版二年级下册“好习惯”这一主题单元的第1篇主体课文。从单元的主题我们可以看出，这一单元主要是让学生通过学习两篇课文以及语文天地，养成一些好的习惯。而《不懂就问》这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时候学习的`故事，学习他不懂就问的好习惯。课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯？”孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。”“每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”。“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神；抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理；抓住“拿着戒尺”“厉声”体会私塾先生的严厉；抓住“很快”“一字不错”“主动地问”等词体会孙中山的勤奋好学……并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。这堂课虽然结束了，但是我明白，“不懂就问”不止是这一节课的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成的好习惯。在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习惯一直延续下去。参考资料，少熬夜！小学二年级语文《不懂就问》原文3孙中山小的时候在私塾读书．那时候上课，只是先生念，学生跟着读，然后把读的段落背诵下来．至于书里的意思，先生从来不讲解。一天，孙中山照例流利地背出了前天天学的功课。先生在他的书上又圈了一段，他读了几遍，很快又背下来了。但是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲解吗？”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸭雀无声。先生拿起戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了？”“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不错地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“学问，学问，不懂就问。我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧。”先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动的问，养成了良好的学习习惯。小学二年级语文《不懂就问》教案4教学目标：1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3、学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。4、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。重点难点：1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。2、在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课参考资料，少熬夜！1、师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。板书并学习：私塾师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？2、学生轻声读读课文第二小节。（1）分句读。做到字字音准，句句通顺。（2）知道每句话的意思。3、交流读后的感受。学习生字：诵音：平舌音形：右边的笔顺要书空；复习“言字旁”，课文中，还有一个生字也是“言字旁”，找一找，是哪个字？学习生字：详音：三拼音、后鼻音形：用加部首的方法来识记。4、师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。5、揭示课题。请1个学生读课题。6、学习生字：懂音：后鼻音形：形声字，部首表义，右边表音义：查字典（知道、了解）“不懂就问”的意思就是：不知道的、不明白的就要问。7、齐读课题。8、过渡：这个故事到底讲了些什么呢？二、初读课文1、学生按照要求自学课文，教师巡视。2、指名学生读课文，每人1小节，教师随机正音。重点指导：糊涂：“涂”在词语中念轻声。详、段：复习三拼音理解：糊里糊涂，详细3、开火车读词语。4、选择两句句子指导学生朗读，知道对话的形式：媒体出示：于是，他壮着胆子站起来问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意思，请您为我们讲讲吧！”（提示语在前）“会背了。”孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。参考资料，少熬夜！（提示语在后）5、交流：课文主要讲了一件什么事？认真读好每一小节。指导方法：谁在什么时候干什么，结果怎样？三、复习巩固1、复习字词：抽读词语。2、写字指导：（1）分别指导。诵：左右结构，左窄右宽。断：左右结构，左右相当。涂：左右结构，左窄右宽。厉：半包围结构。详：左右结构，左窄右宽。（2）重点指导“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。（3）学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。3、小结。孙中山不懂就问，真是一个爱学习的好孩子。《不懂就问》语文教案5第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。2、运用已掌握的识字方法认字17个。3、指导学生书写生字“孙、私”。4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。2、认字17个。难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。2、写字“孙、私”。三、教学准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。四、教学过程：（一）导入。这节课老师和同学们一起学习1篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。指名读课题（2人）。全班一起读课题。（二）初步学习课文。参考资料，少熬夜！1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文