参考资料,少熬夜!小学一年级上册数学教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级上册数学教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学一年级上册数学教案1教学目标:1、使学生经历计算方法的过程,能正确地进行计算。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。教学过程:一、游戏导人,激发兴趣谈话:小朋友,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩,好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友,我问你,9和几凑满十?学生:邵老师,告诉你,9和1凑满十[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础,对口令游戏不但复习了10的组成,也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]二、操作探究,学习新知1、教学小号图。(1)提问:这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意,再提出问题,旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。](2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?学生交流,可能会有下面的想法:①一个一个数出来的。②左边8个加2个是10个,10个加5个是15。③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移参考资料,少熬夜!动的过程。[评析:教师充分利用主题图的作用,让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向,认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向,这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向,这些学生具有抽象思维能力,认知水平较高。]2、教学小棒图。(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15,那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的,请你们在小组里说一说,它是怎样想的?指名说一说。动画演示,学生填出方框里的数。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样,请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境,让学生填出方框里的数,有利于培养学生助人为乐的美德,同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。](3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。3、(1)教学想想做做第1题。请小朋友先用学具摆一摆,再计算。学生完成后交流。(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个,再计算。(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒,你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?谁来说一说。学生可能想到:①因为9+8=17,所以8+9=17。②因为9+9=18,所以8+9=17。③因为8+10=18,所以8+9=17。④因为17—9=8,所以8+9=17。[评析:让不同的学生表现不同的思维过程,使他们获得积极的学习体验,感受成功的快乐,同时使他们的创造性思维得到进一步发展。](4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式,这个办法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。[评析:通过题组对比,使学生认识到较小数加较大数,可以利用学过的算式直接算出得数,同时体会两个数相加,交换位置,和不变。]参考资料,少熬夜!三、寻找规律,巩固新知1、电脑出示8加几的题目,学生口答,引导学生发现,只要把加上的数分成2和几,就知道得数是十几。小结:发现了这个规律,就会算得又对又快。[评析:给学生提供丰富的学习素材,让他们去观察、比较,从而发现8加几得数的规律,不但可以提高学生的口算速度,同时也培养了学生探究、思考的习惯。]2、电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3、组织口算比赛男女生各派一名代表,其余打手势。四、联系生活,解决问题提问:光会计算还不够,我们还得学会开动脑筋,用学到的知识解决生活中的问题。你们看,面包房里有3袋面包,第一袋装了9个,第二袋装了8个,第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心,你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且,只要肯动脑筋,解决问题的方法往往不止一种。[评析:教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题,学生需要在具体的情境中,作出分析、估计和判断。问题解决的过程使学生获得成功的喜悦,同时也增强了学习数学的信心,发展了求异思维,培养了实事求是的态度和创新精神。]总评:本课的教学,没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考,探索计算方法,形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学知识和技能的同时,在情感、态度等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。小学一年级上册数学教案2教学目标(一)初步了解学生数数的能力和认数情况。(二)使学生初步了解分类的含义,初步掌握分类的方法。(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育。教学重点和难点重点:了解学生数数的能力,初步掌握分类的方法。难点:学会分类方法。课前准备参考资料,少熬夜!(一)教具:三幅教学图及1~10数字卡片。(二)学具:10根小棒。教学过程设计(一)教师谈话同学们,我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识,比如:认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。(二)学习新课1.初步建立方位概念。请同学们看看这幅图上都有什么?图的上面是什么?下面是什么?左边是什么?右边是什么?中间是什么?数一数:图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼?小结同学们回答得都很好,不但能认真看图,还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。下面请同学们做认识新朋友的游戏:说一说:你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁)2.学习数数:出示学校新学年开学图。师说:这幅图画的是开学了,同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。(1)引导学生按照一定顺序进行数数:图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人?图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数)(2)数周围的实物:数一数你们小组一共有多少人?数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户?数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子?3.学习分类。(1)看书上图提问:图上画的是什么?(铅笔和球)为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)师说:大球小球都是球,是同类物品,所以圈在一起。铅笔是写字用的,和球不是同类物品,所以不和球圈在一起。(2)出示图片:参考资料,少熬夜!请你们分一分,哪些是同类物品,学生回答后,教师圈上圈。(3)学生看书上图:师问:图上都画了些什么?(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球)可以把哪些东西圈在一起?(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么?师说:你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。4.了解学生认数的情况。(1)看图回答问题:师问:每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几?(2)指名几名学生分别数出1~10实物的个数。(3)教师带领学生打乱1~10各数的顺序数数。(三)巩固反馈(1)看数摆小棒:教师出示卡片,学生摆出5根小棒。教师出示卡片,学生摆出7根小棒。(2)做拍手游戏:教师出示卡片,同学们拍手表示。教师出示卡片,,同学们拍手表示。(3)做练习一第1题,把同类的圈起来。小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。(板书课题)课堂教学设计说明这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点:一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语,逐步分清方位。三、在练习数数上,除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。四、在学习分类这个环节,不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。小学一年级上册数学教案3一、教学内容:九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-参考资料,少熬夜!24页的内容。二、教学目标:(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程,会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。(3)培养学生积极思考,认真倾听他人想法的习惯。三、教学重点:激励每人学生说出计算4+1=5的过程。四、教学难点:使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法依据学生的认知规律及教材特点,对教学内容进行艺术化重组,再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时,我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面,把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以,我设计的练习都凭借直观的画面,让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考,主动发展。⑶合作交流,主动发展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求,再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛,采用小组合作的形式,充分发挥学生的互补作用,培养学生的主体意识和进取精神。六、教具准备:树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)七、教学过程:(一)、创设情景,导入新课。先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入:今天,老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察,把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报:①大树上有4只小鸟,又飞来1只,一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟,又飞来1只,合起来就是5只,列式为:4+1=5(只)老师根据学生的回答出示:4+1=5(只)。(二)、合作交流,探索发现(1)老师导入:4加1等于5,你们是怎样算出来参考资料,少熬夜!的?我主要采用以下的教学流程:①让学生独立思考,自主探索。②小组交流,探讨多种算法。③全班交流,代表汇报。学生可能有以下的说法:第一种:我是看图1、2、3、4、5数出来的。第二种:我是数手指头或小棒算出来的。第三种:我会心算。第四种:我先数4只,接着再数1只,就是5只了。第五种:原来有4只小鸟,又飞来1只小鸟,合起来就是5只小鸟,4和1组成5,所以4+1=5。(给予高度的评价)(2)对学生的回答,老师都给予充分的肯定;最后提出质疑:一道题有很多的算法,让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。(3)最后小结:老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算,因为这样计算比较简便、比较快。(三)分层练习,辨析算理(1)第一层练习:教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件,直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数,并说说计算方法最后,可将算式3+2=52+3=5排列起来,如:{3+2=5。}让学生比较异同,使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习,最后把算式排列起来,加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。(2)第二层练习:联系生活,丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2个苹果,下午又吃了1个,一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了