《小猴子下山》精编教案设计(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!《小猴子下山》精编教案设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小猴子下山》精编教案设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小猴子下山》教案设计1[教学要求]一、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。二、认识生字:猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。三、能流利地有感情地读课文,并能复述。课前准备:放大课文插图。[课时安排]两课时。第一课时:讲故事、学生字,初读课文。第二课时:表情朗读课文,复述。[教学过程]第一课时一、导语。今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫《小猴子下山》。△教学:猴。提示:猴是野兽,所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。小猴子下山,到了哪些地方,请看看图,自己拼读生字。学生自学后,结合学生回答,教学下列图旁出现的生字。一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子△教学:块。学生看图识字,引导引用数量词。“一块糖”,“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.△教学:棵。一棵树,还有什么也说“一棵”?“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。指点:细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。△教学:圆(kē)。“圆”,西瓜圆的。注意前鼻音发准。“圆圆的。月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大参考资料,少熬夜!汽球”。不仅圆还大,就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。△教学:林。许多树长成一片,就是树林。这“林”叫“双木林”。三、初读课文。学了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。还有生字没教,你们一边读,一边自己学。四、检查自学效果。结合引导学生弄清课文主要内容。小猴子下山拿过哪些东西?利用前面图旁的板书:△教学桃(táo)。桃子是结在树上的,是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。最后又去追什么?(小兔子)小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。)五、再教生字(出示小黑板)△掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)△扛:用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)△捧(pěn):用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)△扔(rēng):玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。)扛、捧、扔都是表示手的动作,都是“”,重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边,“乃”笔划为横折折折钩。复习巩固生字,指导写字。第二课时一、复习生字,出示小卡片::工、奉、乃。拼字游戏:给“”找朋友。1.先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合,让学生念。2.请学生读出字音,“捧”、“扛”、“扔”。二、阅读课文。1.要求一字一字读正确。2.指导读流利。出示第三节课文,学会读出节奏。小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃树/下。它/看参考资料,少熬夜!见/满树的桃子/又大又红,非常/高兴,就/扔了玉米/去/摘桃子。指导学生看词儿,读出句子的节奏。各自读全篇;再指名轮读全篇。3、述课文。1).不看书说,记不清了再看书。(各自练习)2).指名复述。四、指导表情朗读。1.第一节,语气像讲故事一样.2.指导读“又……又……”玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆结合进行说话训练。a.太阳____。苹果。(提供主语)b.独立用“又……又……”说话。又……又……。3.继续指导朗读。(第二节一第六节。)△“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。”表现出很得意的样子。(示范)△“猴子看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气)(指导)△它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)谁来试试,指名读。△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。△小猴子只好空着手回家去。(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。)指名读、齐读、练习有表情地朗读。五、创造性复述。想象小猴子回家后,和妈妈的一段对话。提示:①老猴子会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。连贯复述。〔板书设计〕结合字词教学,指导朗读等活动,组成下列板书:玉米又大又多掰扛扔参考资料,少熬夜!桃树又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手《小猴子下山》教案设计推荐2一、教学目标:1、通过学习歌曲《小猴子》,使学生能在感受动物形象中演唱。2、让学生参与音乐实践,使学生能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培养学生的注意力、想象力,激发学生的创造能力。3、通过学习《小猴子》使学生更加喜欢小猴子,更加热爱我们的小动物。二、教学重点:能在感受动物形象的同时演唱歌曲《小猴子》。三、教学难点:小朋友对歌曲的表现能力。四、教学过程:一、情境导入:(出示幻灯片2)师:小朋友们,今天老师带领大家一起来到了一片茂密的森林,我们知道,森林里住着许许多多的小动物。咦!森林里好热闹!小鸟在枝头欢乐的歌唱,让我们一起去看一看。森林里发生了什么事?老师讲故事:猴子捞月亮(出示幻灯片3)师:小朋友们想一想,猴子们在井里看到了什么?(出示幻灯片4)生:回答。二、教授儿歌:导入:森林中渐渐恢复了平静,一只小猴子百无聊赖的靠在大树上嘴里姑姑叨叨,我们走进一听,哦,念儿歌啊,我们也会!小猴子听了很不服气,我的儿歌念的最好了,你们哪能和我比!我们小朋友服不服气?(学生自由回答)那我们一起来看一看小猴子念的是什么儿歌呀?(出示幻灯片5)1、老师讲解念儿歌的注意点2、老师示范念儿歌3、小朋友们分句学念儿歌4、小朋友们一起完整的念儿歌教师总结:小朋友们学的真快!这首儿歌将小猴子的特点全都展现出来了!小猴子爱吃什么?小猴子翻跟斗是不是很厉害?三、歌曲新授:导入:师:小猴子听了说,虽然念的。很好,可还不是和我学的!哼!师:听了小猴子的话,老师为大家想出了一个好办参考资料,少熬夜!法,我们为这首儿歌配上优美的旋律,把它唱出来看你服不服气!大家说好不好?生:好!(出示幻灯片6)1、老师讲解歌曲注意点:1)、歌曲的间奏2)、歌曲反复记号及演唱方法。2、欣赏歌曲《小猴子》并回答问题:这首歌曲给你的的感觉是什么样的?3、(出示幻灯片7)讲解学唱的要求。4、老师范唱全曲。5、学生分句学唱歌曲并加动作演唱歌曲。6、完整演唱师:老师觉得小朋友们学的真好!真快!小猴子这下终于服气了!而且还很佩服小朋友们!他赶忙跑去向他们的猴子大王报告,猴子大王是哪个啊?(学生自由回答)猴子大王听了很高兴,他说,小朋友们居然为他的猴子后孙创编了一首这么好听的歌曲!四、音乐活动。1、师:他为了感谢小朋友孙悟空也想给我们小朋友表演一个节目。我们一起来看看猴子大王孙悟空的表演!同时同学很注意看看孙悟空的本领(播放幻灯片8)师:猴子大王悟空的本领是很高强的!他还为歌曲配上了很多动作,在我们小朋友面前展示自己的本领。那我们也来为我们的《小猴子》配上自己的动作吧!五、课堂小结。师:小朋友们真的很有想象力,大家的表演也十分的精彩,老师仿佛真的看见花果山脚下一群小猴子在欢乐的玩耍!当我们今天也玩的十分尽兴了,孙悟空派了一个猴子叔叔送我们出大森林,临走的时候,猴子叔叔对小朋友说:小朋友再见!那我们小朋友也对猴子说一声再见吧!(听着《小猴子》的歌曲声欢乐的走出教室)《小猴子下山》优秀教案设计3教学目标:1、知识目标:通过具体的教学活动进一步理解减法的意义,巩固减法的计算方法,正确计算10以内的加减法。2、过程与方法目标:让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。3、情感目标:体验学数学,用数学的乐趣。教学重点:进一步加深减法的意义,巩固算法。教学难点:正确计算教学准备:每人一套数字卡,多媒体课件教学过程:参考资料,少熬夜!一、创设情境师:花果山风景优美,这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事?生:想。多媒体示主题图:师:请同学们按照顺序(指指点子图),仔细观察画面,你能编一个数学故事吗?停2分钟,教师引导性的指着主题图。一天,有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子,于是,就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山,很快就完成了任务,摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下来一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子继续往山下走,不一会儿,来到了河边,小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌,这时候顽皮的小猴就跑过去,要吓吓它们,结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下,小猴没的玩了,就想回家了,他回头一看“咦!我的桃子哪去了?”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前,像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师:谁来讲?(指一名学生讲故事)师:故事讲的真动听!仔细观察,你知道了哪些数学信息?(师引导先看图1、2,再看图3、4)生:树上有9个桃子,摘走4个,岩石上原有7只猴子,下来了一只去摘桃子。(加法也行)岸上有2只青蛙,被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶,飞走了5只。篮子里原有4个桃子,掉到水里4只。师:同学们都是火眼金睛,观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题?生:树上还剩只桃子?(板书、重点讲)岩石上还剩几只小猴?花上还剩几只蝴蝶?(板书)岸上还剩几只青蛙?(板书)篮子里还剩几个桃子?二、学习新课1、解决“树上还有几只桃子?”师:同学们很棒,提出了这么多数学问题!这节课我们重点来解决这3个。(手指问1、问2、问3)师:(指问1)我们先来看第一个问题,要求树上还法剩几个桃子?(语速慢,指图)想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢?(语速快)谁会列算式?生:9-4=5(板书:9-4=5)师:同意吗?(同意)为什么列减法算式呢?(一顿)生:要求还有。.。.。根据学生讲得再找学生说)师:看,他说的多好!谁能像他这样再说一遍?(不错,谁能说的更流利?)同位互相说想法。师:(指着9-4=5)9-4=5,唉,谁来说说你参考资料,少熬夜!是怎么算出来的呢?生:因4+5=9,所以9-4=5师:说的真好。谁还想说说?生:因为9可以分成4和5,所以9-4=5师:对。生:数一数师:这种方法也不错。那你们最喜种方法呢?说给你同位听一听!(同位互说)2、解决“花上还剩几只蝴蝶?”师:同学们表现的真棒,唉,这个问题“花上还剩几只蝴蝶?”你会解决吗?师:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3师:同意吗?你为什么列减法算式?生说:“要求……师:(指着)8-5=3,你是怎么算的?生:5+3=8,所以8-5=3生:8可以分成5和3,所以8-5=3师:你们真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题:岸上还剩几只青蛙?又该怎样列式呢?3、岸上还剩几只青蛙?师:(示图3、图4)指引认真观察这两幅图,岸上后来有几只青蛙?跳入河中几只?要求岸上还有几只青蛙,该怎样列式呢?生:2-2=0板书:2-2=0师:唉,为什么用减法计算?生:要求师:2-2=0,你是怎么想的?生:原来有2只青蛙,全跳水里了,岸上一个也没有了。师:说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗?生:4-4=0师:一样吗?(一样)板书4-4=0(个)师:小猴子做事真是三心二意,没有捉到青蛙,还丢了桃子。可不要学它哟!师:同学们看这两算式(指算式2-2=04-4=0)发现了什么?生:得数都是0生:都是相同的数相减。师:同学们观察的真仔细,两个相同数相减就等于0,唉,老师出几个题考考你!师:7-7=?6-6=?1-1=?师:那2-0=?生:2-0=2师:怎么想的?生:从两个里面一个都没去掉,所以还是2个。师:说的真好!老师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