参考资料,少熬夜!幼儿园教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园教案【第一篇】设计思路:投掷是一个基本动作。在活动中,如何克服单纯的动作技能练习、克服上肢运动中,运动量,运动密度得不到保证的缺陷,提高幼儿投掷的兴趣,把单一的动作练习变得有趣味,这是设计这次活动要解决的第一个问题。在主题活动“我的好朋友”中,我让幼儿自己带些玩具来幼儿园与好朋友互相交换着玩,在活动中我观察到,小朋友最喜欢交换的玩具就是奥特曼,于是我抓住他们的兴趣点,设计了奥特曼与怪兽这两个角色。在设计第一次玩时,怪兽是静止不懂得,这是由于幼儿是在有角色、有情节的游戏中进行投掷活动的,他们不会感到活动是枯糙的。第二次玩时,将怪兽设计为移动的,增加了跑的内容,便立定投掷为跑动中的投掷,大大增加了活动的难度。这样做,既调动了幼儿投掷兴趣,又是投掷活动中的运动量、运动强度等得到了保证,提高了锻炼的实效性。注重幼儿的个体差异是涉及这次活动要解决的第二个问题。虽然我们有一条统一的安全线,但是在设计怪兽时,做到了有大有小,有高有低,在放置时也是有远有近。道具的不统一,让幼儿有了自由选择的机会。在活动指导中,还根据幼儿能力的不同,设计了不同的要求,如:打到怪兽,打中怪兽的眼睛等等。这样做尽量让每个孩子在自己原有的基础上都有所发展。最大限度的挖掘幼儿的主体性是设计活动中要解决的第三个问题。二期课改下的教师角色有了根本性的转变——教师是材料的提供者、活动的观察者、支持者,活动中充分去挖掘幼儿的主体性。我设计了辨认怪兽这一环节,让幼儿在小动物中辨认出怪兽,然后提出问题“怪兽混在小动物中,我们该怎么办?”让幼儿自己去分析问题、解决问题。在最后一个游戏中,我只是提供了材料,用什么方法过竹梯,就由幼儿自己去解决,充分发挥他们的主体性。在设计活动时,我还注意运动活动中的整合性。既有动作的整合,如在游戏“拯救小动物中”幼儿可以用钻、爬、跳、跑等等方法到达目的地,发展了幼儿综合运动的能力。有运动与音乐的整合,如活动时音乐的变参考资料,少熬夜!化,而带来游戏情节的变化。还有运动与语言的整合,如让幼儿互相介绍自己打怪兽的经验,在救回小动物时对小动物说句安慰的话等等。此外,情感的体验,个性品质的培养也是贯穿在整个活动之中的。幼儿克服困难,勇于接受挑战,保护小动物,有自我保护的意识等等都能在运动中体现。根据这些思路我设计了本次活动。活动目标:1、在游戏的情境中,练习投掷,发展幼儿综合运动的能力。2、激发幼儿勇敢、大胆、勇于接受挑战及保护小动物的情感。重难点:练习有距离的投掷、投准活动准备:1、怪兽若干,投掷球若干,小动物若干,轮胎,毛毛虫山洞,轮胎若干,梯子、小推车四辆2、录音机,磁带3、干毛巾若干活动过程:一、热身准备:1、(音乐声轻)师:你们看我是谁?(奥特曼),奥特曼还有哪些动作?幼儿做动作,大家一起来模仿。2、师:那我来作队长,你们做奥特曼队员,准备出发。(音乐渐响)飞行变形打怪兽3、情感激发:“奥特曼队员请注意,怪兽来了”(广播声音)师:怪兽来了,你们怕不怕。二、打怪兽:1、辨认怪兽2——3师:怪兽混在了小动物中间,你们能不能把怪兽找出来。师:请两位奥特曼悄悄地把小动物送回家,可不能惊动怪兽。师:怪兽非常的凶猛、狡猾,我们有什么办法可以又打到怪兽,又不让自己受伤。(要求:与怪兽保持一定的距离,使用投掷球)2、第一次打怪兽——练习投掷3——5师:怪兽正在加能量,我们就趁他们加能量不能动时打他。提出要求:打怪兽时要保护好自己,站在安全线后面。参考资料,少熬夜!教师指导幼儿动作——肩上挥臂投掷教师要求幼儿保持一定的距离进行投掷。3、生活活动1师:和好朋友说说你打了那些怪兽,打了怪兽什么地方。(幼儿擦汗、脱衣服)4、打移动的怪兽——练习投准2(听到音乐,怪兽复活)幼儿攻打移动的怪兽,直至怪兽逃跑。要求:一定距离的投掷。三、寻找小动物5师:怪兽被我们打跑了,可是有许多小动物被他们抓到了山的那一边,这可怎么办呀!提出要求:1、救小动物的路上要自己想办法过障碍,在怪兽的家中(大型运动器具)把小动物就出来,然后跑回来。2、你们每次只能救一只小动物,救出小动物后要对他说一句安慰他的话,然后再把他送回到车上,再去救起他的小动物。四、活动延续:师:请几位奥特曼先送小动物回家,其余的奥特曼和队长一起把我们的超级流星弹找回来,准备下次在和怪兽战斗。幼儿园大班教学教案【第二篇】活动目标:1、感受歌曲欢快活泼的旋律,学唱并创编歌曲。2、在敲一敲、玩一玩中发现因击鼓轻、重而产生物体在鼓上跳跃不同的现象。3、体验歌唱活动带来的快乐。活动准备:小鼓四个、米粒、蚕豆、黄豆等。活动过程:一、直接导入,引出主题。师:你们看,今天老师带来了什么呀?边说边出示小鼓。师敲小鼓“咚咚︱咚—︱”(重的),请幼儿模仿学一学。师再敲小鼓“咚咚︱咚—︱”(轻的),再请幼儿学一学。提问:你觉得老师两次敲的鼓有什么不同?师小结:两次鼓声一次响,一次轻。二、感受节奏,理解记忆歌词。●师:我们再来听一听,师敲节奏“咚咚︱咚参考资料,少熬夜!—︱咚咚︱咚—︱ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ—︱”,问:这种声音好像小鼓在干什么呢?学习歌词第一句:咚咚咚,咚咚咚,小鼓在歌唱。●师出示一杯小米粒说:它是什么?我们把小米粒放在鼓上再来敲鼓,看看会怎样呢?(提醒幼儿说出“蹦蹦跳跳”)谁来把这句话完整地说一遍?●师:那我们再来看一看小米粒是怎样在鼓上跳舞的?幼儿分组在鼓上做实验,师指导幼儿随节奏轻、重敲鼓,幼儿观察两种现象并回答。(引导幼儿说歌词:小鼓敲得响,米粒跳得高;小鼓敲得轻,米粒跳得低。)三、感受旋律,学习歌唱。●师:老师把小米粒在鼓上跳舞的样子编成了一首歌,名字就叫“鼓上的小米粒”。师清唱歌曲。问:你听到了什么?●师:我们再来听一听。师在伴奏下歌唱。说:小朋友也来唱唱看。●幼儿跟着伴奏轻轻歌唱。师指导幼儿在歌声的变化上歌唱。还可采用男女幼儿分开唱,男女幼儿分句唱等形式歌唱。四、创编歌曲。师:小米粒会在小鼓上跳舞,那还有什么东西也会在小鼓上跳舞呢?老师还准备了几样东西,请小朋友去试着放在小鼓上敲一敲,然后我们来把它编到歌里去。幼儿分组实验。师幼合作创编歌曲。幼儿园活动教案【第三篇】背景:在本园开发研究的课题《亲亲色彩创意美术的开发与研究》的指导下,在色彩主题“生活美”的背景下,我们关注幼儿的生活经验,充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动,从而促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。生活中的美术材料顾名思义就是把取材自幼儿的日常生活中所常见的安全的、无毒的材料物品来替代传统美术教育中纸与笔。主题开展之前我请孩子们从家里带来了各种颜色的小瓶盖。事件:活动开始了,我故作神秘地跟孩子们说:“今天呀,要有一位朋友来班里做客”说着便请出了小瓶盖,孩子们一下子就提起了兴趣,开心滴打起了招呼“小瓶盖,你好······”“小瓶盖呀很调皮,喜欢去草地散步,我们跟着它一起去散步吧”孩子们跟着瓶盖,围绕参考资料,少熬夜!桌子兴趣盎然地散步了。当瓶盖和孩子们走累了,坐到草地上歇一歇。这时我利用用儿歌引导幼儿将瓶盖一颗一颗地粘贴到草地上去。”“呀,小瓶盖还会跳圆圈舞变花呢,瞧:小毛笔手中拿,颜料瓶里蘸一蘸,靠近瓶口刮一刮;小毛笔站站直,围着花心跳个舞,蹲一蹲跳一跳,圆点的花瓣画好了”“哇,老师你好棒,”在看我帮瓶盖变成花之后,孩子欢快的不得了,个个都迫不及待地说“老师,我们也想帮助瓶盖变花”“好啊,草地上还有很多瓶盖都想变成花朵呢,我们去帮帮它们吧······”分析与措施:针对小班幼儿年龄和发展水平,生活化材料在美术活动中的投入和运用方法也有所不同。我以想象游戏为情景,巧妙借助生活化材料进行创意美术操作。充分发挥创意的作用,设计引人入胜的美术教学情境,通过丰富有趣的活动,让孩子们能够真正的感受到美术给生活带来的色彩,有利于孩子们对美术产生浓厚的兴趣,并通过自己的创造力与想象力为生活增添颜色。活动中,我以情景贯穿,设计巧妙,为了让幼儿知道如何正确的粘贴,我们巧妙地以情境导入,“纽瓶盖散步”来营造轻松愉快的教学环境,激起幼儿的兴趣。调皮的小瓶盖,喜欢去散步,瓶盖走累了,坐到草地上歇一歇。”瓶盖朋友都要去散步,坐到草地上,我们快来帮帮它们吧,用儿歌引导幼儿一颗一颗地粘贴瓶盖。接着以“小瓶盖会跳圆圈舞,跳着跳着就变成了漂亮的瓶盖花”这样一个问题,来唤起幼儿的已有生活经验,发挥幼儿的想象,拓展他们的思维。在了解花朵外形的基础上,通过围绕“花心”点画的形式表现发散型长、短点花瓣的花,表达自己的创意。最后,以和所有的瓶盖花合影、欣赏花展的情景结束活动,使得孩子们快乐的分享自己和同伴作品的同时增加幼儿创作的成功感。。整个活动孩子们都投入到教师预设的有趣的故事情景中,时时处处都能闪现他们创意的火花。孩子们不仅感受到了画面的色彩美,也体验生活物品和色彩画结合的创作乐趣。幼儿园优秀教案【第四篇】活动目标:1、户外观察使幼儿得到有关冬天的特征和感性知识。2、学习用口语表达自己观察到的现象。3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。参考资料,少熬夜!环境材料:太阳出来和、篮球场、草地上。活动过程:1、激发幼儿寻找冬天的兴趣。——小朋友,你们知道现在是什么季节了?它想和我们交朋友呢。可是,我们都不知道它长得怎么样。咱们就出去找它的影子,好吗?2、明确观察要求,让幼儿感觉冷和暖。3、观察来往的行人的穿着,让幼儿想一想与其它季节有什么不同。4、引导幼儿用自己的语言描述冬天的感觉。效果分析:知道一年有四季,冬天是寒冷的天气,也是一个美丽的季节。知道一到冬天有的树的叶子落地,只剩下光秃秃的树枝。教学反思:整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。