设计方案最新（精选4篇）

设计方案最新（精选4篇）【引言】漂亮的网友为您收集整理的“设计方案最新（精选4篇）”精编优质文档，以供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持！设计方案【第一篇】活动名称：生活中的数字（中班）活动目标：1、对数字产生兴趣。2、了解数字在生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动准备：1、与数字相关的生活场景和物品的照片存放于数码相机中。2、白纸、笔。活动过程：一、观察生活中运用数字的实物照片，初步感知数字的用途师：今天我带来了很多照片，我们一起来看看它们是什么，你还发现了什么。幼：有电话机、汽车牌照、电视遥控器、钟表。师：它们上面都有什么？幼：数字。师：都有些什么数字？这些数字有什么用呢？（重新播放照片）幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0电话机上的数字是拨电话号码用的。幼：38757是这辆车的拍照，每辆车都有属于自己的拍照。师：那电视遥控器和钟表上的数字呢？幼：电视遥控器上的数字是按频道用的，钟表上的数字是用来表示时间的。二、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用途师：我们生活中还有什么地方也有数字呢？它们都有什么用？幼：爸爸妈妈的手机上也有数字，是打电话用的。幼：我家的门牌上也有数字，是门牌号码。幼：我的本子上也有数字，是我的`学号。幼：我家的挂历上也有数字，是表示月份和日期的。？?师：你们真能干，想出那么多（出示钱币、门牌号、报箱、公交车牌、乐谱等物体的照片），你们知道这些东西上面的数字有什么用吗？三、寻找自己身边的数字，切身感受数字与自己生活的关系师：我们身上有数字吗？幼：我的鞋上有数字，衣服上也有数字。师：你们鞋子上的数字是多少呢？幼：13、15、17。师：老师的鞋子上尺码是38，我们来比一比谁的鞋子大。幼：老师的鞋子大。师：为什么呢？幼：因为你的脚比我们大，你的鞋子也比我们大。师：哦，原来鞋子的尺码越大，说明鞋子也越大。师：衣服上有数字吗？幼：衣服的领子上有数字。师：它表示什么意思呢？幼：是衣服的尺码。幼：衣服越大，数字就越大。师：我们教室里有数字吗？它们有什么用呢？幼：电扇的开关上有数字，是调节风力大小的。幼：我的小凳子上也有数字，是我的座号。幼：温度计上有数字，表示现在的温度是几度。四、尝试用数字来设计一份物品的说明书1、请幼儿在白纸上面画一样物品，然后在物品旁用数字表示用法、数量等。2、引导幼儿自由结伴，互相猜测，交流“说明书”数字所表示的含义。设计方案【第二篇】一．活动目的：1、引导学生回顾自己在小学阶段成长的经历，进行“昨天”与“今天”的比较，客观认识自我，体悟成长的过程，感受到个人成长的快乐，展望“明天”，从而，不断激发学生主动向上的强烈愿望。2、从关注个人的成长发展到关注集体的发展，在班级建设中体验和收获交往、合作、管理的快乐，感知“我发现”与“集体发展”相互促进作用，尝试建立共同愿景，进一步强化积极的心理品质。二．指定依据：1、年段分析：进入二年级，班级中，70%的学生希望自己能够进入较好的高一级学校，认为这才是能够使自己更好地成长；家长对孩子的要求也更高了，期待孩子能够进入“理想”的学校。2、班级分析：班级学生的特点是，活泼热情，思维活跃，自主性强，关注自我发展，对自己有一定要求，已经形成自己的学习方法，但是实际操作过程中，难免表现出浮躁，常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度，意志品质方面缺乏自我培养的意识。学生内心冲突主要体现在：有目标，要学习，可还想有学习之外的、属于自己的自由空间；学习效果没有明显提高，不能让教师和家长满意；因此，感到不知所措，更感到无奈——时而想逃避，想放弃，但又不甘心；时而想发奋，想超越，但又坚持不了，反而越来越苦恼……我和学生交流，他们都表示自己有烦恼，而且不只是一个烦恼，近70%学生反映自己的学习压力太大了，50%的学生觉得自己玩的时间太少了，希望组织开展多姿多彩的活动，丰富课余生活。于是，我和学生共同策划了此次班会活动，目的在于让他们通过活动排解心理压力，增强自信，学会用良好的心态去迎接新的挑战，以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。3、成长系列活动设计与进展：⑴第一阶段（九月——十一月）：“在学习中成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注度搞，可望获得理想成绩，满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨，交流怎样做到上课专心致志，学会“四步审题法”，开展“我就是老师”的作业自查等等，从而让学生在共同攻克学习是有趣的，有用的，有路可循的，因而可以成为一件快乐的事情。⑵第二阶段（十一月——一月）：“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活动空间的心理需求，召开“成长在每一刻”的主题班会，我和学生一起回顾学生阶段个人发展、集团发展的经历，让他们发现“我”和“他”的变化，关注班级成长的过程，寻找发展背后的意志品质等内部和外部的支持。⑶第三阶段（下学期）：“五年，我们一起走过”系列活动。回顾我们主动成长的经历，感恩母校，以及感恩促成长的人们，并憧憬“明天”美好的未来。设计方案【第三篇】一、活动主题快乐学拼音：认识i、u、ü、y、w。二、活动背景声母y、w，韵母i、u、ü，与整体认读音节yi、wu、yu的发音相似、字形不同，用法也不同，是学生今后独立识字的工具，也是学生现实语言生活中运用的工具。三、活动目标1、熟练区分整体认读音节和单韵母、声母的字形、读音及用法。2、引导学生学会在生活中运用拼音。3、在实践活动中能用完整的句子说出自己的发现，能够用图画的形式表达自己的想法，鼓励学生大胆表达，学习与人合作学习、交流讨论。四、活动过程1、读一读，玩一玩。学生活动（1）四人小组抽读i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的卡片，互相纠正读音。（2）“萝卜蹲”游戏：小组集体展示，组员分别戴好字母头饰，组长抽读卡片，组员萝卜蹲，汇报合作学习成果。教师活动教师活动前准备好抽读卡片和萝卜蹲游戏的头饰，在活动过程中引导学生之间学会互相帮助。2、想一想，说一说。学生活动（1）看图片，找找哪些图中藏着yi、wu、yu整体认读音节，用完整的语句说说自己的发现。参考图案：（2）以小组为单位，两人或四人为小组进行汇报、展示，互相评价。教师活动教师在活动中鼓励学生大胆发言，用完整的句子说出自己的发现，指导学生自然、大方地表达与评价。3、找一找，画一画。学生活动（1）生活中，还有很多地方藏着yi、wu、yu这几个整体认读音节，请你睁大眼睛把发现的事物画到小卡片上并把藏着的yi、wu、yu写在图旁边。（2）快请父母帮助你，给画出来的图片配上汉字，带到学校与同桌进行交流。教师活动组织“我有一双亮眼睛”的活动，在教室展示板中展出学生们绘制的小卡片。五、活动总结看，拼音就在我们的生活中，它是我们认识汉字的好帮手，不可缺少的学习小伙伴。学好汉语拼音，我们就能认识更多的汉字，快让我们行动起来吧！设计方案【第四篇】一、单元课文特点本单元学习先秦诸子散文。4篇课文分别选自《论语》、《孟子》、《荀子》和《庄子》，反映了先秦诸子散文不同阶段的特点。《论语》、《孟子》、《荀子》都是儒家典籍。《论语》为语录体散文，简朴直捷、用意深远，《孟子》是对话体论辩文，长于雄辩，重形象性和感染力。它们都类似谈话记录，但《论语》简括而《孟子》详明。《荀子》类似系统的理论著作，很重视逻辑推理过程。道家著作《庄子》接近专题论文，善用艺术形象来阐明哲学观点，文章汪洋恣肆，想象丰富。《季氏将伐颛臾》是孔子就季氏将伐颛臾一事跟学生冉有、季路的谈话，主要表明他维护鲁君地位、反对季氏吞并颛臾的立场，又借机阐明了均无贫、和无寡、安无倾的治国主张。《寡人之于国也》是记孟子与梁惠王的谈话，孟子通过设喻暗示梁惠王好战残民与邻国之君无异，故民不至，又因势利导，劝梁惠王发政施任，行王道。《劝学》提出学不可以已这一中心论点，依次谈学习的意义、作用、方法、态度。《秋水》以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。二、单元教学目标1．使学生初步了解本单元课文涉及的孔子、孟子、荀子、庄子亦即儒家、道家的哲学思想、政治思想、治学思想的基本内容。2．教育学生要有积极的人生态度，增强热爱劳动人民的思想感情，增强刻苦学习、提高自己、培养自己的意识，同时感受先秦诸子散文生动、优美、各具特色的语言，增强对我国古代汉语言文学的热爱之情。3．通过学习使学生理解、掌握一定数量的实词、虚词，了解常见的文言句式，进一步提高文言文的阅读能力。4．学习比喻、对比、类比等写作手法。5．背诵本单元4篇课文。三、单元教学重难点1．本单元的教学，重点放在理解掌握文言常用词语和句式上，放在熟读背诵课文上，这样可使学生有效地积累语言材料，形成一定的语感。此外，课文不同的写作手法也是教学的重点。2．孔子、孟子、荀子、庄子如何以不同的方式表达各自的哲学观点、政治主张和治学思想，即每篇课文的思想性、逻辑性是教学的难点。四、单元教学设计1．指导学生借助注释和工具书认真完成预习作业，初步理解重点实词、虚词和常用句式，然后通过课堂点拨、完成课后练习以及熟读、背诵，切实掌握。2．通过提问、课堂讨论等教学方法，使学生理清课文思路，了解文章的思想性、逻辑性以及写作特点。3．学习本单元后，可指导学生对4篇课文不同风格作一番比较，为他们阅读诸子散文打一定基础。4．课时安排：本单元共用9课时。其中《季氏将伐颛臾》3课时，《寡人之于国也》3课时，《劝学》2课时，《秋水》1课时。