“灯光”教学设计及课件

“灯光”教学设计及课件【导语】网友为您精心整理收集的““灯光”教学设计及课件”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮助！喜欢就下载吧。教学目标：1.把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。2.通过品读重点语句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，懂得珍惜现在的幸福生活。教学重点（难点）：把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。教学过程一、出示图片，引入新课（一）出示生活中各种灯光的图片（二）揭示课题设计意图欣赏生活中不同场景中的灯光，建立与课文的联系，激发学生进一步探究灯光背后深意的愿望。二、初读课文，整体感知（一）根据课前学习提示，交流自主学习这篇课文的大致思路。（二）默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。三、走进“灯光”故事，理解深层含义（一）浏览课文，捕捉三个画面1.默读课文，找出文中写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，用直线画出来。2.出声朗读画好的语句。（二）体会文中不同灯光（火光）带给人们的感受1.默读《灯光》全文。2.结合刚才画出的写灯光（火光）的语句，想一想：看到这些灯光（火光）人们是怎样的感受?边读边作批注。3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。情境一：天安门前的灯光（1～2自然段）天安门前的灯光让人感到光明，感到温暖，体会到和平、安宁的生活让人们的内心充满愉悦感和幸福感。情境二：书上插图中的灯光（3～7自然段）通过对重点语句的品读，体会到书上插图中的灯光是郝副营长对未来美好生活的憧憬。情境三：战场上微弱的火光（8～11自然段）透过战场上微弱的火光，感受到郝副营长勇于牺牲的精神，联系上文了解他是为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲。（三）回应课前的问题，突破难点1.结合任务一、任务二的收获，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系?2.在理清灯光之间联系的基础上，思考它们与课文题目的联系。设计意图将课前的思考题化解成几个环环相扣的学习任务，使思维过程逐渐清晰，最终突破难点。四、全文，升华情感（一）配乐朗读文中写灯光（火光）的三幅画面。（二）升华情感，表达对革命先辈的追思，知道珍惜现在的幸福生活。设计意图理清灯光之间的联系后，情感的升华水到渠成。通过配乐朗读的方式，将革命传统教育自然地渗透其中。五、布置作业阅读课后《阅读链接》中的相关，完成相应任务。