《庐山的云雾》教学教案【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!《庐山的云雾》教学教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《庐山的云雾》教学教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《庐山的云雾》三年级语文教案【第一篇】一、教学目标1、学习课文3~5自然段,了解庐山云雾的特点。2、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。3、感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想感情。二、重点与难点重点:了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。难点:在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,尝试背诵重点句段。三、教学过程(一)导入新课1、导入:庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了不识庐山真面目的千古名句,今天就让我们再次走进半是仙境,半是人间的庐山,去领略趣味无穷的庐山云雾。2、谈话(1)初读了课文,庐山云雾给你留下了怎样的印象?(2)感受庐山云雾的美,我们应该着重研究课文哪几个自然段?(3-5)(二)分赏课文(1)师生共同欣赏第三自然段。①自由朗读课文,边读边思考:美丽的庐山云雾有什么特点?②检查交流。A你从哪些地方看出庐山云雾变化快?▲投影重点句雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮进了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。B.抓重点句深入感知神奇美。□作者是从哪几个方面来写庐山云雾瞬息万变的?□雾来是怎样的景象?理解风起浪涌,指导朗读。□哪句话写出了云雾飘飘悠悠的景象?哪个词与飘飘悠悠的含义相近?□这两个词又说明了什么?指导朗读。③欣赏动感录像,要求:边看边用书上的语句说说参考资料,少熬夜!画面的内容④指导朗读投影:雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮进了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。A.自由试读一抽生朗读--男女分读B.句子比较(出示比较的两个句子),体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比喻使句子更生动--朗读体会(齐读),背诵重点句子。C.小结特点:(板书)变化快(2)讨论欣赏第四自然段1、自由朗读课文,思考庐山云雾还有什么特点?2、交流汇报。①有什么特点?板书:时间长②你从哪些词句中领悟到这个特点的?(投影首句):你从哪些词体会到云雾出现的时间很长?(解释朝夕相处)→你能把这个特点读出来吗?(个别读)→那又是一种怎样奇妙的景象呢?读第二句话。评价,齐读1、2两句话→而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜,一半留在人间。投影:牯岭图片3.学法小结:找特点、读特点。(3)独立欣赏第五自然段1、自由朗读课文,按学法自学课文第5自然段。2、交流说特点:(板书)壮观3.找句子朗读体会。①你从哪些句子体会到云雾壮观的?(生说句子:相机投影两段重点句)②以四人小组为单位,在两段句子中挑选其中一段句子讨论学习怎样朗读才能读出壮观的特点,综合本小组的意见,每一组推荐一名代表给大家示范朗读。③交流、指导朗读。A.抽生朗读第一组句子,评价点拨:□理解万顷白云,青峰秀岭怎么会变成小岛的呢?投影:图片感知□哪个字写出云雾的壮观?(海)④指导个别朗读,齐读。B.哪些小组是研究第二段句子的?□抽生说:你们怎样体会到云雾壮观的?□师点拨:银涛雪浪真的是指大海中银白色的浪涛和雪白的浪花吗?你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗?(生想象描绘)投影:图片感知⑤你能读出这种壮观美吗?指导个别朗读,评价,齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气势磅礴,绚丽多彩,我们再来看一段画面。(播放动感录像)⑥生配乐朗读第5自然段。(三)总结课文1、这样壮观美丽的云雾我们平时能看到吗?难怪参考资料,少熬夜!游客初见到它感到十分的--板书:神奇2、生联系板书,小结所学知识。3、学到这里,同学们现在最想知道的是什么?这样神奇美丽的庐山云雾是怎样产生的呢?我们下堂课再来学习(四)课堂练习摘录3~5自然段自己最喜欢的句子,有感情地读一读。教后随感:《庐山云雾》是1篇优秀的写景散文,作者用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的神奇美丽。因此,我确定为读中悟情,以读抒情的散文学习策略,在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。具体教学有两特色:(一)利用现代教育技术,实施多媒体情景化教学,降低感知难度,调动学生参与学习的积极性。(二)重点突破,学法迁移通过抓重点,自学课文第3自然段,初步形成学法,并自学课文头5自然段,巩固学法。在师生互动的生动的实践中,培养学生独立学习的能力。《庐山的云雾》三年级语文教案【第二篇】教学要求1、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。3、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。4、凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学准备:小黑板、课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣1、出示图片,简介庐山的云雾2、揭题,板书课题:庐山的云雾二、自读课文,了解大意1、提出自学要求:读准生字字音,将课文读正确、读流利。思考:课文有几个自然段,每个自然段讲了什么?2、学生自由读课文,讨论思考题。3、检查学生自学情况。出示生字卡片,指名读,纠正字音。参考资料,少熬夜!指名逐段读课文,及时纠正,并说说每段讲了什么?三、齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?四、教学生字新词注意下列字的字形幻添重点理解下列词语:秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变五、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写生字新词。第二课时一、检查复习听写生字秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变二、学习课文第一自然段。1、默读思考:第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?2、指名回答,互相交流,指导朗读第一句:“秀丽”是什么意思?(用找近意词的方法)用秀丽说一句话,齐读这句。第二句:理解“尤其”庐山的云雾特别在哪里?指导有感情地朗读1、2句。第三四句:在山上游览、漫步会有什么感觉?为什么会有这种感觉?启发想象,引读。3、有感情朗读第一自然段。4、小结:三、学习第二自然段1、自读课文,找出中心句,用~~~画出。2、齐读,说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的?(千姿百态)3、轻声读一读,说说“千姿百态”的意思,课文中的哪些句子写出了“千姿百态”?4、再读课文,说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态?5、师生共读课文。6、指导有感情的朗读,体会比喻句的好处,引导背诵。7、小结:围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。8、讨论学法:画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文四、运用学法,自学第三自然段参考资料,少熬夜!五、检查自学情况(读、背、议,了解作者怎样写清庐山云雾特点的。)六、齐读最后一段七、总结课文1、配乐朗读课文。2、小结:总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。3、引导学生背诵课文。板书:多10庐山的云雾千姿百态瞬息万变庐山的云雾《庐山的云雾》三年级语文教案【第三篇】一、说教材:(一)单元解读:苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了3篇课文:《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜,让人流连忘返,令国人引以为豪。如果让我给这个单元定个主题,我想应该是“祖国山河赞”。(加入各课侧重点。)(二)文本解读:《庐山的云雾》是本单元的第三课。这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语,描绘了一幅美丽的庐山云雾图。全文层次分明,总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”,作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。第三自然段中作者又展开丰富的想象,描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色,这两个自然段就采用了相同的构段方式,即“总-分”结构。它们是课文的重点段,也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最后一个自然段,作者用“流连忘返”一词,表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。文章情景交融,文质兼美。二、说教学目标1.默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。2.品味比喻,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万参考资料,少熬夜!变,走进庐山云雾奇妙的意境,激发学生热爱祖国山河的思想感情。3.初步认识“总-分”的构段方式,结合第三自然段练习仿写。4、用“流连忘返”练习说话。三、说教学重点、难点引导学生品味比喻,感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美,这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。四、说教法、学法篇:“导学-自学”。第二、三两个自然段的构段方式相同,都是采用“总-分”的构段方式。这是学生在三年级下半学期要掌握的重要的构段方式。因此,我采用从扶到放、学法迁移的方法,培养学生的学习能力。段:读悟结合,“读-划-品-读”,使学生逐步加深对课文的感悟。具体方法:对学生陌生的和词句进行点评,理解意思;学生不了解庐山云雾到底是怎样的,因此借助音、像,对抽象的文字进行直观感受,领略庐山云雾的“形态美”和“动态美”;根据学生爱动的特点,请学生作画,加深感悟;联系学生的生活实际进行合理想象,拓宽文本等。五、说教学过程(一)配乐读词造氛围。1.认读《练习1》的8个词语,说说由这些词你想到了什么?这样设计一是为激起学生对课文的回忆,配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。(二)引读课文回顾美。在第一课时理解的基础上,用引读的方式回顾第一自然段。具体设计:景色秀丽的庐山,有——,有——,有——,有——,那——的云雾,更给它增添了几分——。确实,庐山的云雾神奇、美丽,你看,引读(在山上游览——,漫步山道,——————)此时,你会感觉自己就象————?(三)“形态美”中悟学法。1.分三次读。(1)自由读第二自然段,找出中心句,用“——”画出来。找出中心词,用“。”标出,理解“千姿百态”的意思。(2)再读课文,庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?我把内容排列出来,关键词加上点。先点明“总分”结构写法。接着组织讨论:你觉得这千姿百态的云雾怎么样?练习词语运用(美、奇丽、神奇、美不胜收……)然后用“作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如参考资料,少熬夜!此形象美丽的呢?”一个问题引出比喻。再说说你最喜欢的一处比喻好在哪里,请学生到黑板上画白色绒帽和一条条玉带。(学生在画的时候,就要对云雾有充分的想象。其他看的学生也会把画出来的云雾与自己想象中的云雾进行对照,这样印象会比较深。其它两处利用“凤凰语文”资源库中丰富的图片来加深直观感受。)(3)相机逐句指导有感情朗读,再指导学生在理解的基础上背诵,内化积累。2、回顾此段学习,小结方法:读——划——品——读。(四)“动态美”中用学法。1.运用以上学习方法自主学习第三自然段。2.检查自学的情况,全班交流,师生共同总结补充。要点:(1)找准中心句。理解“瞬息万变”。(2)讨论:庐山的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?抓住关键词:眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”来说,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。(3)用朗读的方法检查学生对“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”的想象是否到位。3、利用文中的“……”,展开丰富的想象,以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。4、利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象,深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。5、背诵。(五)创设情境露真情。情境1:我们这里也有很多好玩的地方,你最希望他们到哪个地方游览?请给外地游客介绍一下。情境2:我国的名胜数不胜数,你还去过哪里?也给大家介绍一下。分层创设情境,给不同经历学生创造说话的机会,练习用“流连忘返”说话。配乐朗读全文。(六)课后练写固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