二年级语文课文《我是什么》教学设计【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!二年级语文课文《我是什么》教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文课文《我是什么》教学设计【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级语文教案《我是什么》【第一篇】一、谈话引入,激发兴趣。师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?生:喜欢。师:为什么?生:因为孙悟空会七十二变。师:对,它会变,我也会变,你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。生:(齐读)我是什么。(点评:兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们学习的兴趣。)二、初读课文,整体感知。师:究竟“我”是什么,请同学们打开课文,带着自身的问题,自由朗读课文。(学生自由朗读)师:“我”是什么?有谁知道?生l:我知道“我”是天空。生2:我知道“我”是彩虹。生3:我知道“我”是水。师:你真会读书,我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文,把生字词划出来,多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)师:这些生字同学们都会读,下节课我们再来记生字写生字。(点评:让学生圈划生字,以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字,用多种形式读识字,为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)三、学习课文。1、下面我们来学习第一自然段。师:谁想读第一段?指名读,其它同学边听边想:我会变成什么?生:我会变成汽和云。(师板书)师:谁能找出写变成汽的句子?生:我找出“太阳一晒,我就变成汽”这一句。师:还有哪些句子是描写变成云的?生l:还有“升到天空,我又变成无数极小极小的参考资料,少熬夜!颗粒,连成一片,在空中飘浮”这一句。生2:还有“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”师:说得真好,掌声褒扬。(课件出示几种不同色彩的云,配上“有时候……披在身上”)师:你们看,这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读师:读了这句话,你读懂了什么?生l:我读懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫乌云,穿红纱的云叫红霞。生2:我读懂了云有不同的色彩,多美呀!师:说得真好,请同学们美美地读一遍。全班齐读。师:谁能用“有时候……有时候……”说一句话。学生踊跃发言。师:水变成汽,汽变成云,云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。生l:我知道云会变成雨。生2:我知道云会变成雪。生3:我知道云会变成冰雹。(师板书,并投影第一句话。)师:变成雨的这一句谁来读?生:我想试试。(大声地读,读完,其他小朋友举手)师:你们想对他说什么?生1:他的声音很洪亮,不过有些地方没有停顿。生2:他的声音很响亮,可是没有读出感情。师:谁愿意再试试?生3:我来试试。(大声、有感情读好)师:听到掌声了吗?老师也想提意见,行吗?生:行。师:我觉得这位同学读得很好,特别“飘浮、落”很形象,大家能不能像他那样练习读好第2、3句?生:有!(充溢信心)师:那开始吧!(同学们练习读给同桌听)师:谁想读第2、第3句。生1、生2分别读第2、第3句。师:谁想挑战他们?(同学们积极举手)师:你们真是勇敢的小朋友!(指名1人读全段)师:你们这么爱读书,老师也想读了,行不行?参考资料,少熬夜!生:行。(师在音乐声中朗读课文)师:同学们也想读吗?老师相信你们通过练习,一定会超越老师的,对不对?生:对!师:水会变成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。(一名学生大声读)师:同学们想一想,池子里的水静静的,好像人在睡觉一样,那我们应该怎样读?生:我认为应该轻轻地读。师:你能试一试吗?(生试读)师:我们明白睡觉这个词怎样读了,那么其它的4个词,你又知道哪个应该怎样读?生l:我觉得散步是自由自在的,应该比睡觉高声一点。生2:我觉得奔跑是快快的跑,应该更大声。生3:我认为唱歌、跳舞是很高兴的,应该读出高兴一点。生4:我认为朗读的声音应该逐渐升高。师:听你们一说,老师也想读了。(师在音乐声中朗读第三段,全班同学闭上眼睛想象:好像看到了什么?)生l:我好像看到了水在池子里睡觉。生2:我好像听到了水在唱歌。师:你想读了吗?开始吧!(学生自由练习读)师:谁想试试?生1:我来试试。(朗读)生2:我也试试。(有感情朗读)师:读得真好,我们看着图,一起像他那样读好。(点评:以读代讲,没有烦琐的提问,让学生充沛地读,读中思,读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读,加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体,使教学的预设和生成相得益彰。)师:你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。(学生响亮、自由朗读)师:你读懂了什么?有谁想说。生l:我读懂水有时候做好事,有时候做坏事。生2:我读懂了水有时候温和,有时候暴躁。师:那水在什么时候温和,什么时候暴躁?生3:我读懂了水温和时做好事,暴躁时会做坏事。参考资料,少熬夜!师:同学们读懂的真多,看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?生:我不明白水会做什么好事,什么坏事?师:你提的问题真好,请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言,互相推荐。)师:谁想说?生1:我知道水能给人们饮用。生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。生3:我知道水能灌溉农田。师:同学们讨论得真好,那水还会做什么坏事?生4:我知道水会淹死人。生5:我知道水可以冲毁房屋。师:既然水会做好事,也会做坏事,你能想出什么方法让它只做好事,不做坏事呢?生6:我们可以筑堤坝。生7:我们还可以利用水来发电。师:对,水是珍贵的资源,我们要节约用水。(点评:让学生推荐读懂的和提出不懂的,充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力,这是语文教学、的目的,也是培养创新精神的途径。)四、总结课文,推荐收获。师:同学们,学习了这篇课文,你知道了什么?生1:我知道了水会变。生2:我知道了水可以变成雨。生3:我知道了水可以做许多的好事。生4:我知道我们要用水来发电,为人民做好事。(点评:课结束,让学生推荐学文的收获,有利于掌握学生的学习情况,和时改进教法。)五、作业安排。搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。(点评:课后让学生搜集资料,有利于培养学生学习语文的兴趣,提高语文素养。)二年级语文《我是什么》评课稿【第二篇】这是1篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。一、目标定位准确朱碧老师根据课文的特点和学情,把本课目标定位:1、认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、参考资料,少熬夜!灾害”等词语。能正确、规范书写“池、浮”2个生字。2、正确、流利朗读课文;聚焦动词,通过学习,读出水娃娃不同形态的变化。3、初步了解课文主要内容,借助微课自主学习“雹子”,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。二、教学方法科学合理为了达成上述目标:在学习词语时,周老师采用了‘’图文对照法‘’、‘’情境识字‘’、‘’’归类识字法、变序教学法,让学生在形象思维中,在浓厚的兴趣中学会了新词。而且,周老师并没有走走过场,而是不同层次的学生,通过指名读、开火车读等各种形式的读,让学生在不断地强化中记住了这些字词。为了让学生正确流利地朗读课文,更为了让学生深入了解课文,了解水娃娃不同形态的变化,周老师采用小组合作形式、借助音量示意图,让学生用不同的读法读出不同形态下水的变化,并抓住了‘’落,飘,打‘,这三个字,通过调换位置,让学生体会到了科普作品中用词的准确性。对于‘雹子’这种事物,南方的孩子不太了解,老师借助视频,让学生认识了雹子。我相信,由于这堂课上周老师运用了多种方法,本堂课的目标得到了有效的落实。三、课堂突出双基教学双基就是’字词句段篇,听说读写‘’,这是我们老一辈教师对于语文教学目标的概括。这节课里,朱碧老师在教学中很关注字词句段的学习,关注听说读写能力的培养。四、课堂充满艺术性周老师的课堂结构紧凑,以‘’变魔术‘’贯穿整堂课,使得课堂犹如1篇形散神不散的散文,浑然一体。板书图文并茂,有图有文字,既形象又有趣,概括出文章的主要内容,帮助了学生对于课文内容的把握。语言温柔,节奏慢,很适合小孩子,周老师在教学过程中顾及不同层次的学生,体现了一种人文关怀,很让人感动。对于本堂课,我也有几点看法,提出来拱大家研讨:1、在学生学习课文后,可以问问学生课文里还有哪些句子不好读,带着学生读读,把学习的权利还给学生。只有在熟读的基础上才能更好地理解课文。2、认识雨、雹子、雪的时候,学生在说还想知道雪的时候,老师直接忽视,对于南方这些小孩子,这材料是不是需要准备。3、‘’落、打、飘‘’,为什么不能调换,学生参考资料,少熬夜!说不出原因,老师要告诉他们。4、给学生示范写字,自己一定要写好。展示学生书写的时候,拿笔修改一下,给学生直观形象,起到真正的示范作用,以提高学生写字能力。小学二年级语文教案《我是什么》【第三篇】导学过程:第一课时一、导入新课:同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文,学习生字。1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。A、读出生字,要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词,看谁组得多。8、自读生字,边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业:1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。第二课时一、引入新课:同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)二、作业反馈。参考资料,少熬夜!1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。2、齐读第四自然段。指导朗读,读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、课件展示:水——汽——云——雨(雹子、雪)4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段,你读懂了什么?水——云(白云、乌云)指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。6、讲读第二自然段。云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。课件展示,一、二自然段的整个过程。8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜欢的部分来读并背诵小学二年级语文教案《我是什么》【第四篇】教学目标:1、正确认读14个生字,读准多音字“没”。2、学习书写10个汉字。3、正确、连贯地朗读课文。4、认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间:2课时教学过程:板块一认读生字,认识事物1、认读“滴、溪”。(1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。(3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些参考资料,少熬夜!字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。2、整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生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