说课稿范例汇聚【4篇】

参考资料，少熬夜！说课稿范例汇聚【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“说课稿范例汇聚【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！说课稿【第一篇】一、说教材1、设计意图：本次活动来源于省编教材语言领域活动《拼图讲述》。几何图形在我们生活中无处不在，有很多东西、物品都是有各种图形拼组起来的。而我们大班的幼儿已经能够认识并且掌握了常见的基本图形，如：三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平形四边形等等。《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。因此我设计了《拼图讲述》这一活动，请幼儿在原有水平的基础上，充分调动幼儿的想象力，发挥幼儿的想象空间，运用自己的知识经验，更加丰富的进行创造。2、活动目标：根据教学的要求和幼儿已有的经验，我把本次活动的目标确定为：①通过练习拼图，培养幼儿的想象力、动手操作能力。②能将拼图结果用完整、连贯的语言讲述出来。③体验拼图和讲述的乐趣。3、活动重、难点：幼儿能够利用几何图形拼组出自己喜欢的图画，并能用完整、连贯的语言把图画讲述出来。4、活动准备：①知识经验的准备：要求幼儿在活动之前认识三角形、正方形、长方形、圆形、梯形、平形四边形等图形。②物质材料的准备：多媒体课件、各种图形卡片、胶棒、图画纸、水彩笔二、说教法《纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应努力建构积极有效的师幼互动关系、教师的角色定位是活动的核心问题，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿真正成为学习的主体，因此我采用的教法有：谈话法、课件演示法、观察法、讨论法、提问法、引导思考法、动脑创意等，让幼儿在学习的过程中习得经验。三、说学法幼儿是学习的主体，根据活动的内容和幼儿的年龄参考资料，少熬夜！特点，我采用以下方法：①让幼儿通过看课件，观察图画，来说一说这些物品都是有什么图形组成的，并知道几何图形的变化是多样的，可以拼组各种物品，来激发幼儿对想创意拼图的兴趣，能积极主动的参与到活动中来。②通过讨论、引导思考、让幼儿动脑想一想，进行创意拼图，充分调动幼儿的想象力，让幼儿在操作的过程中感受到自己动手的快乐，并能用语言将自己的想法和创意结果讲述出来。四、活动过程（一）、图形宝宝闪亮登场与幼儿谈话，今天有几个好朋友想和我们一起做游戏，他们正高高兴兴的听着有力的歌曲走上台，快让我们一起看看它们都是谁？出示课件（几何图形），出现每一个图形后，小朋友都会以最快的速度把它的名字叫出来，因此来复习并巩固幼儿对图形的认识，来激发幼儿对学习的兴趣。（二）、图形宝宝变变变欢迎图形宝宝，图形宝宝来变魔术，会变成什么，在次出示课件（各种用图形拼组的物品），让幼儿通过观察，讨论来说一说你都看到了什么，是由什么图形拼组成的。让幼儿进一步了解各种图形之间的变化，知道各种图形是可以多变的，对图形的变化产生兴趣，激发起幼儿想自愿创作的意愿。（三）、引导幼儿创意拼图通过请小朋友看图形宝宝变魔术后，让幼儿讨论、动脑想一想，你要是魔术师，你会把图形宝宝变成什么，请魔术师小朋友用你旁边的这些法宝来变出更漂亮的图画来。幼儿利用教师准备的各种图形卡片，展开想象的空间，来动手操作进行创意拼图，让幼儿在创作中感受到自己动手操作的快乐，来表达出自己的想法。（四）、说说我的作品请幼儿说一说自己的创意拼图，并能用完整、连贯的语言讲述自己的作品，把自己的想法用语言表达出来讲给小朋友听。（五）、活动延伸请幼儿把自己拼出的多种画面，联系起来并能用完整、连贯的语言把各各画面编成一个小故事，讲给身边的人听。五、效果预测在活动中，通过看课件图形宝宝变魔术，来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在原有水平的基础上，发挥想象力，进行动手操作创意拼图，并在操作的过程中体验到快乐，并激发起幼儿创作的热情，都能主动参与活参考资料，少熬夜！动中来，达到预设的活动目标。说课稿【第二篇】一、说教材1.教材所处的地位和作用。今天我说课的题目是一元一次方程解法的错例分析。一元一次方程的解法华东师大版七年级数学下学期第六章第二节的内容，在初中数学中占有很重要的地位，是一项基本技能，他对方程组、一元一次不等式以及一元二次方程的求解都将产生深远的影响。近几天我们复习了一元一次方程的解法，但从学生交回来的作业看，老师上课强调了多遍的问题，学生还是屡屡出错，那么怎样才能避免这些错误呢？那就是及时发现错误，并从错误当中不断总结，不犯同样的错误。进行错题分析，利用好错题可以查找学生学习的薄弱环节，解决学生中普遍存在的一听就懂，一做就错，一靠就糟的现象。把这些同类错题放在一起进行对比分析，把一题多解进行整理归纳，避免一错再错的现象。通过本节课，让学生有目的，有步骤地求一元一次方程的解，并达到灵活运用的目的，提高学生分析问题，解决问题的能力。2、教学目标、、重难点：教学目标：通过分析一元一次方程的错例，使学生灵活掌握一元一次方程的解法，培养学生求解方程的计算能力。重点:熟练掌握一元一次方程的解法。难点:灵活地运用一元一次方程的解法步骤，计算简化而准确。本节课是在教授了一元一次方程一般解法之后安排的。巩固复习了每个步骤及其应注意的问题，同时着力培养学生积极思维的优良品格，逐步形成具体问题具体分析的哲学思想，养成正确思考，善于思考的良好习惯，从而提高分析问题，解决问题的能力。二、说教法本节课在教学过程中的不同阶段采用了不同的教学方法，以适应教学需要。（1）为完成第一个教学目标，我采用了自学辅导法，通过教师精心设计的一组错题，让学生在已有的基础上去自己解决问题，同时，为完善知识结构，教师再作点拔、精讲。（2）为完成第二个教学目标，我采用了引导探索法，同样通过精心审题，引导学生去观察、思考寻求解决问题的方法，与此同时还进行多次有较强针对性的练习、探索，对学生分层训练，化解难点，通过学生自己参考资料，少熬夜！的努力尝试，使学生体会到尝试成功的喜悦，增强自信心。三、说学法：本节课是在学生学习完一次一元方程的一般解法之后安排的从学生平时的作业来看，对五个步骤中易犯的错误出现较多，这会严重影响后面的多元方程、不等式及一元一次方程应用的学习，所以必须及时纠正，通过复习来加深学生的理解，培养发散思维能力，激发学生学习内在动力。四、说教学程序由于学生对一般解法已有初步认识，我精选了一组能反映学生作业情况的“错题”让学生思考，分析错因，并且改正。通过五个典型错题，目的是让学生复习以前学过的一元一次方程的解法，并及时从学生的作业中发现须要解决的问题，采用的方式是学生思考判断，然后抢答，又一次加深了学生的正确认识，之后，老师“画龙点睛”的点拔与精讲，又让学生对此知识“根深蒂固”。中考链接，这组题的设计目的是“趁热打铁”，进一步激发学生学习兴趣，加深所学知识的印象。让学生通过观察，大胆表达，努力培养学生的观察能力、思维能力，增加学生“成就感”。当堂训练，通过四个练习题，我是从学生已有的知识出发，然后一步一步地引导学生去观察和思考，让学生不但能用一般方法解一元一次方程，而且还会选择灵活的方法去解。总之，本节课自始至终我都是有意识培养学生动眼、动口、动手、动脑，使学生始终处于一种积极心态下去完成学习任务。说课稿【第三篇】说教材：本文的体裁是童话故事，以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的事！位于山猪潭边的坪林村，住着几十户人家，栖息着好多美丽的白鹭鸶，昔日的那里有绿茵茵的草地，无边的相思林，迷人的山猪潭。在这种生命绿洲里，人们也一直引用潭里的水，世世代代以耕种为生，过着平静惬意的生活。而今这一切不复存在。是谁造成了这样的悲剧？缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终一定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。正是因为缺乏参考资料，少熬夜！环保意识所造成的悲剧。说目标：知识与技能目标：1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。说教学重难点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。说教学设计一、导入：同学们，我这儿有一则独特的遗失启事（出示遗失启示的灯片），哪位同学愿意为我们读读！你认为它独特在什么地方呢？（预设：坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了，人们感到很痛心，想把它们找回来。人们遗失的是大自然的景物，而不是一般的物品）究竟是怎么回事呢？我们就从第22课中寻找答案吧！（出示课题灯片和板书）二、初读课文，整体感知：1、（出示生字灯片）认准文中的生字，准确、流利的朗读课文。2、读完后检查生字掌握情况。（坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域）三、再读课文，初步理解：浏览全文，想想：写了一件什么事情？学法指导：抓线索归纳内容（灯片出示鹭鸶的变化：议论纷纷—都先搬走—急着飞走了—立刻就搬家）四、品读课文，深入体会：1、你看，多么可爱的鹭鸶呀！多么美丽的景色呀！（欣赏美丽风景图片和鹭鸶短片）（过渡语：真是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含坪林满山翠，天光云影映碧潭呀！）2、（出示灯片）现在，蓝色的湖泊不见了，绿色的山林不见了，美丽的白鹭鸶不见了。捡到的人还给了坪林村，还给了山猪潭，还给了大自然没有？（没有）是参考资料，少熬夜！没有还？还是不可能还呢？请大家默读课文，通过对文中语句的体会，谈谈自己的看法。（学生默读时，老师提示学生边读边找句子时，可以在旁边写上自己的感受，学习写批注）3、学生谈看法。预设1：工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬……巨大的看板挡住了鹭鸶回家的路线……整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。（引导学生从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出因为环境被严重破坏，而且还有人类的威胁，所以白鹭鸶不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句，特别是“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”和“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。”）（过渡：请你给我们读遗失启示的第3句：我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。教师接：是呀，白色的鹭鸶是不可能还给我们了！）预设2：加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了……水田不见了，潭边筑起了堤防，堤边正在修建环潭公路……潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。（引导学生抓住“蓝色”一词，从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出山猪潭会变为一潭死水、一潭黑水、一潭臭水，会干涸，会消失，所以蓝色的湖泊也不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句；教师可根据学生的回答，相机进行追问，比如：一个月后呢？半年后呢？此时的山猪潭是什么颜色呢？）（过渡：请你给我们读遗失启示的第1句：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。教师接：是呀，蓝色的湖泊是不可能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？白色的鹭鸶是不可能还给我们了！教师引读遗失启示的第1、3两句。）预设3：……草地不见了，相思林被砍光了。（引导学生抓住“绿色”一词，从找到的句子的重点词语中感悟，得出山林被开发建山庄了，绿色的山林也不可能回来了的结论。）（过渡：请你给我们读遗失启示的第2句：我们在这里遗失了一片绿色的山林。教师接：是呀，绿色的山林也是不可能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？参考资料，少熬夜！白色的鹭鸶是不可能还给我们了！教师引读遗失启示的第2、3两句。）4、再看看现实社会中，我们人类的所作所为吧！（灯片放映破坏环境的资料：干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚烧垃圾、日本捕鲸）5、（出示遗失广告的灯片），此时，