说课稿样例【精选5篇】

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参考资料,少熬夜!说课稿样例【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“说课稿样例【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!说课稿【第一篇】大家好!今天我说课的内容中班文学教育活动《xx》,在讲课之前,我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《xx阅读三》,也是我在幼儿园见习接触的第1篇诗歌。整首诗歌用词比较简单,朗朗上口,特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在欣赏诗歌的同时,感受并热爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进行。一、说教材《xx》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班上学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上,把握诗歌的内在规律,进行创造性的仿编,并在活动中调动幼儿的想象力,大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化。活动目标1、认知目标:懂得诗歌中的运用“比喻”的手法及其作用,学习并理解“躺”“柔软”“xx”等词汇。学习运用“……像……”的句式。2、情感目标:通过欣赏诗歌,使儿童对初次接触的诗歌感兴趣,乐意聆听及表达;再通过诗歌的表达,培养儿童的观察力、想象力。感受xx的动态美。3、能力目标:适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。二、说教法为了更好的实现预定目标,解决活动中的重难点,我会采用以下方法:1、提问法2、情景教学法3、游戏表演法三、说学法幼儿是语言活动中的主体,为了充分发挥幼儿的主参考资料,少熬夜!动性和积极性,我认为可以指导幼儿运用:1、观察法2、角色表演法3、讨论法。四、说过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为:引出诗歌1、引出诗歌《xx》采用先观察再提问的形式,以让幼儿集中注意力。我会这么问小朋友们:“小朋友们,你们刚刚看到的xx都是什么形状呀?他们都有哪些颜色呢?2、学习诗歌。通过录音中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对xx更加了解和熟悉。(1)重点学习诗歌中”…好像…“以及”有时……有时……“这一句式。在学习诗歌前,我不会直接朗诵诗歌的内容,而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测,也就是培养幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与暗示,再根据幼儿的回答,概括出第一句”xx像棉花糖,看起来好柔软“。在老师的示范下,接着几幅图,让幼儿运用诗中的句式”像“简单建构诗句。这样的设计自然合理,进而引出整首诗。(2)朗诵诗歌采用诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。目的都是加深幼儿对诗歌的印象。3、创编诗歌。(1)拓展经验,鼓励幼儿学习创编诗歌。启发幼儿想一想:xx还像什么?(2)幼儿结合动作来朗诵诗歌。(3)最后分享诗歌内容,让幼儿进一步体验创作的乐趣。五、活动延伸(1)让小朋友画出”心目中的xx“。(2)根据xx配乐朗诵进行情景表演。说课稿【第二篇】各位老师好:我今天说课的内容是《xx锦簇》一、教材分析:《xx锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题,制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容,属于设计、应参考资料,少熬夜!用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分,手工制作纸花的方法很多,本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富,造型逼真,装饰性较强,制作难度比较适宜。二、教学目标:由于这一册是新课标试验教材,根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度和价值观,并主张合作与探究”等方面的要求,我为《xx锦簇》制定了以下目标:知识与技能目标:了解物以致用的设计思想,进行有目的的花朵造型,创意、设计和制作活动,抓住花型特征,制作出自己喜欢的花朵,提高学生的创新意识和创造能力。学习过程与方法目标:掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能,利用各种材料和工具,进行制作,提高动手能力。情感、态度、价值观目标:了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。三、教学重、难点:根据新课标的要求,结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。本课的重点是纸花制作的步骤和方法;难点是制作不同形状的花朵。四、教法和学法:(一)教法:本堂课教学中,我采用的是:课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣赏交流——拓展延伸六步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。(二)学法:常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙,也是学习取得成效的必要条件,教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里,学生在美的好奇感知——美的乐中体验——美的观察探究——美的大胆创新学习过程中,都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。五、课前准备:学生准备的工具材料有:各种颜色的皱纹纸、树叶、参考资料,少熬夜!铁丝、茅草杆、剪刀、透明胶、花瓶等。教具准备有:示范的鲜花作品、课件六、教学过程:(一)情景导入:先播放课件,让学生欣赏颜色形态各异的鲜花,并同时欣赏用多种材料包装的礼品鲜花,以祝福祖国、亲手给祖国赠送生日礼物以及“母亲节”送给母亲什么为主题通过谈话法揭示课题,xx锦簇。(二)、欣赏探究1、出示鲜花、观察鲜花的花瓣尝试说出。展示用皱纹纸剪制的花瓣,然后分小组研究讨论,尝试剪制自己喜欢的花朵的、花瓣。教师作出总结:展示学生剪制好的花瓣2、教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。展示几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。之后展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。然后教师小结:花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。4、欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。(三)、合作表现主要是分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。并提出安全卫生要求。(四)、欣赏交流:1、师生评价各组制作中的表现,公布获胜小组。2、请制作出形象逼真花形的同学上台展示作品并传授经验。3、各组之间相互观摩和交流,体验制作成功的愉悦。(五)、拓展延伸:这一环节我设计了这样一个问题:我学会了美丽的纸花制作,下课后可以送给同学、老师或是长辈。除了用皱纹纸可以制作纸花、还可以用丝袜和铁线进行拉伸制作丝袜花。(六)教师总结全课,肯定学生的创作热情,升华其情感需求。在学生体验成功的愉悦中结束本课。说课稿【第三篇】一、教材说明《白鹅》一课重点表现了白鹅的性格特点——高傲。作者用准确、幽默的语言突出白鹅的特点,形象生动,参考资料,少熬夜!使人如闻其声,如见其形。二、教学目标1、正确认读本课词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。三、教学重难点1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的`喜爱之情。四、学情分析四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力,对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。教学中教师要紧扣教学重点,重视朗读,在读中感悟文本,体会情感。五、设计理念以读为本,尊重学生个体感受,引导学生读、思结合,在积极主动的阅读活动中,理解和感悟白鹅的高傲,与作者产生情感共鸣。六、教学准备:多媒体课件七、教学课时第一课时八、教学流程与设计意图(一)导入新课1、谈话导入你们喜欢动物吗?动物是人类的朋友,古今中外,许多作家妙笔生花,为他们写下了1篇篇生动的文章。今天我们来学习丰子恺先生的1篇文章《白鹅》。2、板书课题[设计意图:由学生对动物的情感入手,激发学生的兴趣,为后面读文、学文做准备。](二)初读课文,学习生词1、大声读读课文,读准字音、读通句子。2、检查词语认读,正音。3、交流:这只白鹅给你留下了怎样的印象?[设计意图:在读通课文的基础上感知文本中的白鹅形象。](三)学习课文,体验情感1、这只白鹅给作者留下了什么印象?指名读第1自然段。抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”,理解作者认参考资料,少熬夜!为它是“好一个高傲的动物!”积累词语“左顾右盼”。2、仔细读课文,体会白鹅的高傲还体现在哪,把感受深的句子划出来,做批注。(1)生读文,做批注。(2)交流体会白鹅的高傲。鹅的叫声a)指名读句子,谈理解,相机板书“严肃郑重”、“厉声呵斥”。b)积累词语“厉声叫嚣”:如果鹅也会说话,你们猜猜它会说什么?积累词语“引吭大叫”:“引吭大叫”什么样子?c)指导读出鹅的高傲。鹅的步态a)作者把鹅的步态和谁对比?(鸭)为什么要这样写?(突出鹅的步态从容。)指名分别读鸭和鹅步态的句子,对比体会。b)理解“净角”。播放净角出场画面,请学生演一演,体会“大模大样”,并读出鹅步态的大模大样。c)从“傲然地站这”、“毫不相让”、“竟伸过颈子来咬你一口”体会白鹅的高傲。l鹅的吃相a)鹅吃饭怎样的“三眼一板,一丝不苟”?b)鹅的吃饭从哪能体会到它高傲?指导读出鹅狗争食的有趣,体会作者语言的幽默风趣,感受鹅吃饭时架子十足。(四)思维延伸,整体回归1、播放鹅的图片:学了课文、看了图片,你还有什么想说的吗?2、整体回顾课文,与作者产生情感共鸣。(五)作业设计1、把课文有趣的地方读一读,把喜欢的部分背下来。2、观察自己喜爱的动物,为口语交际和习作活动做准备。(六)板书设计白鹅叫声严肃郑重厉声呵斥高傲步态傲慢从容大模大样吃相从容不迫架子十足说课稿【第四篇】一、说教材《xx》是xx版小学第一册第一单元中的1篇汉语拼音,课文主要讲了xx的认读、它的四声以及书写,参考资料,少熬夜!课文以图画的形式,生动地表现了3个单韵母,课文插图生动活泼,富有意趣,是1篇人文性很强的教材。根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:1、根据学生的特点,学会xx三个单韵母,能够读准音,认清形,并能正确书写,培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。2、创设情景,借助媒体,认识声调符号,能正确读出xx的四声。3、发挥学生的想象力,培养学生大胆发言的能力。其中,让学生认读xx及四声,并能正确书写是本课的教学重点。教学难点:读准四声。二、说教学策略根据课文的内容特点,围绕学习目标,紧扣《语文课程标准》,体现以学生为主体,以“读”为本的教学策略,在教学方法的整体构想上,我准备从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再带出语境歌,帮助学生初步感知,然后采用读——思——议——读的方法学习,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。为此,我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。第一课时:设置形象生动的动画情景,让学生整体上感知内容,获得初步的情感体验,借助表音表形图,在语境中认识xx3个单韵母,指导学生在四线格中正确书写。第二课时:借助表音表形图,帮助学生复习音形,借助多媒体,创设情景,帮助学生认识四种声调符号,掌握xx的四声,能够直接读出带调的韵母。三、说教学流程第一课时(一)借助情境图,引出字母静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景,点燃求知火花,我把情景图制作为动画,随着悠扬的背景音乐,旭日从东方冉冉升起,展现一幅夏日小河的画面,清清的水,绿绿的草,阿姨带着一位小女孩来到了河边,这时他们看到了水里的鹅,正在“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