生物教案：生物圈【实用8篇】

参考资料，少熬夜！生物教案：生物圈【实用8篇】作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是网友为大家分享的生物教案：生物圈【实用8篇】，供您参考阅读。生物教案：生物圈【第一篇】知识目标：1、了解生物圈有哪些价值。2、明确人类应怎样合理利用生物圈中的资源。自学内容一人类的生存依赖于生物圈：1举出几种生活用品来自哪里？看与生物圈的关系如何？2总结一下生物圈有哪些价值？二人类对生物圈中资源的合理利用：1、自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。2、怎样合理利用资源，实现可持续性发展？你存在哪些疑问？视野拓展：1、面对全球的能源危机，我们应该怎么办？2、乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？达标检测1、下列哪项不是人类活动对生物圈的影响？A使水土流失，土地质量下降B森林资源匮乏，许多物种濒临灭绝C环境污染D恐龙的灭绝2、目前世界上干扰生态环境最严重的是：鼠害台风地震人类3、维护生物圈稳定的根本产生措施是：A减少环境污染B保护、恢复、扩大森林资源C控制人口增长D拟订环保守则4、下列哪一项不是森林的作用？A减弱噪音，防止火山喷发B涵养水源，增加降水量C保持水土，防风固沙D制造氧气，净化空气5、近年来，长江水的含沙量逐年增加，水质变浑着，其原因是：A河道不流畅B雨量过大C上游过度开发，植被严重破坏D沿江围湖造田6、大面积植树造林，对改善气候有什么好处？生物教案：生物圈【第二篇】参考资料，少熬夜！预习提示1.生态系统的类型有...湿地生态系统和城市生态系统。2.生态系统有“绿色水库”之称。3.为什么说生物圈是最大的生态系统？教学目标①能选取多方事例，说明各个生态系统的关系，从而阐明生物圈是最大的生态系统。②发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。③增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学重点保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。教学难点学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。课时安排1课时教学过程一、复习生态系统的概念及类型教师：启发学生用自己的语言描述生态系统的概念，注意纠正表达不正确和不确切的地方。学生：根据自己的理解，描述生态系统的概念。教师播放各个生态系统的图片，学生认真观看影片，各小组讨论，分析某一生态系统的特点，以“多姿多彩的生态系统”为题，选代表用口头作文的形式表达。二、生物圈是最大的生态系统教师引导：各个生态系统都有自己的特点和作用，它们有无共同点，有无联系？出示河流生态系统资料。学生分析并讨论：河流生态系统与森林、草原、湿地、湖泊、农田生态系统都有关，它们在组成上有许多共同点，说明生物圈是最大的生态系统三、人类对生态系统的破坏教师提出假设：假设某一生态系统被破坏，会对其他生态系统产生什么影响？学生查阅资料，分析讨论，举例说明某一生态系统被破坏，会对其他生态系统产生影响，对其成员也会产生影响。共同总结：生物圈是一个整体，是所有生物包括我们人类共同的家。教师引导：让学生说出在整个生物圈中，人类的活参考资料，少熬夜！动对生物圈的影响最大。学生互相交流：在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏，例：孝妇河在五六十年代是一条清澈的河流，里面有鱼、虾等，而现在却是浑浊的污水，里面的鱼虾等生物全没有了；由于煤矿的过度开采，工厂随意排放废气，使空气污染严重；白色污染等。教师：播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的图片。学生观看影片，激发学生对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。四、保护我们的生物圈教师：向学生介绍一些国内外保护环境的例子，并让学生想想我们应如何做学生交流：从自身做起，从身边开始；保护我们的生物圈。保护生物圈，就是保护自己。教师：引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。学生：以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。课堂小结通过本课学习，我们知道了生物圈是一个统一的整体，是所有生物的共同家园。也是惟一的家园，作为一名地球公民，保护生物圈，从我做起。课堂测试1.地球上最大的生态系统是（）A生物圈B湿地生态系统C海洋生态系统D森林生态系统2.判断：生态系统是生物与环境相互作用的整体（）人类生活在地球上也是组成生态系统的成员（）生物教案：生物圈【第三篇】教材分析：本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。从学生调查、分析动物在现代生物科技发展中的作用入手，通过汇报交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但对动物在人类生活中的究竟起什么作用却并不清楚。所以要求教师要注意理论联系实际，通过学生熟知的典型事例分析，以此提高学生对问题的认识。教学目标1．概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用；参考资料，少熬夜！2．认识现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；3．提高学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。并能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；4．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。教学重点：1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。教学难点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。教学准备：1．CAI：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体。2．课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展示作品，模拟制作一期“动物与人类大看台”的节目。教学程序：1．创设情景，情景激疑通过多媒体放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。学生欣赏、体会动物与植物和谐的关系。提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。学生会产生强烈的好奇心，激发其较强的探究欲望。这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？学生思考得出结论：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。一、动物在自然界中的作用2、观察、思考、分析、讨论1）观察思考：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中101页），也可看大屏幕，探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系2）分析讨论：参考资料，少熬夜！生1：蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂清除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。生2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量减少，植物就长得好。所以说，田鼠对植物是有害的，蛇对植物的生长是有利的。生3：我认为图中的田鼠、蜜蜂和害虫，都必须靠直接吃绿色植物来生活。蛇以田鼠为食，间接依靠绿色植物来生活。3）深化迁移：首先对同学们的分析和讨论进行肯定和鼓励，进一步提出，有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？3、概括总结：进行资料分析、展开讨论，结合生活经验表述交流，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。4、分组探讨：如果一个生物圈中没有动物,将会出现什么情况？请同学们根据下面的图解，小组合作，一起探讨一下“假如生物圈中没有动物……”腐生菌植物植物动物腐生菌5、总结汇报：动物是生物圈中不可缺少的重要成员之一，由于动物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生理活动，使得有机物的转化的分解加速。所以说，动物能促进生物圈中的物质循环。二、动物与人类的关系6、动物搜查线：教师通过多媒体展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、狗、鱼、鸡、牛等动物的图片。学生通过选择自己熟悉、喜爱或感兴趣的一种动物，课前通过查阅资料、调查访问等方式全面了解该动物与人类生活的关系，制作相应的展示作品。注意要让学生明白活动的基本方式和要点。7、动物与人类大看台：学生在全班展示成果。其它同学聆听过程中，积极思考，针对自己感兴趣和疑惑的地方提出问题。并根据生活经验、已有知识和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。组织学生汇报交流，及时发现问题，进行点拨，创设浓厚的研讨氛围，激发学生思考的积极性。[:]例：狗专题成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊参考资料，少熬夜！犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。成员2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。成员3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。成员4：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！8、归纳总结：通过协商和讨论，将动物与人类的关系分成不同的类别。理解随着科学技术的发展，人类对于动物有更加全面的认识，人类对动物的利用也越来越全面。在学生总结的基础上，查漏补缺，全面分析动物与人类生活的关系。适时展示仿生学图片，激发学生的兴趣。如模仿青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。9、分析讨论、升华提高：当人类的需要与动物的生存发生矛盾的时候，人们应该采取什么样的措施。通过学生的讨论发言，激发其热爱大自然、爱护动物的美好情感。10、概括小结：动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价值，人类应该感谢动物，珍爱动物。刚才同学已经发现，随着社会的进步，人类与动物的关系发生改变，从满足生活的基本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学的发展都离不开动物。当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”产生出人们需要的药物或营养物质。鼓励学生努力学习，学好生物学知识，造福人类。教学设计说明：1．本节课贯彻以人为本的教育思想，面向全体学生，以促进学生的智力、心理、人格的健康发展为最终目的。力求改变原来生物课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。以达到充分体现教师参与调控，学生大胆质疑，讨论探求新知，师生互动、生生互动的目的，培养学生的创新精神、实践能力。2．生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供参考资料，少熬夜！更多的机会让学生亲自参与和实践。本节课教师结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到了课程目标。特别注重了鼓励学生积极思考，组内合作，培养了学生的集体协作意识。3．兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，学生参与学习活动的积极性很高，充分体现了学生在整个教学过程中的主体地位，学生成为课堂教学的真正主人。4．多媒体运用合理。制作不追求华丽的图像，复杂的界面，而是通过与教学内容有密切联系的具体事例，增强了直观性、