五年级数学小数乘法教案【精编8篇】

参考资料，少熬夜！五年级数学小数乘法教案【精编8篇】作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是网友收集分享的五年级数学小数乘法教案【精编8篇】，供您参考阅读。五年级数学小数乘法教案【第一篇】第一课时小数乘以整数教学内容：P2例1，做一做，P3例2，做一做，P7练习—第1～4题。教学目的：1．使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2．培养学生的迁移类推能力。3．引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、导入新课1.让学生观察学案表格中因数和积的变化，并说说发现了什么。2.猜一猜：×3＝？为什么？二、引入尝试大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1．小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？⑴例1：燕子风筝每个元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）⑵汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：++=元用乘法计算：×3=元元=35角35×3=105105角=10元5角=元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义：为什么用×3计算？×3表示什么？（3个或的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？(6)买5个元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2做一做2．小数乘以整数的计算方法。象这样的元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的参考资料，少熬夜！和×5你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？(生试算，指名板演。)（1）做完后，小组讨论计算过程。（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0.72扩大100倍720缩小到它的1/100360引导性提问：变成72发生了怎样的变化？72×5算完了，再该怎么办？为什么要缩小到它的1/100？(4)回顾对于×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数扩大100倍变成72，被乘数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示：根据小数的基本性质，将小数末尾的0可以去掉)●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法三、巩固练习1．计算7×425×7×4×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？2.竖式计算×4＝？×7＝？×12＝？组内互评，纠错。3．解决问题我家到学校大约千米，每天从家到学校往返要走多少千米？一周（按5天）要走多少千米？组内互评，纠错。四、说说自己的学习所得。板书设计：课题：小数乘以整数用加法计算：++=元用乘法计算：×3=元把元看作35角3．5元扩大10倍3510.5元缩小到它的1/10105105角就等于元课后反思：今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意：1．第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导。参考资料，少熬夜！2．小数乘整数的竖式书写格式要强调到位。3．计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置。4．计算结果中小数点末尾的0没去掉，化简。0.72扩大100倍720缩小到它的1/100360第二课时小数乘小数教学内容：P4例3，做一做，P5例4，做一做，P8—9练习一第5—9，13题。教学目的：1．掌握小数乘法计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2．正确地计算小数乘法，提高计算能力。3．培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：积的小数位数和小数点的定位，积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学过程：一、复习导入1.列竖式计算。××12×32.小组内说一说，你是怎样计算的？二、探索尝试1．出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：×）2．尝试计算师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演：1.2扩大到它的10倍12×0.8扩大到它的10倍×86缩小到它的1/100963．×，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4．观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想：×的积中有几位小数？×呢？5．小结小数乘法的计算方法。教学例4参考资料，少熬夜！计算×时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。)通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）三、练习提高1.×××说说如何计算以及该注意些什么？2．竖式计算。×××257××27×四、体验：回忆这节课学习了什么知识？五、作业：P8第7．9题，P9第13题板书设计：小数乘小数1.2扩大到它的10倍12×0.8扩大到它的10倍×86缩小到它的1/10096课后反思：经过预习学习效率大大提高，两道例题能在一课时内完成，且还留有较充分的时间做课堂作业。作业中的主要问题有以下几种：1．竖式格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对齐。2．小数点定位存在问题。×25有个别学生认为25是两位小数，所以出现积的小数点定位错误。第三课时较复杂的小数乘法教学内容：P6例5，做一做，P9练习一第10—12，14题。教学目的：1．使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。2．初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。3．理解倍数可以是整数．也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。4．养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握上述规律。教学过程：参考资料，少熬夜！一、复习准备：1．口算：×67××××××54×××2．不计算，说出下面的积有几位小数。（P9第10题）3．思考并回答。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？4．揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。二、新授：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”1．教学例5：非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）⑵是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式？②为什么这样列式？(求56的倍是多少，所以用乘法.)⑶生独立完成，指名板演，集体订正。⑷算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？方法1：把因数的位置交换一下，再乘一遍;方法2：用计算器来验算;方法3：用原式再做一遍;方法4：观察法.因为第二个因数大于1，所以积一定大于第一个因数。师：所以每个小朋友要养成认真做题，仔细检查的良好习惯.⑸通过刚才同学们的计算．验算，鸵鸟的速度是千米/小时，比非洲狗的速度怎样？能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？现在我们再来看一组题。2．看乘数，比较积和被乘数的大小。五年级数学小数乘法教案【第二篇】教学目标（1）理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，参考资料，少熬夜！并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。（2）提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。（3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。第一课时教学内容：小数乘整数教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、复习辅垫1．读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。）2．出示课件1提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）二、设疑引喻出示课件2板书课题小数乘以整数三、指导探索1．出示图片12．组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）×5表示的意义是什么？（3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3．提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到参考资料，少熬夜！的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。4．出示课件3提示：为什么要把325缩小10倍呢？5．请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。四、质疑小结1．今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）2．提问：计算×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？3．你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）五、反馈调节1．完成P4第1题注意学生叙述意义时的不同说法2．完成第1页做一做。集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。3．完成第4页第2题。集体订正。提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4．P4第4题：由学生独立完成后集体订正。5．根据149×23=3427填结果。×23=（）×23=（）149×=（）149×=（）（）×（）=板书设计教学后记：第二课时教学内容：一个数乘小数教学目标：1．理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。2．运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。3．培养学生认真书写、认真计算的好习惯。参考资料，少熬夜！教学重点：理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。教学难点：理解一个数乘以小数的意义和计算方法。教学过程：（一）复习铺垫1．说出下面各小数表示的意义是什么。2．课件4今天我们就利用这个规律学习新知识。（二）指导探索1．理解意义（1）课件5，理解题意。（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。提问：怎样求出米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？出示×=单价×数量＝提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？×还是求几个的和是多少吗？这个算式表示什么意思？板书：求的十分之五是多少。由学生互相说一说：求米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？（3）小结：提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……（4）练习①说出下面乘法算式的意义：3×××18×②列出乘法算式：求21的十分之七是多少？30的一半是多少？2．学习法则：引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。（1）出示