九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《事物的'正确答案不止一个》教学设计【第一篇】学习目的1．学习做一个富有创造性的人。2．理解本文的中心论点和分论点。3．理解并运用事实论据。重点难点1．重点：理解本文的中心论点和分论点。2难点：理解并运用事实论据。学习方法：自主探究，合作交流学习过程一、基础知识查字典，给下列加点字注音并解释下列词语。汲取（ji）：吸取。推敲：传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好（见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。后入就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦（zi1）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qi4)：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。二、技能训练阅读全文，思考提示和课后练习中的问题。1、有人说，事物的正确答案不止一个。你同意这种看法吗？2．提问：不看课文，“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由。3．提问：这个问题说明了什么？4、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这参考资料，少熬夜！一点非常重要”？5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？6、本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？试联系自己的生活经验，补充一两个汉例。7、提问：创造的灵感是怎样产生的？8、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？9、做一个富有创造性的人，关键在哪里？10、本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？11、本文论证了怎样的论点？三、自我测评1、什么是年轻精神的品质呢？第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他a虚心坦怀地受人指教，b如饥似渴地请人指教．他c肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻精神的第一特征。段中有两个语句应对调位置，行文才连贯，这两个需要调换的语句是（）和（）（只填写字母即可）2、“①大公无私、②博爱、③人饥己饥”，是从下文中抽出的词语，请根据文意判断，应分别填入下文段中哪一个括号内？答：第二，是（）的实践者。他（），好打抱不平，决不或很少为自己打算，实切实地有着（），人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。3．请仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写出三个语句，只需在括号内填写有关词语，所填词语要和空格后的内容衔接，并且不能重复。答：①他是（）（）（）（），流动不息地奔向远方。②他是（）（）（）（），无所畏惧地搏击长空。③他是（）（）（）（），大公无私地播撒光明。参考答案：②①③3.略《事物的正确答案不止一个》教学设计【第二篇】一、导入：请同学们先来完成一道题目：1+1=？（板书）学生发言交流，并分析说明同学们的答案可谓精彩纷呈！那么，从这个小练习中，你们有何启发？讨论明确事物的正确答案不止—个，答案是丰富多彩的，我参考资料，少熬夜！们要善于从多角度思考问题。在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。（板书：答案纷呈多元思维）那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢？今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，将揭开其中之谜。（板书课题、作者）[第一环节：导入新课。从求答案到谈启示，引出课题轻松自然。简简单单的一个公式，激活了学生的创造性思维，激发了阅读课文的兴趣。——转弦拨轴三两声，未成曲调先有情。]二、课文学习研讨请同学们翻开书本，并自读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句。1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论？2、创造性思维有哪些必需的要素？3、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么？研讨交流（注意让学生读与思密切结合）归结：在同学们的共同努力下，我们已解决了这三个问题，从而对文〔〕章的内容有了整体的感知。在这里要强调的是，大家要掌握阅读方法，善于抓住关键段落、句子、词语来解读文章。比如：解答第一个问题要抓住第三段的最后一句，这是中心句在段尾的例子；解答第二个问题要抓住第六段的首尾两句；解答第三个问题要抓住第十二段的第一句，这是中心句在段首的例子。[第二环节：整体感知。设计三个问题，提挈全文，引导学生阅读文本，不慢待阅读结果，更注重阅读过程以及方法的指导。——轻拢慢撚抹复挑，嘈嘈切切错杂弹。]三、问题探讨（学生分小组探究交流）：有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗？为什么？（最好举实际的例子加以说明，教师要不失时机地对学生予以肯定和表扬）[第三环节：探究问题。这个问题源于文本，见“探究·练习”。教者顺手拈来，却激活学生的思维，同时也体现了他们的情感态度价值观。——间关莺语花底滑，大珠小珠落玉盘。]四、延伸训练：有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢？让我们来完成一道思维训参考资料，少熬夜！练题。（板书：○△）1、先看图形“○”“△”，再展开联想写一小段话。学生写作交流教师赞叹归结。板书：放飞想像勇于创新[第四环节：延伸训练。此题设计得好，融思维能力训练和语言表达训练于一体，相当新颖。学生的思维十分活跃，课堂的气氛异常热烈，把课堂教学推向高潮。——银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。]五、教与学的反思。同学们，上完这节课后，你们有何收获？学生回答交流教师归结：事物的正确答案不止一个。同学们，一位哲人说得好：“人的天职在于探索。”让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中吧！（掌声热烈）[第五环节：学后反思。看似节外生枝，体现全新理念。——曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。]六、巩固拓展请同学们收集与创造性思维有关的故事，并准备举办一场故事会。[第六环节：布置作业。最平常的结局，却酝酿着语文与科学的又一次融合。——东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。]《事物的正确答案不止一个》教学设计【第三篇】第一课时教学目标：1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。2、掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。3、培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。重点难点：重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。难点：掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教具准备：自主学习、共同探究、练讲结合一、导入新课由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？参考资料，少熬夜！（学生讨论交流）（说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）二、整体感知1、了解文体（教师简介）本文是1篇议论文。议论就是对人或事物、社会现象、问题等表明自己的立场、意见、观点。议论文以议论为主要表达方式。（强调：在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。）2、正音辨形让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如：恭喜、根深蒂固、孜孜不倦、汲取、渊博、锲而不舍。.。.。.3、明确话题：浏览1—3段，思考：文章开篇，从作者分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？作者倡导哪一种思维方式？（学法指导一：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思）（学生讨论交流发言）明确：否定“正确答案只有一个的思维模式”；在这种思维模式影响下如果找到一个正确答案，就容易让人止步不前，限制自己的创新思维；倡导“正确答案不止一个”的思维方式，也就是倡导要有创造性思维。师总结：可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——创造性思维。三、理清脉络跳读4——12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？（学法指导二：注意设问句在文中出现的位置及其作用——往往出现句末或句首或独句成段，起承上启下的过渡作用）（学生同桌之间相互讨论、而后交流发言）明确：（1）创造性思维又有哪些必需的要素？（2）创造性思维是否任何人都具备呢？（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？四、分析内容1、作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？2、难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之参考资料，少熬夜！后……但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？（学生分组讨论，质疑，交流）明确：（1）渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。（2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”，“它”指代“新的创意”。九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案【第四篇】学习目标：1、本文的论证方法。2、创造性思维在实际生活中的重大意义。3、学习做一个富有创造性的人。4、理解中心论点和分论点。5、通俗易懂，深入浅出的语言。重点难点：1、理解本文的中心论点和分论点。2、怎样做一个富有创造性的人。教学时间：一课时教学过程：一、导入：莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，请同学们发挥自己的奇思妙想，说出下列题目的答案，多说几种。1、1+1=？2、4+9=？3、5+7=？4、6+18=？附答案：1（里）+1（里）=1（公里）4（点）+9（点）=1点（13点即下午1点）5（月）+7（月）=1（年）6（小时）+18（小时）=1（天）二、检查预习：恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yuānbó）根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。三、整体感知：参考资料，少熬夜！1、按议论文的三段式结构本文的结构如何划分？提出问题：（1～2段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。分析问题：（3～12段）第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。第二层（4～5段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。第三层（6～8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。第四层（9～12段）：拥有创造力的主要根据。解决问题：（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。2、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点？事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。3、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。4、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。5、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。6、创造的灵感是怎样产生的？这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。7、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？拥有创造力的人留意自