数学教学设计【实用8篇】

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参考资料,少熬夜!数学教学设计【实用8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学教学设计【实用8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!数学教学设计【第一篇】教学目标:1、使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米是1000米,并能进行简单的化聚。2、培养学生的观察能力和实践能力,发挥学生的空间想象能力。教学准备:多媒体课件课前活动:课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间和走100米要几步?教学过程():一、导入,初步感知:1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)并用手势表示长度。2、填空:2米=()分米60厘米=()分米300厘米=()米3、填上合适的单位名称:①单人书桌的长度是60()。②深圳国贸大厦的高度是160()。③有一项田径比赛是200()跑。4、[课件出示中国地图]:①请同学们找到首都的位置,再找到我们省会的位置,从北京到杭州的铁路[课件演示闪动的铁路]这段长1651(),你知道填什么长度单位?还能用以前学过的单位名称吗?计量较远的路程,通常用千米作单位(板书:千米)所以北京到杭州的铁路长为1651千米。②让我们再去欣赏北国冰城的景象吧![课件同时出现哈尔滨冰雕图片]从北京到哈尔滨的铁路长1388千米(这个单位由学生说)。③你还想到美丽的春城去参观世博会吗?[课件出现世博会图片]从北京到昆明的铁路长3179千米(这个单位也由学生说)。5、这节课我们就来具体认识“千米”这个长度单位(揭示课题)。你们最想了解有关“千米”的什么知识?提出学习目标:(1)、了解千米的实际长度;(2)、学会千米和米的简单换算;(3)、千米的应用。二、新课展开:参考资料,少熬夜!1、联系生活,建立“千米”观念:我们现在知道“千米”这个长度单位大吗?(大!)刚才我们从地图上认识了“千米”,那现实生活中,1千米到有多长呢?上课前老师带领你们在操场上走了100米的路程,想一想,1000米要走多少个100米?(10个)10个100米是1000米,1000米就是1千米。我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次。根据这道公式,a、出示画面讨论一下问题:①用等号相连,说明他们的长度怎么样?②等号两边的数字和单位相同吗?③要表示一个距离的长短能不能只看数字?还要看什么?④千米和米之间的进率是多少?⑤米可以用符号m表示,千米可以用符号km表示,那么上面的等式可以怎样表示?思考:1千米到底有多长?提出问题:谁能用身边的例子说说1千米到底有多长呢?如果在100米长的路上来回走一次就是200米,那么来回走几次就是1000米?(5次)你们都已记下自己走100米路的时间,照这样计算,走1千米大约需要几分钟?找一找,从学校出发到哪个地方大约是1千米的路呢?(从学校到……)你还知道哪段路程也是1千米左右?(学校操场200米一圈,跑5圈是1千米左右……)现在你脑子里有1千米长度的概念了吗?闭上眼睛,想象1千米的长度。B、出示几组常规画面,强化“千米”概念。①成人每小时可行5千米。②自行车1小时可行15千米。③公共汽车1小时可行40千米。④火车1小时可行驶80千米。⑤飞机1小时可飞行700千米。2、学会米与千米的换算:(1)、例1教学:2千米=()米2千米500米=()米①想:你会推算上面两题吗?尝试做一做,再同桌互相交流方法。②反馈:(指名回答)2千米=20xx米,因为1千米是1000米,2千米是2个1000米,就是20xx米;2千米500米=2500米,因为2千米是20xx米,加上500米,就是2500米。参考资料,少熬夜!③练习:3千米=()米8千米=()米6千米720米=()米3千米25米=()米做后,把方法说给同桌听。(2)、例2教学:4000米=()千米4350米=()千米()米①你再来试着做一做,再与同桌交流思考方法。②反馈:4000米=4千米,因为1000米是1千米,4000米里有4个1000米,就是4千米;4350米=4千米350米,因为4350米可以分为4000米与350米,4000米是4千米,4350米就是4千米350米。③练习:6000米=()千米2400米=()千米()米全体同学自由说推算过程。7005米=()千米()米(3)、自学课本P84-85。三、练习巩固:[课件出示]现在,老师要带你们到智慧宫去闯一闯,只有动脑筋,开了金银锁,你才能获得真正的成功。准备好了吗?(1)银锁题:1、练一练2,填数轴。2、填合适的长度单位:珠海到广州距离151()数学课本厚()学校操场长250()成人3小时行15()。3、在里填上“”、“20xx米Ο3千米5千米20米Ο5020米4100米Ο4千米8千米Ο8006米(2)、金锁题1、判断题,对的打√,错的打×。①汽车每小时行60米。()②1千米又叫1公里。()③跑道长400千米。()④50千米和5000米同样长。()2、把下面的速度与合适的交通工具用线连起来。3、改错题:小明的日记20xx年4月19日星期六今天早晨7点钟,我丛2厘米的床上起来。用了10小时很快刷了牙、洗了脸,然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站,一看手表,哇!才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子叮叮,叮叮问:“小明,参考资料,少熬夜!上那里去?”我说:“去江心屿放风筝。”叮叮说:“石坦巷离江心屿很近,才3米呀!四、课堂总结:今天,我们认识了长度单位里的一个新成员—千米,你们现在有什么收获吗?(了解了1千米的实际长度,学会千米和米之间的简单换算,并了解了它的实际用途。你现在有什么收获?五课后延伸:实地走一走1千米的路。数学教学设计【第二篇】活动要求:1.让幼儿在认识圆的基础上,通过做做、玩玩,让幼儿知道圆形的物体会滚动。2.知道用轮子能省力。3.发展幼儿的发散性思维。活动准备1.室外:(1)装有圆殂轮胎的小三轮车、四轮车、小推车;(2)装有除圆形以外的各种形状轮胎的小三轮车、四轮车、小推车。2.室内:各种形状的小积木,幼儿人手一套;装有书籍的箱子一只,贺形的轮子两个,小推车一辆,大积木一块,每组一只盒子(装有橡皮泥、硬卡纸、彩色纸、剪刀、牙签、胶水、蜡笔。活动过程:一、第一次尝试:滚动圆形和其他形状构成的物体在室外供给幼儿装有圆形轮胎的小三轮车、四轮车、小推车以及装着除圆形以外的各种形状轮胎的小三轮车、四轮车、小推车。教师:“这里有许多车子,我们一起来玩一玩、想一想,哪些车子的轮子会滚动?”二、第二次尝试:圆形的东西会滚动1.在室内供给每位幼儿各种形状的积木玩。(1)你们的桌子上有什么形状的积木?(2)请你推动各种积木,你发现了什么?(3)为什么圆形的积木轻轻一推会滚,而梯形、正方形、长方形、三角形等的积木不会滚动呢?小结:圆珠笔形的东西会滚动,因为它没有角。2.圆珠笔形轮子会滚动。师:“人是很聪明的,人们利用圆珠笔形的东西会滚动的道理,制造出许多圆形东西,你们见过吗?”出示圆形轮子问:(1)“这是什么?它是什么形状的?”(圆形)(2)“轻轻推它会怎样?”(会滚动)三、了解轮子的功用(第一次尝试:利用圆形轮做事,又快又省力)参考资料,少熬夜!1.请两名幼儿把一箱书从A处搬到B处,问:“你们搬得动吗?”(搬不动)2.教师在箱子下,放置了4只万向界线财请两名幼儿推动。问:“现在能搬动吗?为什么?”3.请两名幼儿分别将两堆大积木从A处运到B处,一名幼儿用小推车搬,另一名幼儿用手搬,看一看,谁运得又快又省力?师小结:使用轮子做事,又快又省力。4.了解轮子在日常生活中的运用。师问:“除了这些轮子外,你们在和家里还看到过哪些地方有轮子?”(幼儿自由回答:汽车、飞机、火车有轮子,挂窗帘的轨道貌岸然有滑轮,升国旗的旗杆上有滑轮,沙发下也有轮子等等)四、幼儿自己动手制作轮子1.教师向幼儿介绍手工盘里材料,请幼儿给汽车的车厢制作轮子(教师事先给幼儿每人准备一只盒了做车厢,并先在车厢下部打好穿牙答的洞),幼儿把两根牙签穿入洞内。2.让幼儿利用硬纸、橡皮泥等材料做成轮子装在牙签上,即成一辆汽车,然后,拿着自制挑战车到室外玩。数学教学设计【第三篇】教材理解教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱,让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆,目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。教师只是提示学生把整百、整千数进(退)位加减法归结为20以内加减法就好了,这样学生比较容易掌握。设计理念本节课我改变传统的计算教学的模式,对教材进行了调整。根据学生的认识规律和已有的知识经验,我们从整十加减法入手,让学生通过类比和推理,内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后,进行对比练习,引导学生根据不同题目选择合适的口算方法学情简介学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础,学生已熟练计算20以内的加减法,在口算时根据20以内的加减法,去推理整百整千数加减法,教学目标1、通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交算法的过程。参考资料,少熬夜!2、能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。教学重点口算整百整千数的加减法的算理。教学难点掌握口算方法,并口述其算理。教学方法采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。教具准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、引入出示一道最简单的计算题:1+2=(师板书)问:简单吧?现在我换点花样,1根粉笔+2根粉笔=3根粉笔,谁也能这样举例?(2-3生举例)预习设计二、口算出示整十加减法练习题,要求能快速准确地计算出结果。选前2道题让学生说说算法。三、探究新知1、出示课件主题图,引导学生看图。爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问:(1)爷爷一共花了多少钱?(2)电视机和电冰箱哪个的价格贵?(3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱?想一想:要用什么方法来解决?四、教学探究,整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况,选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上,根据问题列出相应的算式:一共花多少钱?各自进行并汇报。板书算式:20xx+1000=()想一想:()个千加()个千是()个千,也就是()。那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?买了电冰箱比买电视机多了多少钱?先自己独立想一想,再进行小组交流,讲明白你的想法,听懂他人的想法,选择你想计算的算式。板书算式是:20xx-1000=()想一想:()个千减()个千是()个千,也就是()。组织学生进行汇报,教师板书算式。2、组织编口算题活动①用50,80,130,三个数编两道加法算式和两道减法算式。要求学生独立完成,在练习本上做做、想想应该怎参考资料,少熬夜!么算?4、出示900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=组织小组活动,解决问题集体校正5、学生完成练习十七第1题。认真看图,说说图意,自主提问解决问题。五、展性练习1、数学书82页第一题。2、数学书82页第二题。六、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?板书设计整百、整千数加减法例91000+20xx=3000(元)方法1:1个千加2个千是3个千,就是3000.方法2:1+2=31000+20xx=3000例1080+50=1308个十加5个十是13个十,就是130130-50=8013个十减5个十是8个十,就是80《整百整千数的加减法》的教学反思这节课总体来说学生都能参与到课堂中来,积极回答问题,取得了较好的教学效果,所学内容是学生在学过整十数加减整十数整十数加减两位数的基础上学习整百整千数的加减法,学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理,可以说这部分内容不是很难,因此,我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。在这一过程中,不止考虑到了学生
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