参考资料,少熬夜!画杨桃教学设计【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“画杨桃教学设计【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《画杨桃》教学设计【第一篇】教学目标:1、学习本课生字新词,学习用“不像?而像?”、“不要?要?”说话。2、抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3、在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。4、培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。教学难点:能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。教学重点:边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目的:1、学会读、写本课13个生字。查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事?3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学过程:一、明确目标:今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?“杨桃,又名‘阳桃’、‘羊桃’,学名‘五敛子’,又因横切面如五角星,故国外又称之为‘星梨’,是久负盛名的岭南佳果之一?”二、给充分时间读书自学。1、整体感知课文,把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过参考资料,少熬夜!查字典来解决。(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?2、多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。三、汇报自学,提出问题。教师梳理出问题:同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1自然段。1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2、“想当然”是什么意思?3、有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。1、默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子。2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?3联系前文想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”5、老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。6、分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?六、激活经验,体会作者思想感情。1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课,大家一定会有启发的。七、课堂练习。用“不像……而像”、“不要……要”说话。第二课时教学目的:1、知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的。结果。2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3、抓住重点句子理解课文内容。教学过程:一、观察实物,从多角度看。教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段1、指名读,重点指导读出几个省略号的语气。参考资料,少熬夜!2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?3、分角色朗读这—部分。三、学习第7自然段。1、思考:老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗读,并试着背诵下来。四、小结学习,思想升华。1、什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中,当别人的看法和自己不一样时,应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读,老师也参与朗读。六、教师总结全文。当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、课堂练习。背诵最后两个自然段。八、实践活动。1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有,请讲给同学们和父母听。2、写1篇《画杨桃》的读后感。画杨桃教学设计【第二篇】教学目标:1、学习本课生字新词,练习说话。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。教学重难点本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。教学过程一、导入新课,揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学1篇课文,就与杨桃有关。参考资料,少熬夜!(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知,了解内容投影出示思考题:1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。三、逐段深入理解课文1、学习第一自然段,指名读。2、学习第二至三自然段,指名读。3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。4、学习第七自然段,自由读这一自然段。四、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词语想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。五、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)六、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。七、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时,不要先认为别人错了,要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。画杨桃教学设计【第三篇】一、教学目标知识与能力:会读会写课文中涉及到的生字词,如参考资料,少熬夜!“图、摆、叶”等。过程与方法:通过反复朗读课文及小组讨论等形式,能够理解文章大意并用自己的话复述全文。情感态度与价值观:明白要从不同的角度看待事物,不要妄下结论的道理。二、教学重难点重点:通过反复朗读课文及小组讨论等形式,能够理解文章大意并用自己的话复述全文。难点:明白要从不同的角度看待事物,不要妄下结论的道理。三、教学方法朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。四、教学过程(一)创设情境,导入新课多媒体展示杨桃图片,并向同学们展示杨桃实物。引导语:同学们认识杨桃吗?它不像苹果、橘子这样常见,今天啊老师给大家准备了杨桃的图片,看屏幕上这个黄绿色的、形状奇特的水果就是杨桃!相信很多同学希望能亲眼看一看这个水果吧,老师还给大家带来了实物,同学们可以拿起手中的铅笔,画一画你所看到的这个老师放在讲桌上的杨桃是什么样子的。(生画,老师巡视)我看到同学们画的杨桃都不太一样,那这是为什么呢?今天咱们这篇课文的小主人公也在上一堂画杨桃的绘画课,那他画的杨桃又是什么样子的呢?大家一定也很想知道,就让我们一起走进今天的课文《画杨桃》。(二)初读课文,整体感知学生自由朗读课文,理解课文大意,弄清楚全文讲了一件什么事情。(引导:从人物、地点、事件几个方面进行概括)(明确:主人公“我”在一节绘画课上,将杨桃画成了五角星,同学们嘲笑了“我”画的杨桃,而老师通过请同学们坐到我的座位上观察杨桃使大家理解了我为什么会这么画,并给大家讲了要从多角度看待事物的道理。)(三)深入研读,重点感悟1、大声朗读全文,并通过小组讨论划分段落回答以下几个问题。(1)“我”为什么要将杨桃画成五角星?明确:(第1段)因为我所坐的位置所观察到的杨桃就是五角星的形状,而且我是认认真真、老老实实画出了我所看到的杨桃。(2)同学们对待我画的杨桃是什么态度?明确:(第2-11段)同学们哈哈大笑,觉得我画的参考资料,少熬夜!不是杨桃。(态度:嘲笑)(3)老师是怎么做的呢?明确:(第12-17段)老师让大家来到我的座位上观察杨桃并说出自己看到的到底是什么样子的2、(“这幅画画的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”)(“不……像”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”)这是出自原文的两段师生之间的对话,体会语气的不同,对这两段话分别进行朗读,读完请大家说说你感受到的语气变化,并说说为什么会变化。明确:(虽然这两段话用词基本一致,但是大家可以根据情境及他们所使用的标点符号的不同来明确,他们的语气是不同的。)语气:前一段语气是肯定的,后面一段语气是犹豫的。原因:前一段大家都相信杨桃并不是五角星的形状,并且大家都在嘲笑“我”。后一段则是因为大家亲眼看到了“五角星”形状的杨桃,此时有些打破自己的常规认知,又有些不敢承认自己刚刚的错误。所以语气是犹豫的。3、小组讨论:课文的倒数第二段老师给我们讲了什么道理,你又从中得到了什么感悟呢?明确:(引导学生从具体到抽象)感悟出生活中不仅是杨桃,很多事情都是这样的,你看待他的角度不同,那么你看到的事情可能就不同。大家应该理解这种不同,对于与自己有不同意见的人尝试去理解,并学会换位思考,多角度考虑问题才最全面。(四)拓展延伸1、练习复述课文,小组展开竞赛。2、除了多角度看待问题,从这篇文章中你还学到了什么道理?明确:(学生可补充)如应该实事求是、应该坚持自己的观点(五)小结作业请大家给自己的家长复述一下这个故事,并掌握本课学到的生字词。画杨桃教学设计【第四篇】教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。2、正确理解课文的资料,明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。3、学习发现与理解重点词句的方法,养成读书时参考资料,少熬夜!画出重点词句的习惯。一、导入新课这节课我们继续学习第5课齐读课题《画杨桃》。上节课我们初读了课文,了解了课文的主要资料。请同学们翻开书快速浏览课文,边读边想:课文主要写了什么?请同学们回想课文中作者提到了哪些人物?(教师板书:“我”、同学们、父亲、老师)这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。能够选取自己喜欢的人物资料进行学习。并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。二、自学汇报1、当学生汇报到“我”画杨桃的资料时,说一说“我”是怎样画的?(抓住“我认认真真地看,老老实实地画自己觉得画得很准确“的资料进行分析。)老师问:小作者为什么这样画?生答:因为父亲对他要求很严,叮嘱他看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。(板书:叮嘱)你能说一说你是怎样理解父亲的话的?教师提示:你能举例子说说怎样叫“想当然”?过渡:小作者正是牢记父亲的话,所以把杨桃画成了五角星,那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜欢哪个人物的资料请汇报。2、当学生汇报到老师的资料时。指导重点分析老师的话。出示老师的话提问:老师说了几句话,每句话什么意思,你读懂了哪句话?学生汇报。学生讲到“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样貌也就不一样,有时候看起来真像个五角星。”是不是这样,老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察,说一说你看到的杨桃是什么样的?为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢?刚才同学们理解的十分好。你还理解了哪句话。学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要……要……”练习说话,说的时候最好要有一个前提。用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那么就应怎样读老师的话?“和颜悦色”是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的状况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。3、当学生没有汇报同学们的看法时,老师引导:参考资料,少熬夜!刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法,没有人选同学们