参考资料,少熬夜!四年级上册语文《白鹅》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册语文《白鹅》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《白鹅》优质课教学设计1教学目标:1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备:多媒体课件、字词卡片。教学过程一、激情导入。1.漫画导入2.简介作者丰子恺。二、检查预习情况整体感知课文。1.读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”2.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)3.读文,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。4.再读文本总结白鹅的特点。三、作业:1.生字本2.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?板书:13、白鹅叫声高傲参考资料,少熬夜!步态吃相人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累4字词语。2、抓重点词语、激发想象、分角色表演等形式,感受白鹅高傲的特点3、知道白鹅性格高傲这一特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。教学重点:了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。教学流程:一、谈话导入:1、师:一提到鹅,大家都会想起《咏鹅》这首诗,哪位同学能背诵这首诗?(生齐背)这首诗描写了鹅色彩的美丽和姿态的优雅。这节课,我们继续学习《白鹅》这篇课文,进一步了解丰子恺笔下的白鹅的特点。2、在学习课文之前,老师检查同学们对生字的掌握情况。出示生字:颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供。指名认读,组词。设计意图:在谈话中激发学生的学习兴趣,为下面的学习做铺垫。二、回顾整体,理清主线1、指名读课文,说说课文主要写了什么?2、师:对呀,这真是一个特别、非常、十分高傲的动物,那么在以后的相处中,丰子恺先生发现,它的高傲还表现在哪些地方呢?(引读、板书)[叫声、步态、吃相]3、你是从哪知道的呢?你真会学习,那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“总起句”。)抓住主线“高傲”,能使学生有明确的读文目的。三、研读课文、领悟写法:用自己喜欢的方式读课文,想一想:作者是怎样把鹅的“叫声、步态、吃相”写具体的?用自己的方式画出有关句子,从中体会鹅的高傲。(一)叫声:(第3自然段)通过展开想像体会鹅叫声的高傲,并指导朗读,读出鹅的高傲、尽职。(二)步态:(第4自然段)1、师:鹅不仅叫声高傲,它的步态也是那么与众不同。参考资料,少熬夜!小声读读第四自然段,你能想像出鹅的步态是什么样的吗?2、生汇报。师:什么是“净角”?“净角”是京剧中的一种角色,也叫“大花脸”,你们见过净角出场吗?我们一起来看看净角出场是什么样?师边讲解,边表演。我们的大白鹅走起路来的样子,就像我们刚才看到的净角出场一样,大模大样的,特别的高傲。出示鸭、鹅步态的句子指名读。师:丰老先生为了突出鹅的步态,还把鹅和谁做了一个比较呀?我们一起来看看它们的步态有什么不一样?谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语,试着来演一演。指名,一人演鹅,一人演鸭子。师:丰老先生真不愧是大作家,仅仅用了2个4字词语,就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象!(体会“对比、拟人”的写法。)3、请你再来放声自己读读第4自然段,边体会白鹅步态的高傲,边感受这精炼的语言吧。(自己放声读一读)(三)吃相:(5-7自然段)1、师:鹅的步态和叫声够高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。如果让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点,你想用哪个词?生:三眼一板、一日三餐、一丝不苟……师:“三眼一板”在词典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板,从不改变。)那你能结合这段文字说说,从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。(联系上下文,理解重点词语)师:你们瞧,鹅吃饭的时间不变,吃的东西不变,就连顺序也一点都不能变,多有趣呀!谁能读读这一段,把它吃饭时三眼一板的样子读出来。2、师:这鹅三眼一板的吃法,常常让我们发笑。你还能从那看出特有意思呀?快来读读第6自然段,把你认为最有意思的地方读给同桌听听。师:作者就是喜欢它,喜欢它的高傲,怪脾气。板书:喜爱给学生充足的读书时间,抓住重点词语理解课文,领悟作者的表达方法,为习作积累词汇、方法。参考资料,少熬夜!四、总结概括本文作者运用了生动准确、幽默风趣的语言进行描写,勾画出了一只惹人喜爱的白鹅,表达了作者对生活,对生命的热爱。五、布置作业:(落实日日清)小练笔:请同学们课下也观察一种自己喜欢的小动物,试着用我们发现的写法(对比、反语、拟人),把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来。板书设计:叫声13白鹅高傲步态可爱吃相人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计3学习目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD,“净角出场’'VCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗。第一课时导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图):同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”b.王羲之写“鹅”的故事。过渡:七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读:a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句参考资料,少熬夜!子多读几遍。b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“?”。2、学生自由读文,完成“导读”要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。b.小结:同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作者笔下的'这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题,教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如:第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点?细读解疑1、自由读文,思考:第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。3、全班交流。(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用。)a.出示第二自然段,讨论:鹅的高傲表现在哪里?b.理解“更”的用法。(承上启下,突出“下”o)c、读写结合训练。题目《我的爸爸》内容:a、在生活上,爸爸无微不至地关心我、照顾我。b.在学习上,爸爸对我的要求十分严格。要求:请根据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b.点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用。第二课时参考资料,少熬夜!复习引入1、出示第二自然段:“鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态、吃相中。”齐读。2、引入:上节课咱们通过学习,知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注,并尝试读出自己的体会。讨论交流1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。2、理解“叫声”a、出示:“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。联系上下文及生活实际,说说你对这三个词的理解。(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)b.联系生活,想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写?(突出白鹅看守门户的本领;突出对白鹅的喜爱。)c、小结:从字面上看,作者好像并不喜欢白鹅,实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。d.有感情朗读。e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写,你能找出来说一说、读一读吗?3、理解“步态”a、(VCD播放京剧中净角出场的情景):同学们仔细看这段影片,这是京剧中净角出场的情景,看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)b.朗读第四自然段,加深体会。c、小结:作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,并准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,他平常该多仔细观察啊1d.你在读文中,还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?4、理解“吃相”。a、联系上下文,用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。b.想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景,并读出其中的趣味。c、交流“人伺候鹅”的情景。参考资料,少熬夜!5、小结:作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习。课堂练习1、把自己喜欢的句子找出来,并抄一抄,读一读。2、四人小组内交流。拓展活动简介丰子恺,推荐丰子恺作品。《白鹅》优质课教学设计4教学目标要让学生把握白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。教法学法比照学习,比照自己对事物的观察;尝试学习,尝试对事物的描摹。在差异中对话,在沟通中提高。学生与文本沟通,读写沟通,课堂内外沟通;学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。教学过程一、正音释词叫嚣(xiāo)、窥伺(kuīsì)、盛馔(zhuàn)分娩(miǎn)、蹑(niè)手蹑脚、奢侈(shēchǐ)二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象:⑴养过鹅的。⑵亲见过的。⑶从阅读中获知的。2、其他人补充关于鹅的资料:⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。⑵动物学方面的。3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。三、初读课文自读课文,自由交流,不预设问题,对喜欢的词句,圈圈点点,与人分享。四、整体把握1、从文中的一些语句中,推测作者写此文时的处境。2、课文中的白鹅有什么特点?这些特点从哪些方面体现?⑴头颈:伸长头颈,左顾右盼,傲视群雄,睥睨一切。⑵叫声:声调严肃郑重,有似厉声呵斥,无论何人甚至连讨要食物时的叫声,也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。参考资料,少熬夜!⑶步态:步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场。⑷吃相:食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不拘,一口饭,一口水,一口草泥,饭罐已空,便昂首大叫。3、白鹅对我们一家人有哪些贡献?你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的?⑴贡献有二:物质上的贡献,是生蛋。比吃鹅蛋更好的,还是它的精神的贡献。住屋的简陋,环境的荒凉,生活的岑寂,赖有这一只白鹅,点缀庭院,增加生气,慰我寂寥。⑵因白鹅有如此贡献,再加上白鹅可笑更可爱的形象(傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的,作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的),白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰,作者视白鹅为朋友,心存一份感激和留恋之情。(结合朗读,出示板书)4、找出文中的。过渡句,体会文章的叙写安排:段末句的而在它的叫声、步态、吃相中,更表示出一种傲慢之气。总起下文的三段,末段的开头鹅,不拘它如何高傲,我们始终要