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《有效展示》讲师手册课目：有效展示授课方式讲授、分组讨论、学员展示、参与时间：四天授课目的1、让学员了解并掌握最基础的朗读、说话技巧；2、让学员能够运用自如地使用所学的各种方法，增加说话的技巧、提升表达的魅力。授课对象未参加过PTT讲师培训，口语表达能力较强，个人学习意愿强，有望培养为讲师的学员。授课大纲一、朗读技能训练二、说话技能训练（一）三、口语相关技能训练四、思维训练五、说话技能训练（二）一天一天半天半天一天授课资料讲师手册、投影片、随堂资料注意事项讲师自身应具备较强的表达素质，训练中应时刻关注学员的变化，并反复强调已学的知识，使学员养成良好的习惯。《有效展示》课程表日期时间内容第一天上午朗读技能训练下午作业发表（朗读）第二天上午说话技能训练（复述、描述、解说、评述）下午说话技能训练（命题演讲）第三天上午作业发表（五分钟命题演讲）下午口语相关技能训练(态势语训练)第四天上午口语相关技能训练(思维训练)说话技能训练（即兴演讲）下午3分钟即兴演讲结训第一天课目：朗读技能训练授课方式讲授、分组讨论、学员展示、参与时间：半天授课目的1、通过基础朗读训练，让学员把握最基础的语调，抑扬顿挫；2、为说话技能训练做铺垫，并能让学员养成一种习惯。授课大纲一、概念二、朗读训练与口语训练的关系三、初学朗读五忌四、朗读技能技巧四要素：1、第一要素——掌握朗读内容2、第二要素——确定朗读目的3、第三要素——分清朗读对象4、第四要素——掌握表达方式（1）“内部表达技巧”训练；（2）“外部表达技巧”训练。5’20’35’20’20’20’120’授课资料讲师手册、投影片、随堂资料注意事项1、讲师自身朗读能力应强，才有说服力；2、多注重与学员的互动朗读技能训练-------朗读基础知识时间过程/活动/重点注意要点/教具备注5`20`一、概念：把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。讲解：朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深自己对作品的一种感受，产生真实的感情、鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，进而达到加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。二、朗读训练与口语训练的关系1、朗读训练是口语训练的开始讲解：口语表达是把内部语言转换为外部有声语言，是一个复杂的心理过程。而朗读，是把作品的书面语言转换为有声语言。而朗读中的正音辩调，表情达意及一切技能技巧，都是讲师口语表达的基本功。所以朗读训练是讲师口语表达训练的初级阶段最为理想的形式。2、提高讲师口语表达能力的有效方法讲解：（1）、朗读过程，对作品中那些优美的情景描绘，鲜明的人物刻画，复杂的感情变幻，可以帮助朗读者提高记忆力、想象力、鉴赏力、创造力；而典范作品的语脉如何发展、层次怎样构成、文气的贯通，对朗读者的逻辑力、分析力、理解力、判断力都是极好锻炼！例朱自清《春》No.1No.2学员随堂资料：朱自清《春》时间过程/活动/重点注意要点/教具备注35`（2）、作品中那些准确的词语概念，精湛的句式结构，妥帖的修辞方法，总是在悄悄地丰富朗读者的知识宝库，使朗读者储存大量的词汇，这样，在口语表达中，边想边说，就会由于物质材料丰富，用时就能信手拈来，那种辞不达意、半截“卡壳”的现象，就会大为减少！3、讲师口语训练的捷径讲解：在日常生活中，常常出现这样一种现象，一些人当众讲话时，结结巴巴，语无伦次；但当他们读文章时，却能做到表达基本清楚。又如，同样内容的一件事，由朗读技能高超的人叙述，会生动感人，妙趣横生；有未受过朗读训练、讲话呆板的人去说，就会使人感到枯燥乏味，索然无趣。所以以朗读训练开始，是一条省功省时，收效较快的捷径！三、初学朗读五忌：引导：正确的朗读方式，可以给听者以美的享受；错误的朗读方式，只能给听者以虚假、厌烦之感。讲师可以举身边的实例加以解释。示范：将春用四种不同的方法朗读四段,让学员感受不同的听觉效果.No.31、念字式：一字一顿2、念经式：声音小速度快3、八股式：前高后低、4、固定式；语音不变时间过程/活动/重点注意要点/教具备注1、念字式：特点：单纯念字、照字读音的朗读方式有字无词，或有词无句，声调平直或任意高低、顿连位置和时间都差不多，没有重音，没有内在感受，更谈不上语气和色彩，只是机械地把文字变为声音，听者很难听懂朗读的内容。2、念经式：特点：声音小而速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音，更谈不上感情和声音上的变化。3、八股式：特点：不从作品内容出发，一味地只从声音上刻意追求，腔调固定，前高后低或前低后高，前紧后松或前松后紧，声音一顿一顿的，没有语气变化。4、固定式：特点：无论内容如何，都用一种腔调去读，以不变的声调格式，去应万变的作品内容，形成千人一腔。总结：朗读要忠实于原作品。做到不丢字，不添字，不改字，不错读字音。要读得连贯自然，不结巴，不重复。但从朗读目的、作用来要求，仅仅做到这些还是不够的。只有掌握了“朗读四要素”，才有可能完满地实现朗读目的。那么如何使我们的朗读完美呢？请听下节课的“朗读四要素”。休息十分钟。学员练习朗读《春》。请一名来读，大家共同评议，指出其缺点。朗读技能训练-------朗读技能技巧知识时间过程/活动/重点注意要点/教具备注20`一、第一要素-----掌握朗读内容1、阅读作品，熟悉作品中的字、词、句、成语典故，揣摩和体味语句之间的逻辑关系。2、理清作品脉络、结构：将自然段归并为层次，让作品脉络清晰，了解人物、事件的来龙去脉。3、训练内容：《桂林山水》《桂林山水》人们都说：“桂林山水甲天下”。我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。这样的山围饶着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。No.4No.5分发随堂资料《桂林山水》练习:先让学员分层次，再引导归纳。时间过程/活动/重点注意要点/教具备注提示：作者用了许多形象的比喻，描绘了漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后以云雾、绿树、红花做衬，构成了一幅优美动人的画卷。全文内容，可用一句话概括：“桂林山水甲天下”。朗读者要揣摩体味“静、清、绿”和“奇、秀、险”及“舟行碧波上，人在画中游”等重点词句的诗情画意，使这些文字在朗读者头脑中变成具有生命力的跳跃着的各种形象，才会收到朗读的最佳效果。为了有利于朗读，将四段文字归纳为三个层次。第一层次（1段）为“荡舟漓江、观赏桂林山水”。第二层次（2、3段）“描写漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险”。第三层次（4段）“静水、奇峰、绿树、红花，再加上云雾迷蒙，荡行小舟，组成一幅优美动人的画卷”。经这样的组合，在朗读时不仅可以突出各层次的意境特色，而且会将桂林山水的全貌，展现给听众。时间过程/活动/重点注意要点/教具备注20`20`二、第二要素------确定朗读目的1、朗读中，既有作者的写作意图，又有朗读者的愿望；既有对作品评价意义，又有对现实的指导意义。既要使作者的态度感情再现出来，又要把朗读者的态度感情表露出来。朗读时，作者和朗读者的感情有时是重合的。2、训练内容：《桂林山水》目的：去“唤起听众对祖国美丽如画的大好河山的热爱之情”，所以要用较为抒情语调来表现。三、第三要素------分清朗读对象1、心中有人：朗读者与听众是朗读过程中相互感应的对方，即使是朗读给自己听，也应“心中有人”2、对象交流：在朗读过程中，听者的眼睛犹如一支寒暑表，随时测量着朗读者水平的高低。他们是听得入了神，受到了感染，还是很不耐烦，不愿再听下去？朗读者要根据听者反馈的信息，随时调整自己。朗读者还要掌握唤起听众共鸣的技巧，使听者随着自己的感情起伏跌宕。（眼睛始终注视听众，以捕捉种种信息，同听者进行感情交流，脱稿也为了此。时时想着听众，将自己有声语言送进听者的心里）3、训练内容：《桂林山水》No.6练习：先让学员归纳此文的目的，再引导确定其表现语调。让学员在小组内做朗读交流。时间过程/活动/重点注意要点/教备注60`四、第四要素-----掌握表达方式两步训练：1、“内部心理状态”训练：形象感受、逻辑感受、内在语、语气2、“外部表达技巧”训练：语调、顿连、重音、节奏、（一）、“内部心理状态”训练：1、形象感受：朗读者发挥记忆联想和再造想象的能力，抓住那些表达事物形象的“实词”，透过文字，“目击其物”，好象“看到、听到、嗅到、尝到、伸手即可得到”一样，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗读者内心“活”起来，形成“内心视象”。训练内容：A、《卖火柴的小女孩》：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”透过这些表达形象的字词，产生视觉想象，“看到”雪花，天黑，从而“感到”冷极了。（视觉、触觉）B、《荔枝蜜》“热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。这是嗅觉想象和味觉想象给予朗读的感受。2、逻辑感受：（1）、语言目的要明确，不能似是而非。（抓住语句、篇章的真正含义，挖掘实质）No.7No.8No.9No.10“内部心理状态”的不同通过“外部表达技巧”表现出来。可补充再举《春》的第四段，进一步体味“五觉”。时间过程/活动/重点注意要点/教具备注（2）、语言脉络指上下衔接、前后呼应。（抓住文句中的虚词，并理清它们的关系）训练内容：A、〈〈论鲁迅〉〉“我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的艺人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。4、内在语运用：（1）、内在语象一股巨大的潜流，在朗读者的语言底下不断滚动着，赋予有声语言以根据，以生命。内在语的潜流越厚，朗读也就越有深度，越有“味儿”（2）、作品中某些词，有时并不服从其直接含义或表面意思。例：a、“你真坏”，也可以是“你真好”b、“你给我走开”：恳求、命令c、“亲爱的，我真的很爱你”：爱、恨例：《卖火柴的小女孩》“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”No.11No.12No.13No.18朗读时，语气、语调要有明显的不同和对比。时间过程/活动/重点注意要点/教备注分析：从文字表面看，这一段的基调应是快慰、幸福的、欢乐的。但从故事内容和主题思想来理解，这些词语的内在语潜流是极为痛苦、悲惨的，就当时的社会而言，人只有死亡才能永远摆脱寒冷和饥饿。朗读是，应该使这些反义的内在语在文字下面滚动，使小女孩冻饿而死的悲惨结局感人地表达出来。（改用欢快语调朗读，以作对比）5、语气的运用：语气有：快慢、高低、强弱、虚实之分。朗读时，朗读者的感情、气息、声音状态，同表达有着极为密切的关系，有什么样的感情，就产生什么样的气息；有什么样的气息，就有什么样的声音状态。语气运用的一般规律：喜则气满声高；悲则气沉声缓；爱则气缓声柔；憎则气足声硬；急则气短声促；冷则气少声淡；惧则气提声抖；怒则气粗声重；疑则气细声粘；静则气舒声平。只有感情上的千变万化，才有气息上的千姿百态，才有声音上的姹紫嫣红。训练内容：A、《七根火柴》：“他募地抽回手，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，好、好同志、、、、、、你、、、、、、你把它带给、、、、、、”No.14No.15时间过程/活动/重点注意要点/教具备注60`提示：这句话，