三年级教案：数学分数的初步认识（精选8篇）

参考资料，少熬夜！三年级教案：数学分数的初步认识（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是网友精心分享的三年级教案：数学分数的初步认识（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。三年级教案：数学分数的初步认识【第一篇】第一课时教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页教学与实践活动过程：一、导入新课：（出示挂图）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3、有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。4、教学书写：先写“—”，再写“2”，最后写“1”5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7、今天，我们认识了3个分数：1/21/41/88、学习书写：1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计：分数的初步认识读作二分之一读作四分之一1/8读作八分之一教学反思：通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练参考资料，少熬夜！习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。第二课时教学与实践活动内容：认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入：（出示图片）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1、成年人的头长占整个身长的多少？2、成年人上身的长约占整个身长的多少？3、八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4、教学分数各部分的名称3分子——分数线8分母5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6、成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习1、自主练习2：看分数，涂颜色2、自主练习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3、自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。（先自己写一写，再在小组中交流。）4、自主练习5：写出下面的分数5、自主练习6：先说说题目的意思，再填空。板书设计：分数的初步认识3分子——分数线8分母教学反思：分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强巩固与理解。第三课时教学与实践活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习教学与实践活动过程：参考资料，少熬夜！一、复习导入：出示分数，学生认读出示分数，学生比较大小二、讲授新课1、你会比较下面每组分数的大小吗？1/41/92、小组讨论有什么方法？（小组交流）3、全班交流：4、总结方法：当分子相同，分母不同时，哪个分数大5、你会比较下面的分数吗？1/2和1/41/5和1/4三、练习1、自主练习7：同位互相合作，完成练习2、自主练习9：填空进行小竞赛，看谁填的又对又快3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？4、自主练习11：小小设计师花坛面积占整块地面积的几分之几？自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？5、自主练习12：数学手抄报估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？你还能提出什么问题？6、知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。教学反思：异分母分数的比较对学生来说比较难理解，开始时可以借助图画来观察、理解。慢慢地过度到抽象的分数比较大小。第四课时教学与实践活动内容：简单分数的加减法教学目标：1、学会通过信息窗提供的信息提出问题，，并运用简单的的分数加、减法解决问题。2、通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。3、经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。教具、学具准备：教学挂图参考资料，少熬夜！教学与实践活动的过程：一、复习导入：1、出示分数，认读2、2/7是什么意思？3、举例说一个分数。二、新授：1、同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？出示挂图（引导学生观察画面。）2、你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3、出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）汇报：3/8+4/8=7/8全班交流算法：（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。说说你喜欢哪种算法。4、出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法三、巩固练习1、自主练习1：算一算先看图，弄清图意再解答。2、自主练习2学生自己完成练习同位互相检查。补充类似练习，适当扩展延伸。3、自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂，完成练习问题：一共涂了几分之几？谁涂的多？多了几分之几？四、小结板书设计：简单分数的加、减法3/8+4/8=7/85/8–3/8=2/8参考资料，少熬夜！教学反思：同分母分数的加减法比较简单，学生掌握较好，但是个别学生还需要加强练习。有时候，在练习中，就可以自然而然地掌握知识。因此必要的练习必须加强。第五课时教学与实践活动的内容：完成练习教学与实践活动过程：一、谈话导入：同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的简单分数的加、减法。二、巩固练习1、自主练习4出示挂图：小组开火车竞赛2、自主练习5指名读题，了解题意独立完成，指名上黑板，全班订正3、自主练习6出示课件，帮助学生理解题意。小组交流，完成填空4、自主练习7出示挂图，指名读题做一朵花用了这张纸的几分之几？做一颗五星比做一面红旗多用了几分之几？这张纸用完了吗？5、自主练习8独立完成，要求正确、迅速，书写工整6、聪明小屋：教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按照身高关系排排队。说说你的推理过程。7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。说说你了解到了什么？三、小结教学反思：通过一些各种各样的练习，学生对分数部分知识的学习得到了进一步的巩固与提高。第六课时教学与实践活动内容：我学会了吗？教学目标：1、运用本单元学到的知识解决问题。2、指导学生进行自我评价。教具、学具准备：准备一些拼图参考资料，少熬夜！教学与实践活动的过程：一、导入：看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示图画二、我学会了吗？1、小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2、他们共摆了拼图的几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3、谁摆的多些？多几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？4、你还能提出什么问题？三、丰收园1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴教学反思：通过这个综合的小练习，学生们进一步地巩固了所学习的知识，教学效果比较好。在教学中，也要适当增加一些练习，帮助他们巩固知识。三年级教案：数学分数的初步认识【第二篇】教学内容：人教版三年级上册第八单元第一课时设计思考：像教自然数那样教分数。教学目标：1、引导学生经历分数的产生过程，知道分物、测量时，如果不能正好得到整数的结果，可以分数来表示。2、使学生初步学会读、写分数。3、使学生知道把1个月饼平均分成几份，其中的一份是几分之一个，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成几份，其中一份是几分之一米（厘米、千克等）教学重点：使学生会用分数表示分物，测量的结果（不能正好得到整数的结果时）。教学难点：知道几分之一米，几分之一千克等数量的具体含义。课堂教学实录：课前谈话：你们班级有几个学生（40个），有几个男生，几个女生？（23个男生，17个女生）师：像40、23、17这样的数，我们以前学过，教自然数，今天这节课，我们来认识一个新的数——分数，你认为什么叫分数。一、导入1、口答：把9个月饼平均分给2人，每人分得（）个月饼，还剩（）个。生：把9个月饼平均分给2人，每人分得4个月饼，还剩1个。参考资料，少熬夜！师：是这样吗？课件出示。2、口答：把9个月饼平均分给4人，每人分得（）个月饼，还剩（）个。生：把9个月饼平均分给4人，每人分得2个月饼，还剩1个。师课件出示。生活中分物体时经常有分剩下的情况吗？生：有师：如果把剩下的这个月饼继续分呢？二、展开1、提出要求把1个月饼平均分给2人，每人分得（）个月饼。把1个月饼平均分给4人，每人分得（）个月饼。师：出示一个圆片，这代表一个月饼，贴黑板上，并出示三种分好的情况第一种，分成两份，没有平均分第二种平均分成两份第三种平均分成四份师：平均分给两人，你选哪种？师把图形移上去，平均分成四份呢？又移上去。独立想一想：怎么分，每人分到的这一份是几个月饼？同桌交流生1：半个月饼生2：两个月饼师：半个月饼，可以吗？可以，两个月饼呢？两个月饼是多少，师指两个圆片，显然不对哦。生3：二分之一师：读一读生：二分之一师：错，这个读一分之二，那二分之一怎么写？生3自己要求改成，师：那可以拿掉了，师又指平均分成4份的那个月饼，那这个一份怎么写，会写吗？生板书：（生先写分子在写分母）师：小建议，先写下面的，再写上面的。再图中能找到4吗？生：4就是平均分成4份师：能找到1吗？生：1就是这个圆师：他说1就是这个圆，同意吗？生：指一份师：（指图）可以这份吗？可以这份吗？这份呢？……师再指刚才那个没有平均分的圆片，这一份可以用吗？生：不可以，没有平均分。2、专项练习把1个月饼平均分给3人，每人分得（）个月饼。把1个月饼平均分给5人，每人分得（）个月饼。学生纸上独立书写后汇报生：把1个月饼平均分给3人，每人分得个月饼。参考资料，少熬夜！师：不错，第一个就讲对了，第二题呢？生：把1个月饼平均分给5人，每人分得个月饼。师：对吗？两个都对的举手。3、比较师：把一个月饼平均分成2份、3份、4份、5份得到、、、，这四个分数那个最大，那个最小？生1：最小，最大生2：最大，最小生3：最大，最小，因为图上……（生的语言很繁琐）师：图上可以看出和，大，那么和呢？生讨论。1：最小，最大4、整理揭示分数线、分母、分子的名称。三、展开1、任务一朱老师给聪聪和明明一人一根1米的绳子，谁剪下的长？聪聪说：我剪下绳子的米明明说：我剪下绳子的米生：聪聪长一些？师：你们都这样认为？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪？同桌交流师：有想法了吗？（一位孩子上来）想说还是想做（想说）生1：剪三刀，一段就是米生2：中间剪一刀，再中间剪一刀师：我把他说的做一做，绳子对折，剪一次，再对折剪一次。生：对折两次，剪一刀师：谁可以简单一些生：折一次剪一刀，折一次剪一刀师：把1米平均分成4份，其中的一份就是米（课件演示）师：米有多长？绳子比划。米有多长，再对折后比划。有印象了吗？2、任务二朱老师有1千克糖果分给聪聪和明明，谁分得多？聪聪说：我分到千克明明说：我分到千克师：谁比较贪心？你有办法表示出千克和千克吗？让别人一看就明白，作业纸的反面表示出来吧！呈现探究任务（3个孩子作品）师：这三位同学表示的千克有什么共同的特征？（平均分）师：不同的呢？生：形状不同参考资料，少熬夜！师：其实都表示了什么？把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。师：千克，你能用一句话来表示吗？生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克。师：谁说的最好？谁能像他那样说？师：千克和千克那个重点呢？师：你知道千克到底有多重吗？（师收集六本数学书）这六本数学书就是1千克，一本数学书几千克？生不明白师：6本数学书1千克，把这1千克平均分成6份，一份是？千克师：千克比千克重还是轻，比千克呢？四、回顾师：分数怎么来的呢？生各种回答师：米和千克有什么不同？课件上图形比较得出。第一段表示